《灰雀》第二課時課堂實錄

1、第1頁灰雀第二課時課堂實錄師：上節(jié)課，我們學了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復習 一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內容說下半句，明白嗎？ 生：明白。師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有 生：三只灰雀。師：它們在樹上 生：歡蹦亂跳的唱歌。師：非常 生：惹人喜愛。師：從這段，我們知道列寧非常生：愛灰雀師：是啊， 這自然界的小生靈的確招人喜愛。 可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。 （揭下）你想列寧心里急不急？生：急。 師：大家把這段課文再默讀一下，把你認為能看出列寧喜歡 灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上 勾并想想為什么。（生默讀思考，師巡視了解。 ） 師：好，誰先來說說？

2、 生：我從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到?！边@句看出列寧喜歡灰雀。師：這句話中，哪個詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？ 生：找遍。師： “找遍”是怎么找呢？ 生： 把每一棵樹都仔細地找了。師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強調這個 詞，第2頁把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。（生個別讀、集體讀句子。 ）師：繼續(xù)找句子。生：我從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這 句看出列寧喜歡灰雀。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽 灰雀的下落。師：說得好，繼續(xù)！生：我從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那么 擔心了。師： （創(chuàng)設情境）是啊

3、，要是灰雀飛走了，那以后來公園就 生：（齊答）再也看不見它了。師：要是凍死了，列寧心里會生：很難過。 師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會 怎么說這句話呢？（以多種形式進行朗讀練習）師：繼續(xù)上面的問題。 生：我從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不 會飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。師： 你把這句話讀讀， 看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？ 生：（該生先讀句子）從“多好的”這個詞能看出。師：還有嗎？再讀讀看。 生：（生再讀）還有“可惜”，噢，還有“自言自語”。 師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考 一下，簡單說說理由。 生：“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰

4、雀的喜歡。 生：“可惜”寫出了列寧對灰第3頁雀的喜歡。 師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？ 生：“自言自語”就是自己給自己說話。 師：你在什么情況下會自言自語？ 生：我很傷心的時候會自言自語。 生：我很高興的時候會自言自語。 師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是 當人的感情很 生：（喊）激動、投入、強烈。 師：列寧為誰激動起來？ 生：（齊）為灰雀。師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至 有點情生：（喊）情不自禁。 師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 生：（齊）能。投影：列寧（自言自語地）說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。

5、” 師：請大家比較一下，句子有了括號的詞語和沒有括號的詞 語意思有什么不同？ 生：要是沒有“自言自語”和“可惜”就不能更好地寫出列 寧對灰雀的喜愛之情。師：現(xiàn)在你就是列寧， 灰雀不見了， 你多么思念它、 牽掛它， 替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧！ （練習朗讀：個別讀范讀集體讀） 師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么 喜歡灰雀??！同學們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去 了呢？生：（紛紛地）讓男孩捉走了。 師：（故作不解）可男孩一第4頁開始不是說“沒看見”嗎？ 生：（按捺不?。┧鲋e！ 師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓 你們來當一回精明的小偵探，請

6、你們仔細分析小男孩的行 為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男 孩說的是不是實話。這個任務能完成嗎？生：（齊）能?。ㄉJ真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。 ） 師：好，下面召集大家開會，進行案情分析，誰先來發(fā)表自 己的高見？生：我從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢 講”這句話看出男孩剛才沒說實話。因為要是沒看見，不可 能知道灰雀沒有死。師：關于這句話還有補充嗎？ 生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他 怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。師：這兩位偵探的任務完成得非常好，說話口齒伶俐，分析 得很有道理，接著往下說。生：我從“一定會飛回來。男孩堅定地說。”看出男孩開

7、始 沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛 回來，而且還那么堅定地說。師：你們認為男孩最后的兩次說話有什么不同？ 生：第二次的語氣比第一次更肯定。師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們 讀男孩的話。第5頁（師生分角色朗讀后，讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀，讀出語氣的變化。 ）師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題， 結果是不是呢？請大家聽老 師讀最后一部分的課文。 （師配樂朗讀）生：灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！睅煟?找得好， 我覺得這句話有一個詞用得特別好，

8、 你們讀一 讀，看認為是哪個？生：果然。師：為什么？生：因為男孩說灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準確。師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。 （生獨立思考后可與同學交流）師：先提出不懂的地方。生：灰雀不會說話，列寧為什么要問它？ 生：男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個誠實的孩 子？師：好，下面說說你們讀懂了什么？生：我從“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！边@句話知道 男孩覺得自己錯了，怕列寧知道后會批評他。師：呀，說得太好了。 同學們， 那么再想想， 男孩錯在哪第6頁兒？ 生：錯在不該把灰雀捉了。 生：錯在不該說沒看見，不該撒謊。 師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢

9、？ 生：（紛紛）因為他也 喜歡灰雀。師：（板書：愛）那列寧喜不喜歡？ 生：喜歡。師：來公園的人喜不喜歡？ 生：喜歡。師：要知道這些灰雀都是非常（指板書） 生：惹人喜愛。師：是啊，他錯了，因為美麗的東西是供大家 生：欣賞的。師：這里再次證實了男孩一開始沒說實話，想想一個孩子沒 說實話，他的神情、動作及說話的語氣會是怎樣的？下面我 們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。（同桌分角色朗讀） 師：下面請三個同學出來扮演男孩，我來演列寧，大家認真 看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動作，看誰表 演得最好。（師生分角色表演，學生評議。 ） 師：下面我們再回到課文里，看還弄懂了什么？ 生：我知道灰

10、雀不會說話，列寧為什么還要問他，因為要是 列寧問那個孩子的話，男孩會很傷心的。 師：要是你就是那個男孩，列寧問你，你會怎樣？ 生：我不想告訴他。這太難為情了。生：我會很難受的。 生：我會低下頭不敢做聲。 師：你覺得列寧這樣做好嗎？ 生：（齊）好。師：為什么？ 生： （紛紛）他對人真好。他很愛那個孩子。師：第7頁說得對，他很懂得尊重別人的自 生：自尊心。師： （指板書）從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更 生：愛小男孩。師：（板書：更愛）也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀生：放了。師：（板書：放）還有嗎？ 生：我知道為什么說男孩是個誠實的孩子，因為雖然他開始 沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。 師：這叫生：知錯就改。師：對，知錯就改也是誠實的孩子。（板書：誠實）你能圍 繞板書用“愛”說一句話嗎？還要說出為什么。 生：我愛小男孩，因為他知錯就改。 生：我愛列寧，因為他愛鳥。 生：我