24、你一定會聽見的

1、24你一定會聽見的教學設計課題：你一定會聽見的課型：新授單位：萊西市院上鎮(zhèn)中心中學授課人：王喜艷教學目標：1. 知識與能力目標：朗讀課文，把握文章內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美 的語言2. 過程與方法目標：朗讀課文，篩選主要信息，揣摩妙點，學習語言技巧。3. 情感態(tài)度價值觀目標：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐 富多彩。教學重難點：把握文章內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。教學方法：小組合作探究法教具：多媒體教學過程：一、導課：（一）激情導入：（大屏幕，背景音樂）同學們，有人這樣說：如果你的眼睛里沒有色彩，你的生活就不會絢麗多姿。同樣，如果你的耳朵里沒有聲音，你的世界就不會神奇美妙。 春雨瀟瀟，夏蟲啾

2、啾，秋風瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的聲音是那么豐富 多彩，美妙動人。可是，我要問大家：你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？如果你聽 過，你就是生活的有心人；如果你沒聽過，沒關(guān)系，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的。今天，我們就一起學習臺灣女作家桂文亞的 你 一定會聽見的一起來感受聲音世界的神奇美妙。（板書課題）（二）檢查預習：1 .讀準加點字的字音頃刻（）噴嚏（）過濾（） 嘈雜（）聆聽（） 噗（）2. 解釋詞語過濾字詞掌握得不錯。二、自主學習，把握課文內(nèi)容：（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，思考大屏幕上的幾個問題，把答案在文中圈劃出來。（大屏幕）

3、1. 作者在文章開頭向我們展示了哪些聲音？結(jié)尾又要我們試著玩什么？2. 什么是聲音？蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落有聲音嗎？3. 作者認為除了用耳朵“聽”之外，還應該用什么去聽？4. “聰明的人”應該怎么聽聲音？（二）生讀，思考，圈劃要點。（三）展示，交流1. 作者向我們描述了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落 的聲音、風吹的聲音、動物的聲音和水的聲音；結(jié)尾又要我們試著玩聲音游戲2. 聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。3. 用心去聽，用心看，用心想。4. 他們要對聲音進行選擇和思考。小結(jié)：我們要用心聽，用心看，用心想，要做生活的有心人。三. 精讀課文，研讀賞析師：作者不僅用心

4、來傾聽，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫 出來。下面我們來看看她是怎樣生動地描述她所聽到的聲音的。大聲朗讀第一自然段，找出自己最喜歡的一處并說說喜歡的原因?！臼纠?. 我喜歡這個詞，因為它寫出了_，表達感情。2. 我欣賞這一句，因為用的修辭方法，寫出了 ，表達 感情。3. 我喜歡，因為（二）交流：參考：1.運用比喻的修辭手法，把蒲公英那一蓬金黃色的絨毛比喻 成頭發(fā)，很形象。把起風時頭發(fā)互相接觸的沙沙聲比喻成磨砂紙的聲音， 讓人產(chǎn)生聯(lián)想，感受大自然動聽的聲音。2. 這一段運用擬人的修辭手法，把蒲公英當作人來寫，把蒲公英傳 播種子的過程，寫成蒲公英梳頭，非常生動形象；3. “ 一蓬”這個詞語，

5、因為“一蓬”形象地寫出了蒲公英種子成熟時的形態(tài)；“金黃色”“沙沙的” 這兩個詞語，因為用“金黃色”修飾頭發(fā)，從視覺角度來寫，顏色鮮明；“沙沙的”用 擬聲詞從聽覺角度來寫，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，感受大自然動聽的聲音。（三）總結(jié)方法：賞析語言可以從哪幾個角度進行賞析？小結(jié)：從修辭角度；從精選詞語角度；從調(diào)動感官角度；展開想象和聯(lián) 想等方面（二）方法遷移，合作探究：（大屏幕）：課文2、3、5段中，你最喜歡哪個段落？為什么？以小組為單位， 運用學到的方法進行賞析。【賞析角度】句式：我喜歡第-段，因為-1. 運用修辭2. 精選詞語（擬聲詞、色彩鮮明的詞、疊音詞、動詞、形容詞）3. 調(diào)動感官三方面4. 展開聯(lián)想與

6、想象學生品讀，用筆寫下來，在組內(nèi)交流。（三）賞析展示：小組代表班內(nèi)交流，點評，輔以朗讀指導。1.第二段生：我喜歡第二段，因為運用擬人的修辭手法，把螞蟻的活動當成 做體操，賦予螞蟻人的特性，顯得生動形象。運用比喻的修辭方法，把 小酸果比作炸彈，形象生動地寫出了小酸果對于體積微小的螞蟻的威 力。語言生動活潑，幽默風趣。生：用“紅紅的”修飾楓葉，從視覺角度來寫，顏色鮮明。生：“噗”這個擬聲詞用得好，從聽覺這個角度寫出了酸果突然落 下的聲音。師：文中的擬聲詞和螞蟻的驚叫應該怎么讀？生：“噗！”讀得短促一點，讓人感覺酸果是突然落下的，螞蟻的 驚叫要讀得比較慌張。師：這段就像一個童話故事一般，要讀出這種童

7、趣。（生讀）2.賞析第三段：生：我喜歡第三段，因為這一段運用擬人手法，把路燈想象成默默 守候、給人帶來溫暖的守護者，雪花也有人的情感。師：誰能從用詞語的運用、調(diào)動感覺器官的角度來說一說？生：描寫雪飛的動作是“輕輕地飄下，飄呀飄”，讓人自然地聯(lián)想 到雪花飄落時的情態(tài)。生：“小小”、“輕輕”、“微微”、“滿足”、“溫柔”這幾個 形容詞用得很好，符合冬夜寧靜祥和的氛圍，顯得富有詩意。生：，因為用詩一般形象優(yōu)美的語言賦予小雪花以人的靈性。小雪 花恰似一個白色的輕柔的小精靈在天上輕歌曼舞，來到人間親吻孤燈的 面頰，在無限溫暖中滿懷柔情蜜意卻又悄無聲息地消融。生：運用擬人的寫法寫雪花的神態(tài)“滿足而溫柔”，

8、這不由得讓人 聯(lián)想到雪花紛飛的夜晚，小雪花在天空飛舞的樣子，意境如詩如畫。師：的確如此！像這樣優(yōu)美的句子，這種感覺，讀的時候語速要慢一點，重音要突出來。誰能用舒緩的語調(diào)把這個段落再讀一下？生讀。（大屏幕出示）3. 師范讀：一邊讀，一邊在腦海中要再現(xiàn)這幅溫馨的畫面。學生試讀。師：從你的朗讀中，我已經(jīng)感受到了冬夜的寧靜與溫柔。沒有對自 然的熱愛，作者是寫不出這么優(yōu)美的文字的；沒有對自然的熱愛，你也 是讀不出這么優(yōu)美的意境的。3. 賞析第5段生：我們喜歡第五段。這一段用四個動詞準確地寫出了自然界不同 風的特點，可見作者平時很留意生活，觀察也很細致。生：我也喜歡第五段。它用排比的手法寫風吹的聲音，顯得

9、很有氣 勢。師： 風越來越大，讀時語氣應逐漸加強，聲調(diào)逐漸升高，臺風可 以讀得低沉一點，更顯其威力。師：我們就用這種方法齊讀一遍。4. 師：文中還有哪些地方運用了排比？生：6、7 段，1、2、3 段，5、6、7 段。師小結(jié)：文章的語言非常精彩，同學們的賞析更精彩。四、探究主題、寫法：（一）怎樣使文章的語言優(yōu)美生動？組內(nèi)總結(jié)一下，看哪個組總結(jié)得最 全面。結(jié)合剛才的賞析，用“用 以使語言優(yōu)美生動”來回答問題總結(jié): 巧用修辭：擬人、比喻、排比 調(diào)動感官：從視覺、聽覺、觸覺等多角度寫 句式活用：排比句、段；各種形式的問句 精選富有表現(xiàn)力的詞語如：選用鮮明色彩的詞，巧用疊音詞、描 繪聲音的擬聲詞、動詞

10、展開聯(lián)想、想象，融入真情實感（二）從精美的語言中可見，作者對生活是一種怎樣的態(tài)度？生：積極，樂觀，熱愛生活。師：熱愛生活，用心感受，這樣才能感悟到生活的豐富。這就是作者寫作本文的目的。（三）自由選讀，體會妙處師：這么優(yōu)美生動的語言，請你任選一段，大聲地，美美地朗讀，進一步體會：作者運用讓語言優(yōu)美生動的方法。五、學以致用，拓展延伸師：你學會怎樣讓語言優(yōu)美生動了嗎？你學會用心聽了嗎？讓我們 再一次走進大自然，走進春天。用心看，用心聽、用心想，把你感受到 的寫下來，要求：運用本節(jié)課學到的方法，仿照第 13段中任何一段, 以“你聽 的聲音嗎？ ”開頭，寫一段文字。（大屏幕放圖片，放背 景音樂苗嶺的早晨）（看誰寫得最動聽，最動人。）學生寫作。展示佳作，全班交流 教師小結(jié)：看來大家都是生活的有心人，就在今天，從咱們的交流中， 我聽到了你們和作者一樣，熱愛自然，熱愛生活，你們在聲音中逐漸成 長。六、總結(jié)評價，課堂檢測1. 學習本文你有什么收獲？（從知識獲得和人生感悟兩方面談） 生談收獲：語言活潑生動，優(yōu)美形象，多用問句，排比，比喻，擬 人，想象豐富。要用心觀察生活，用心聽，用心思考。2. 教師寄語：（此時此刻，我想大家心中應該充滿感激之情：感謝眼睛，給了我 們色彩，；感謝耳朵，給了我們聲音。這正如老舍所說（齊讀大屏幕） 我感覺我是最幸福的，