(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)作文修改

1、文從字順（作文修改訓(xùn)練）教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）教者：姚家新教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生了解作文修改的基本要求，掌握作文的修改方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力，提高自己寫作水平。學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生運(yùn)用雙色筆，運(yùn)用圈點(diǎn)旁批的方式，在掌握修改方法和要求的基本上對(duì)別人 的作文進(jìn)行修改。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，也關(guān)系著我們的語(yǔ)文水平的提高。每次的考試習(xí)作是 同學(xué)們感到頭疼的問(wèn)題，其實(shí)作文只有通過(guò)反復(fù)的修改才能做到文從字順，提高自己的寫作水平。 我們可以通過(guò)修改別人的和自己的作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)、比較提煉，就會(huì)取得事半功倍的 效果。這堂課就讓我們來(lái)共同進(jìn)行訓(xùn)練作文修改，力求做到

2、文從字順。二、作文修改的基本要求我們要修改作文首先要明確作文修改的基本要求和掌握一定的方法技巧1、修改作文的基本要求：（1 1）、語(yǔ)氣不明的句子，要修改到語(yǔ)意清楚。（2 2）、雜亂無(wú)章的句子，要修改到條理分明。（3 3）、平板無(wú)味的句子，要修改到描述生動(dòng)。（4 4）、說(shuō)明觀點(diǎn)材料不足的句子，要修改到陳述正確，材料充實(shí)。（5 5）、通俗不雅的語(yǔ)句用詞，要修改到優(yōu)美可讀。（6 6）、文法使用錯(cuò)誤，要修改到正確無(wú)誤。（7 7）、過(guò)于單調(diào)無(wú)意義的句子，要?jiǎng)h去。（8 8）、模糊不清的語(yǔ)意，要修改到意思明確。9 9）、引述不夠正確的地方，要指出錯(cuò)誤并加以改正（1010）、語(yǔ)意前后不一或段落不清楚的地方，要

3、修正到前后通順連貫。2、作文評(píng)改常用的方法刪：刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語(yǔ)句，改得簡(jiǎn)潔明白。增：加上幾個(gè)字，把不明確，不生動(dòng)的語(yǔ)句，改得明確生動(dòng)。理：調(diào)動(dòng)詞的排列次序，把不合理的，不順口的語(yǔ)句，改得合理和順口。換：換個(gè)詞，換個(gè)句子，使原來(lái)的語(yǔ)句更合理，更有力。請(qǐng)同學(xué)們看看，這句話有什么問(wèn)題？例如：幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校參觀。語(yǔ)句表達(dá)不清楚準(zhǔn)確，容易使人產(chǎn)生歧義，到底是一個(gè)學(xué)校來(lái)的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢，還是多個(gè)學(xué)校 來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)？應(yīng)改為“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”語(yǔ)意就清楚了。三、作文修改實(shí)題訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘閱讀所下發(fā)的手中一篇中考作文修改題閱讀滋潤(rùn)我成長(zhǎng)成長(zhǎng)是無(wú)邊無(wú)際的路。一路上，注定歷經(jīng)坎

4、坷，磕磕絆絆。在這條路上，使我學(xué)會(huì)了很 多，成長(zhǎng)了許多。伴著我一路走來(lái)的，除了親愛(ài)的爸爸媽媽等家人，便是閱讀?！白x書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！遍喿x，是一個(gè)艱難不易而又輕松愉悅的事。若全 心全意地愛(ài)上了閱讀，可以廢寢忘食（A A）、不顧一切；反之，將痛苦萬(wàn)分、如坐針氈。日本作家島田洋七的佐賀的超級(jí)阿嬤（ m m。），是第一本深深震撼我的書。書中“我” 的阿嬤是一個(gè)生活困窘的清潔工，有時(shí)甚至連飯都是吃了上頓沒(méi)下頓，但她不向生活屈服，堅(jiān)強(qiáng) 地活了下來(lái)，靠自己獨(dú)自撫養(yǎng)了七個(gè)子女長(zhǎng)大成人，都有所作為?！拔摇焙桶呱钤谝黄鸢?年，她的樂(lè)觀與開朗都言傳身教地感染著“我”，使“我”一生都受用不盡。這個(gè)孩

5、子其實(shí)就是 洋七本人。其實(shí)阿嬤的樂(lè)觀也感染了我，每次我遇到困難和挫折，都會(huì)想起阿嬤那樂(lè)觀向上、積 極進(jìn)取的性格，都會(huì)想起她說(shuō)過(guò)的“笑對(duì)人生的苦難，沒(méi)有什么過(guò)不去?！边@便是閱讀的力量， 是閱讀引領(lǐng)我、教會(huì)我樂(lè)觀向上，笑對(duì)磨難。閱讀像一位用心良苦（B B）的老師，竭盡全能地為我講述為人處事的道理，助我成長(zhǎng)?！俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！遍喿x，是我成長(zhǎng)路上的那只帆船。當(dāng)我越來(lái)越大，接觸的書籍越來(lái)越多，我在書店偶然地看到了丁立梅著的遇見(jiàn)。只 是掃了一眼，它便攫（j j 田）住了我。打開書，上面的文字細(xì)膩柔軟，像是香醇的咖啡，滋潤(rùn)著我 的心扉，使我百感交集 （C C）。她的文字不僅淳樸、簡(jiǎn)單，但是

6、都充滿了哲理與深度。正是這 樣富有“含金量”的閱讀，使我能夠提升自己，豐富自己。閱讀，是我的良師益友（D D）,它伴隨、弓|領(lǐng)我成長(zhǎng)，使我樂(lè)觀向上、擁有知識(shí)，懂得生活，也學(xué)會(huì)詩(shī)意。閱讀，默默無(wú)聞地坐在角落注視著你我的喜怒哀笑。朋友，在任何時(shí)候，請(qǐng)相信閱讀。1文中 A A、B B、C C、D D 四處方框的詞語(yǔ)，使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2下列對(duì)文中劃線句子的修改，不正確的一項(xiàng)是（）A.A. 句中，應(yīng)刪除“使” 一詞。B.B. 句應(yīng)改為“獨(dú)自把七個(gè)子女撫養(yǎng)長(zhǎng)大成人，都有所作為”。C.C. 句中，應(yīng)在“我”的后面加上“的目光”。D.D. 句應(yīng)改為“她的文字雖然淳樸、簡(jiǎn)單，卻充滿了哲理與深度”。3.下列對(duì)

7、本文的修改意見(jiàn)，不正確的一項(xiàng)是（）A.A.第段之間過(guò)渡不自然，應(yīng)在第段末尾增寫一些過(guò)渡的語(yǔ)句，使之與下文銜接。B B第段引用不當(dāng)，應(yīng)整段刪除。C.C. 第段結(jié)尾不夠恰當(dāng)，屬畫蛇添足，應(yīng)刪掉。D.D. 本文敘寫了兩個(gè)閱讀的事例，雖增強(qiáng)了說(shuō)服力，但在內(nèi)容上卻顯得哆嗦重復(fù)，應(yīng)刪掉其中 一個(gè)。四、交叉修改上周作文同學(xué)們通過(guò)對(duì)剛才這篇作文的修改存在問(wèn)題，我們知道字、詞、句、段都是我們要注意修改的 內(nèi)容，各方面之間考慮周全了才能做到文從字順。那么現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，相互交叉修 改上周的你用_溫暖了我這篇作文。請(qǐng)大家注意修改的要求和方法，盡量使自己修改的 作文做到句子通順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。要求用紅筆進(jìn)行批改，要有旁批圈點(diǎn)，改完寫上自己的名 字。（用時(shí)十五分鐘）