白居易詩二首

1、白居易詩二首放言五首（其三）教學目標：1. 了解古詩借用典故表達主題的寫法。2. 理解本詩中表達的深刻哲理。教學重點、難點：1. 重點：在理解詩意的基礎上背誦詩歌。2. 難點：理解本首詩所表達的深刻哲理。課時：一課時教學過程：一、導入古詩從寫作內(nèi)容上可以分為幾類寫景詩、邊塞詩、哲理詩等?；貞浟昙壦鶎W的哲理詩。 題西林壁：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。” 觀書有感：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許為有源頭活水來?！庇?山西村：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”二、結合課下注釋1, 了解詩歌寫作背景這詩是白居易在被貶為江州司馬赴任途中所作。白

2、居易的好友元稹因得罪了權貴，被貶 為江陵士曹參軍。元稹在江陵期間寫了五首放言詩表示自己的心情。過了五年，白居 易也被貶為江州司馬。這時元稹已轉官通州司馬，聞訊后寫下了充滿深情的詩篇：聞樂天 授江州司馬。白居易在貶官途中，風吹浪激，感慨萬千，也寫下五首放言詩奉和。三、整體感知1. 自讀詩歌，讀準字音，理解重點字詞。決一一判斷、決斷（孔子不能決也）；狐疑一一懷疑（滿腹狐疑）；向使一一假如、假使2. 詩的首聯(lián)告訴好友“決狐疑”的方法是什么“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”一一玉要燒三天才知偽劣補充典故：淮南子淑真中說，鐘山之玉用爐炭燒三天而色澤不變。史記司馬相如傳的“正義”說：“豫，今之枕木也；章，

3、今之樟木也。二木生至 七年，枕、樟乃可分別?！?. 用這種方法“決狐疑”的原因是什么用占卜的方法去判斷事情，有投機取巧之意。而事物的真假偽劣，需要時間去考驗證明。 經(jīng)過一定時間的觀察比較，會讓事物的本來面目呈現(xiàn)。4. 頷聯(lián)列舉周公和王莽的典故，有什么作用用周公被疑篡權、王莽被傳謙恭兩個典故從反面說明不用這個方法去識別事物，往往就 不能做出正確的判斷，認識事物。5. 本詩想要告訴我們一個什么道理對人、對事要得到全面地認識，都要經(jīng)過時間的考驗，而不能只根據(jù)一時一事的現(xiàn)象下 結論。四、小結這首詩詩人既勸慰了友人，也安慰了自己，表示像自己以及好友這樣受到誣陷的人是經(jīng) 得起時間考驗的，因而要多加保重，等

4、到時間到了，自然會澄清事實，辨明真?zhèn)巍Ｎ?、回家作業(yè)1. 抄寫詩歌并背誦2. 課后練習卷賣炭翁教學目標：1. 正確朗讀詩歌并背誦，理解詩歌大意。2. 分析賣炭翁這一人物形象，從而理解本詩的主旨。教學重點、難點：1. 重點；學習從肖像、心理等人物描寫來分析賣炭翁這一人物形象。2. 難點：理解詩歌所要表達的情感。課時：一課時教學過程：一、導入1. 什么是敘事詩敘事詩用詩的形式刻畫人物，通過寫人敘事來抒發(fā)情感。2. 復習人物描寫：肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。二、初讀詩歌，整體感知1. 散讀課文，讀準字音，注意朗讀句子時要有適當?shù)耐ｎD。2. 這首詩描寫了一個怎樣的人物預設：描寫了一個在寒風中

5、駕著炭車，饑寒交迫的可憐、悲慘的老翁。三、再讀詩歌，深入分析1. 本詩通過哪些人物描寫的方法來突出老翁這一人物形象的請從肖像、心理描寫加以 分析。小組合作學習，要求學生圈劃課文，對關鍵字詞加以分析。預設：肖像（外貌）：滿面塵灰：滿臉的塵灰，都是煙熏火烤的顏色。兩鬢蒼蒼：鬢發(fā)灰白，年歲已高。卜 工作十指黑：手指因燒炭而發(fā)黑，說明他勞動的艱辛。J 衣正單：衣著單薄。一一生活貧苦心理：心憂炭賤愿天寒。追問：這句對于老翁心理的描寫，讀后有沒有困惑在寒夭穿著單薄衣服的賣炭翁本因希望天暖,但他把解決一時問題的全部希望都寄托在 賣炭所得錢款上，所以又希望天氣寒冷些，這樣炭就能賣個好價錢。這種矛盾的心理更表

6、現(xiàn)出了賣炭翁的生活艱難，讓人同情。2. 用第一人稱“我”來描述賣炭翁當時的心理活動。（2、3句話）預設：擴寫"心憂炭賤愿天寒”，“身上衣裳口中食”。天氣如此的寒冷，風雪交加，雖 然我饑寒交迫，但是這炭應該會賣的好一些吧，真希望這天再寒冷些，那樣買炭的人就更 多了，我也能換一身能遮身的衣服和糊口的糧食。小結：這樣一個工作辛苦卻仍然饑寒交迫的可憐老人，他只有“身上衣裳口中食”這樣 一個簡單的要求，但卻仍然無法得到滿足。四、三讀詩歌，理解主旨1. 本詩寫了一件怎樣的事情（找事件）預設：燒炭（“伐薪燒炭南山中”）一一運炭（“曉駕炭車輾冰轍”）一賣炭（“市 南門外泥中歇”）被搶奪（“回車叱牛牽

7、向北”）2. 為什么賣炭翁的生活會如此悲慘呢預設：注意另一個人物形彖一“黃衣使者白衫兒”肖像：“翩翩”一得意洋洋、趾高氣昂、不可一世的動作和神態(tài)。動作：“把” “稱” “叱” “牽” 一一蠻橫無理、巧取豪奪，仗勢欺人。（賣炭翁的悲慘生活根本上源于宮市，宮市即為腐敗的象征）3. 作者寫這首詩的目的是什么（結合課下注釋1）為百姓打抱不平，揭露“宮市“的腐敗行為，為這樣的社會現(xiàn)實隱隱擔憂。五、重要字詞理解何所營：做什么用。營，經(jīng)營，這里指需求。輾(nifin)x同“碾”，碾壓。困：困倦，疲乏。市；集市。朗胡：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。騎(ji)：騎馬的人。惜不得：舍不得。直：通“值”，

8、價格。六、回家作業(yè)1. 抄寫詩歌并背誦2. 課后練習卷白居易詩二首班級： 姓名： 學號： 成績:學習目標:1 在理解詩歌大意的基礎上背誦詩歌。2.感受作者所要表達的情感。一. 文學常識1. 賣炭翁這首詩的體裁是,選自,題注云：“”。作者是朝偉大的詩人,字,號,人稱“”。二、解釋下列加點或劃橫線的字詞1-翩翩兩騎來是誰 2.手把文中口稱敕3.宮使驅將惜不得4.賣炭得錢何所營5.系向牛頭充炭直三、詩歌理解1. 放言五首（其三）是一首哲理詩，這首詩主要告訴我們的道理。2. 賣炭翁中生動描繪賣炭翁矛盾心理的詩句是。3. 賣炭翁中“黃衣使者”指的是; “白衫兒”指的是4. 下列不是直接描寫賣炭翁生活艱辛

9、的語句A “滿面成灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！盉 “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”C “夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍?！盌 “手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北?！?. 詩歌通過敘述，揭露了 ，表達了作者白居易詩二首（答案）班級： 姓名： 學號： 成績:學習目標：1. 在理解詩歌大意的基礎上背誦詩歌。2. 感受作者所要表達的情感。三. 文學常識1. 賣炭翁這首詩的體裁是敘事詩,選自白氏長慶 _，題注云:“一苦宮室也作者是唐朝偉大的詩人_白居易字_樂天,號_香山居士0四、解釋下列加點或劃橫線的字詞L 翩翩兩騎來是誰-輕快灑脫的清裝.這里形容得意忘形的樣子。_2. 手把文中口稱敕皇帝的命令或詔書3. 宮使驅將惜不得趕著走4. 賣炭得錢何所營_經(jīng)營5. 系向牛頭充炭直_通“值”,指價格三、詩歌理解1. 放言五首（其三）是一首哲理詩，這首詩主要告訴我們?nèi)?、對事的認識要經(jīng) 過時間的考驗，而不能只根據(jù)一時i事的現(xiàn)象下結論_的道理。2. 賣炭翁中生動描繪賣炭翁矛盾心理的詩句是“心憂炭賤愿天寒”。3. 賣炭翁中“黃衣使者”指的是一皇宮內(nèi)的太 ； “白衫兒”指的是_ 監(jiān)手下的爪牙04