(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)17貓(2)

1、教學(xué)目標(biāo)：1了解三只貓的不同外形、性情及在家的地位。2揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：體味作者在養(yǎng)貓中的情感變化教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方法：品讀法，合作探究法一、導(dǎo)入多媒體播放生活中有關(guān)貓的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。 師：圖片上的貓咪可愛嗎？你們喜歡嗎？ 生答。師：是的，古往今來， 不知多少人愿與貓交友。 錢鐘書幫貓打架， 為貓寫詩； 季羨林的貓亦步亦趨的隨他散步； 海明威的著名小說 戰(zhàn) 地鐘聲就是在貓的陪伴下完成的。 作家鄭振鐸也是愛貓之人， 今天 讓我們走進(jìn)鄭家，一同去體會(huì)養(yǎng)貓的百般滋味。二、速讀課文，整體感知1.速讀課文，積累字詞。2.一句

2、話概括文章的主要內(nèi)容。指名說，師小結(jié)概括文意的方法：人+事三、明確教學(xué)任務(wù)說貓、品情、悟生命四、說貓1師示范說貓（第一只）。第一只貓是我們從隔壁要來的。花白的毛，如帶著泥土的白雪球 似的。它很活潑可愛，常常在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游 戲?？墒遣痪茫兊孟萘?，光澤的毛也污澀了，整日毫無生意的, 懶惰的，郁悶地躺著。兩個(gè)月后它離開了我們。2同學(xué)們，老師說了貓的哪些方面呢？來歷、 外形、性情、結(jié)局 請(qǐng)同學(xué)們也用同樣的方法來說。大家瀏覽相關(guān)內(nèi)容，組織語言， 準(zhǔn)備說貓。3指名說貓。4師小結(jié)：三只貓雖然性情不同，但是結(jié)局都挺悲慘，尤其是第 三只貓，來的可憐，活得可憐，去得可憐。作者在回憶中寫

3、此文，三 只貓的命運(yùn)之悲讓文章籠罩上一層淡淡的悲哀。五、品情1.作者及家人對(duì)三只貓的態(tài)度如何？它們的離去使作者心情有 了怎樣的變化？跳讀課文，圈畫出任務(wù)心情變化的詞句來。2.學(xué)生可能找的句子有：（有選擇的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛 的東西的人。”“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。朗讀：語調(diào)低沉，語速緩慢）“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得 歸途的?！保c(diǎn)撥：抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?/p>

4、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過，”四段。（“,都是針，刺我良心的針！”使用比喻修辭，針刺得深，刺得痛，觸及到“我”的靈魂深處，令“我”十分痛苦。）3.師小結(jié)，屏顯：第一只貓：酸辛第二只貓：悵然、憤恨、詛罵第三只貓：更難過得多前兩只：痛惜第三只：痛悔六、悟生命1.找出“我”和家人冤苦第三只貓的詞語或句子，并在書邊批注 上你的發(fā)現(xiàn)和感受。2.師示范：我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”文中“一定”表明自己在毫無證據(jù)的情況下， 主觀認(rèn)定兇手態(tài)度 的肯定以及堅(jiān)決，反復(fù)修辭的使用，再次強(qiáng)調(diào)了 “我”當(dāng)時(shí)的肯定與 憤怒，文末的“！”更是情感的宣揚(yáng)。3.生合作探究，全班交流。生1:“不是這貓咬死的還有誰？”用

5、了反問加強(qiáng)語氣，表明對(duì) 貓是兇手的肯定。生2:“我早就叫張嬸要小心了?！?一個(gè)“早”字，說明在芙蓉 鳥事件之前就提防它了，這是以貌取貓。生3:“拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下”這里的 動(dòng)作描寫，特別是“追”字，體現(xiàn)了 “我”的兇惡、冷酷、殘酷。4.師引導(dǎo)：面對(duì)不能辯訴、無抵抗的可憐貓，我們?nèi)祟愐詮?qiáng)凌弱， 不僅有肢體上的，還有內(nèi)心的鄙夷。我們欺凌的弱者又僅僅是貓嗎？ 隨手折下的綻放在枝頭的花朵，隨意踐踏的那一片茵茵綠草，是生命 的弱者；我們身邊的殘疾人，低收入人群為代表的弱勢(shì)群體也是生命 的弱者。作者想借本文告訴我們什么呢？用“讀了這篇文章，我明白了_ ”的句式說話。指名說，屏顯：勿以貌取人- 博愛勿偏見待人- 平等勿主觀斷事- 民主七、小結(jié)今天，我們一同聆聽了鄭家養(yǎng)貓的故事，從展示“生命的新鮮與 美好”到客死在鄰家屋脊，從“若有若無”被漠視到生命慘遭無情虐 殺，可憐貓上演了一出人生悲劇。作者僅僅是在說貓嗎？生活中有太 多太多像貓一樣可憐的弱小生命，所以這哪里是寫貓，分明是一幕世 態(tài)人情的寫真，滲透在字里行間的是一種真情，一種感人肺腑的人性力量。讓我們都滿懷愧疚，滿懷自責(zé)，反省自己吧，讓我們都滿懷博 愛，滿懷平等，對(duì)待一切生命吧。讓人世間少一些傷害與痛苦，多一 些溫馨與快樂，少一些生命之悲，多一些生命之美八、