中英初語寫作能力

1、中英初語寫作能力培養(yǎng)的策略與研究結題報告結題報告 （中考英語作文指導） 課 題 負 責人： 茹敏娜 一、課題的提出、課題的提出 1.我校的現(xiàn)狀是生源不是太好，他們在小學的英語 學習只是停留在聽說上，更別提寫作了， 2.在寫作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯誤多”，的現(xiàn)狀， 3.每次考試也只有一半的學生能拿到一半分，其他學生得分率很低，因此提高他們的寫作水平在我校就顯得尤為重要了。 4.針對發(fā)現(xiàn)的問題，學生如何才能提高自己的英語寫作能力？ 5.老師又如何提高英語課堂 的有效教學？此次的課題研究就想解決這些問題。二、課題研究的參考文獻及理論依據(jù)l 英語寫作考試指南l 英語寫作手冊l 現(xiàn)代外語 l 英語

2、修辭與寫作 1.如何才能提高學生的英語寫作能力？ 2.如何提高英語寫作課堂的有效教學？ 三、研究內(nèi)容三、研究內(nèi)容l 1.“培養(yǎng)學生綜合語言運用能力使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”中，寫的技能尤其重要，英語寫作能反映學生的英語水平，也能培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力.l 2.能根據(jù)寫作要求收集準備素材，獨立起草短文、短信等，并在教師指導下進行修改.l 3.能使用常見連接詞表示順序和邏輯關系，能簡單描述場景或事件，能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。因此英語寫作教學在初中英語教學中是很重要的環(huán)節(jié)。l 4.針對這種情況，我們學校選擇了初中英

3、語寫作訓練及評價課題進行探索研究，以求從英語寫作訓練和評價方面取得英語教學的突破，改變英語教學現(xiàn)狀，促進整體教學水平的全面提高。四、課題研究目標四、課題研究目標五.課題研究對象和研究階段調查研究對象：將九年級一二三四班作為研究對象。（一）準備階段階段： 2013年9月2014年12月（二）：實施階段：階段： 2014年2月2014年4月（三）：總結歸納階段總結歸納階段： 2014年4月2014年7月 六. 研究方法觀察法觀察法總結法總結法研究法研究法實驗法實驗法反思法反思法案例法案例法研研 究究 方方 法法 課題研究中的具體操作辦法課題研究中的具體操作辦法l1我們每天采取的“環(huán)環(huán)相扣”訓練法。

4、即：單詞短語句子小段落作文。l2進行分層次專題寫作訓練等等。 l3 堅持面批,及時準確解決學生寫作問題。l4進行寫作技巧與策略的指導與訓練。l5 每天堅持單詞、短語、句法、 語法、情景訓練。 七. 訓練過程 1. 書寫規(guī)范，提高興趣。 2. 寫作教學與各教學環(huán)節(jié)融合。 3. 大量閱讀積累詞匯和句子。 4. 口頭作文、培養(yǎng)思維能力。 5. 建立作文檔案。 l 我校自我校自2013年年9月開始承擔初中英語寫作訓練及月開始承擔初中英語寫作訓練及評價試驗的研究以來，全校師生共同參與，積極評價試驗的研究以來，全校師生共同參與，積極研究、探索提高學生英語寫作的方法、評價體系，研究、探索提高學生英語寫作的方

5、法、評價體系，經(jīng)過近經(jīng)過近1年的努力取得了初步的成效：年的努力取得了初步的成效： 1. 極大地提高了學生對英語的重視程度和興趣，極大地提高了學生對英語的重視程度和興趣，促進了學生英語水平的提高，學生的自信心增強促進了學生英語水平的提高，學生的自信心增強了，寫作能力慢慢上來了。學生寫作能力的提高了，寫作能力慢慢上來了。學生寫作能力的提高又反作用于對英語的更進一步的學習，使學生在又反作用于對英語的更進一步的學習，使學生在英語聽、說、讀、寫方面得到了全面的發(fā)展。我英語聽、說、讀、寫方面得到了全面的發(fā)展。我們進行課題與日常寫作教學相結合的嘗試，學生們進行課題與日常寫作教學相結合的嘗試，學生愿學、樂學，

6、頗有成效。下面是課題實施前與實愿學、樂學，頗有成效。下面是課題實施前與實施后學生對英語態(tài)度的調查分析：施后學生對英語態(tài)度的調查分析： l八八.成果課題主要簡述和展示成果課題主要簡述和展示對英語的態(tài)度不喜歡一般熱愛感興趣寫作情況不及格及格優(yōu)秀實施前 3.6%51.4%35.1%9.9%20.3%56.8%22.9%實施后2.0%38.6%40.3%19.1%10.8%62.5%26.7%由此表可見，英語寫作教學的研究與測試對學生學習態(tài)度、總績 等多方面有明顯的促進作用 2. 轉變了學生的學習方式，鍛煉了學生多種能力，提高了他們對英語學習的參與意識。 3. 寫作訓練除了提高學生的綜合語言應用能力外

7、，還在健全學生思想品德、團結互助方面發(fā)揮了積極的作用。英語寫作訓練讓學生掌握語言溝通與表達的技巧. 4. 教師自身的素質得到了發(fā)展, 教師的教學思想得到了根本性轉變，教師的教學水平和科研能力有了很大提高. 部分寫作主題展示課題 寫作主題 Topic1 以“My ”為題，介紹一個人物。Topic2 尋物啟示與招領啟示 Topic3 寫一封信介紹你的全家 Topic4 根據(jù)表格內(nèi)容以How to keep safe? 為題用英語寫一篇短文. Topic5 某英文網(wǎng)站就父母有沒有必要陪讀展開討論，請發(fā)封電子郵件，表達自己的看法。 Topic6 編寫一段購物對話。（10 句左右） Topic7 給Mr

8、. Cools Clothes Store寫一則廣告。 2014年英語作文大賽獲獎名單l 一等獎一等獎l 張 琳 琇 (七.一) 田立恒（七.一） 徐美玉（八.一）l 劉 錦 煜（八.一） 韓 笑（九.三） 胡 格（九.一）l 二等獎二等獎l 王靜睿（七.四） 楊芮瑩（七.一） 康偉晨（七.三）l 何雨東（七.二） 楊佳瑤（八.二） 鄭 云（八.三）l 陳童童（八.一） 張 磊（九.三） 張名奇（九.一）l 李柏霖（九.四）l 三等獎三等獎l 周書聰（七.四） 賀逸雯（七.二） 鄭朝陽（七.三）l 任小雨（七.二） 蔣明竹（八.一） 穆敏佳（八.一）l 于茹夢（八.一） 張媛青（八.三） 程佳樂（九.二）l 王小璐（九.二） 楊崳杰（九.一） 范浩然（九.四）部分學生手抄報展評部分學生手抄報展評 九. 此次課題研究的經(jīng)驗教訓總結l 1.由于第一次著手課題，可借鑒的東西較少，可利用資源不多，經(jīng)驗不足。思想意識不到位，在實施過程中雖然做了大量的工作，但卻很多工作沒留下相關的材料。例如：在訓練寫作時我們每天采取的“環(huán)環(huán)相扣”訓練法