02設計中的人機關系

1、第二章 技術世界中的設計第二節(jié)設計中的人機關系一、教學目標1. 知識與技能目標（1）理解人機關系的含義，熟悉人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。（2）了解在設計中如何實現(xiàn)合理的人機關系。2. 過程與方法目標（1）在舉例分析和討論的過程中，學會從不同角度、不同層面對人機關系進行設計分 析的方法。（2）在人機關系分析的過程中，認識技術設計的著手點是滿足人的需要，形成“以人 為本”的設計理念。3情感態(tài)度和價值觀目標（1）形成對技術設計的興趣與熱情。（2）體會在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，形成關愛他人的積極情感。（3）養(yǎng)成學生科學、嚴謹?shù)貙Υ夹g設計的態(tài)度。（4）形成“以人為本，為人服務”的技術價

2、值觀。二、教學重點從技術角度，對案例不同層面思考、分析、討論和活動的過程中，形成“以人為本”的 核心技術設計理念。三、教學難點能分析具體事例中的人機關系。四、教學方法以談話法為主，結合練習法、講授法、小組討論法等。五、教學過程教師：同學們，你們有沒試過不合腳的鞋子？穿小的鞋子是什么感覺？那穿大的鞋子是 什么感覺？學生：鞋小不舒服或者腳痛；鞋大走路很慢，鞋子要掉下來，心急。教師：但合腳的鞋子既舒適又方便走路。從這里，我們可以看出，不同的鞋子和我們的 腳構成的關系不同。這就涉及到我們本節(jié)要學習的內容一一設計中的人機關系。當人使用物品時，物品就與人或（人的某些部位）產生了一種相互的關系， 這種人或（

3、人 的某些部位）與物品的相互關系就稱為人機關系。這里的機，包括機器設備、工具、家具、 車輛、勞保用品，也包括人使用的環(huán)境等。教師：請嘗試分析人坐在椅子上時，人的一些部位與椅子不同部分之間構成的人機關系。手臂一扶手匕 冃靠背臀座面腿 一座面腳 支撐、底座教師：為什么我們要關注人與使用的物品之間的人機關系呢？學生：產品是給人使用的，滿足人的需要，為人服務的。關注產品與人的關系是為了在 產品設計時考慮到如何實現(xiàn)滿足人需要（宜人性）的目標。（啟發(fā)學生完成）教師：那么，在設計中要實現(xiàn)的人機關系目標有哪些呢？【想一想】 如果要設計一雙鞋子， 你作為設計師應該追求怎樣的設計目標， 才能滿足人 的需要，體現(xiàn)良

4、好的人機關系呢？【學生】鞋子要舒適、美觀、耐穿、安全、方便穿著、方便走路、材料符合要求。 教師：產品設計是為人服務的，滿足人的各種需要，包括： 人機關系要實現(xiàn)的目標：高效、健康、舒適、安全 高效：在設計中，應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機的功能， 以促進二者的協(xié)調，提高人的工作效率。鞋子要滿足方便穿著、方便走路的高效目標。教師：請閱讀書本案例分析 “鐵鍬的作業(yè)效率” 。 在以上案例中，改進了哪些具體的 人機關系而使工人的工作效率大大提高？學生：裝載量，形狀，材料，規(guī)格，動作等等。 還應考慮人機所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重 等也影響人的效率

5、和行為。健康： 人機關系所追求的健康， 是指人在長期使用產品過程中不會對健康造成不良的影 響。教師：質量差的鞋子可能對人體健康有影響的方面有哪些？ 學生：材料、造型等 圖片 如果鞋子的材料對人體有害，長期穿著，其成分進入人體，久而久之，就會對我們身體 健康造成很大的負面影響，如果造型不符合人機工程學，也會對生長發(fā)育產生不良影響。教師：請分析學生桌的人機關系。舒適： 是指人在使用產品的過程中， 人體處于自然的狀態(tài)， 操作或使用的姿勢能夠在人 們自然、 正常的肢體活動范圍之內， 從而使人不致過早地產生疲勞。 心理上的舒適感受也是 人機關系應當考慮的目標。鞋子的舒適更是設計師要著力設計的。 教師：就

6、你目前穿球鞋的經驗，球鞋的舒適主要體現(xiàn)在哪些方面？ 學生：材質觸感舒適，不能有氣味，鞋底、鞋幫等結構造型也要舒適，不能夾腳趾，磕 碰腳面和腳后跟。色彩搭配也要美觀等。（可以啟發(fā)學生完成）安全：在長期操作和使用產品的過程當中，對人體不會構成生理上的傷害。 如：樓梯的護欄，汽車的安全帶、安全氣囊等配制都是體現(xiàn)設計的安全目標的。教師： 注意安全目標的實現(xiàn)要考慮到人使用該物品時， 不會使身體受到的傷害， 安全性 好。 學生活動 請大家分別找出我們教室里能反映人機關系四個設計目標的物品 （包括我們 自己的物品） ，同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。學生尋找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配

7、和協(xié)調等體現(xiàn)舒適目標；桌子等 物品沒有尖角和鋒利的邊槽體現(xiàn)安全目標；水筆、圓珠筆書寫流利體現(xiàn)高效目標；水筆、圓 珠筆、椅子材料符合要求、結構造型符合人體工學，體現(xiàn)健康目標。教師：那么，鞋子要耐穿又體現(xiàn)什么樣的人機關系目標呢？ 學生：質量目標。由此可見，人機關系除了要實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全四個目標之外，還有質量、經 濟、環(huán)保等其它目標。思考： 如果你是一個球鞋設計師， 你將怎樣實現(xiàn)合理的人機關系目標， 來滿足不同人的 需要呢？學生：應該考慮： （1）男女老少一般尺碼的范圍（還要考慮腳特別大或小的少部分人） （ 2）男女老少不同的款式、造型和色彩搭配。 （3）材料都要舒適和符合質量要求。教師：

8、要實現(xiàn)合理的人機關系，設計產品要考慮到不同人群（使用者）的不同需要，即 考慮：（1）普通人群和特殊人群（課件） 教師：請同學們思考一下，生活中還有哪些物品的設計體現(xiàn)了這種合理的做法？ 補充：馬路、小區(qū)等設置殘疾人車道、盲道、盲文、盲圖、殘疾人售票窗口、殘疾人售 票窗口、殘疾人專用衛(wèi)生間、無障礙公交車、無障礙出租車以及人民幣的盲文、阿拉伯數(shù)字 及四種少數(shù)民族等都考慮了除漢人之外特殊人群的使用。教師：大多數(shù)產品是為普通人設計的，設計參照的標準是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定的。 但是， 特殊人群也是社會的重要組成部分， 他們往往有著特殊的需要， 設計時還應充分考慮 他們的需要。教師：現(xiàn)在，請同學們思考一下

9、，假如我們給中國足球隊的“范志毅” 定制球鞋，相 關尺寸根據(jù)什么來定呢？（課件）學生：根據(jù)他腳的長度、寬度和度厚尺寸呀，或者穿著襪子時腳的長度、寬度和度厚尺 寸等。教師：設計球鞋要“寬松一些”根據(jù)什么來定呢？ 學生：走路、跑步等活動時需要的增加量。教師：為了舒適，能不能多增加一些呢？ 學生：太松了也不行，會影響走路的速度，還浪費材料。 教師：人們在使用物品時處于靜態(tài)和動態(tài)兩種狀態(tài)交替之中， 因此， 設計的產品不但要 符合人的靜態(tài)尺寸，也要符合人的動態(tài)尺寸。 （2）靜態(tài)的人和動態(tài)的人（課件） 。思考： 有些內衣， 尺寸設計幾乎跟人體的尺寸差不多， 為什么也不影響我們的運動和舒 適性呢？學生：因為

10、材料彈性好，它既可以滿足人的靜態(tài)尺寸，也可以滿足人的動態(tài)尺寸需要。 馬上行動 找一找，教室里的哪些物品設計體現(xiàn)“靜態(tài)的人和動態(tài)的人”的合理性？ 學生：門的尺寸、過道的尺寸等。教師：設計中的人機關系，既要滿足人的生理需求 , 也要滿足人的心理需求（課件） （邊 說邊給板書中的結構造型和色彩搭配劃上橫線。 ）（ 3）生理需求和心理需求。 （課件） 小試驗 請將你手中筆的筆尖向前擺放在桌子右側上。 再用右手將它旋轉 90 度放在桌上。 請看現(xiàn)在的筆尖的方向朝哪邊？為什么？ 學生：筆這樣轉動比較自然、方便。 再用左手試一下？ 教師：兩手除了生理轉向特點之外，還有哪些方面的生理限制？ 學生：兩手的大小和

11、跨度、握力、大多數(shù)人是右撇子、指頭的粗細、長度、指頭之間的 排列順、張角等等。教師：下列產品的哪些方面設計跟手的生理特點有關？學生 1：手機的大小、重量、按鍵的大小和力度與手的生理特點相關。（可以讓其他同學補充）學生 2：自行車方向握把的大小及與剎車柄的距離、力度等（可以讓其他同學補充） 教師：這些設計合理嗎？ 圖片 學生：不合理。 教師：特殊人群的生理需求是我們設計中更加要關注的。教師：人的心理需求包括： 視覺：對產品色彩、形態(tài)，空間關系的感覺。聽覺：對產品聲音的感覺。味覺：對產品口味的感覺。嗅覺：對產品氣味的感覺。 觸覺：手、足、皮膚對產品的感覺。 設想 如果把你的房間全部布置成紅色或者黑

12、色， 你會有怎樣的感覺呢？房間很大或者 很小呢？或者當你看到圖書館里矗立著兩個籃球架時，你看書的心情是否會受影響？教師：所以茶座、咖啡屋的設計以暖色調為主，將空間處理得小一點，以營造溫馨、寧 靜的效果。辦公室的設計以冷色調為主，使空間處理簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作 氛圍。教師：我們普通人對產品有心理方面的需求，那么特殊人群呢？ 學生：也有心理需求。 圖片 北京盲人門球運動員試戴“香妃帽” 。 問題：為了滿足人的心理需求，設計可以不顧成本嗎？ 學生：不能。要適度，要權衡。教師： 在使用接線板時， 如果指示燈沒有給你們任何顯示， 你們覺得使用該接線板方便 嗎？學生：不方便。不知道電源是否接

13、通。 問題：生活中還有哪些產品被人使用時，與人能夠很好地進行聲音、閃燈、提示聲等信 息交互？學生：電視機、接線板的指示燈、電話機液晶屏、按鍵聲音等。還有電腦界面越來越人 性化，用戶只需輕輕點擊鼠標，所有的任務就可以在系統(tǒng)提示下完成，操作起來非常簡單、 方便。（課件）如，當電子郵件接受完畢時，不僅有文字提示，還有聲音提示。打開和關閉 電腦；安裝軟件的提示等；各種操作的菜單提示等。教師：如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現(xiàn)什么后果？ 學生回答：后面的人看不到前面車的閃燈。所以，不能改。 說明人機之間的信息傳遞是有選擇的， 不恰當?shù)男畔鬟f， 往往會導致不良的人機關系。 改善信息傳遞的信息源或途徑能夠獲得更好的人機關系。 小結 當我們在使用任何物品時， 都會和物品產生人機關系。 作為一個設計者， 在產品 設計時首先要明確人與產品之間存在的各方面人機關系， 其次要考慮這些人機關系涉及哪些 因素和技術指標，才能合理實現(xiàn)人機關系的目標，體現(xiàn)“以人為本”的設計理念。六、教學反思 本課通過回憶學生生活內容引起學生思考， 并導入新課， 學生活動和案例分析安排較多， 注重在啟發(fā)和活動中激發(fā)學生對技術的興趣與熱情。 重點班的學生對這一節(jié)知識點感覺比較 容易，通過案例分析呈現(xiàn)的難點也不多，通過師生、生生交流也