人民教育出版小學數(shù)學說課教案模板

1、人民教育出版小學數(shù)學說課教案模板一、首先，我對教材進行了簡單的分析：小數(shù)加法與減法是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書（+版）五年級上冊第+頁的內(nèi)容。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學好這部分內(nèi)容，為學習后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：（1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。（2）過程與方法目標：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法

2、，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。根據(jù)新課標的要求，以及小數(shù)加法與減法這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知

3、的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的。有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教

4、師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的能力。歸納總結(jié)方面，通過歸納總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生學習的能力，并且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發(fā)展能力。最后關(guān)于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。一、說教材1、教學內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教

5、育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習。2、教材的地位與作用計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學問題，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：注重計算器與生活的密切聯(lián)系；注重學生的實踐操作；注重引導學生開展探究性學習。3、教學目標根據(jù)教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經(jīng)歷及學生的學情發(fā)展方面出發(fā)，我擬

6、定本課教學目標為：使學生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。在引導學生自主探索的過程中，培養(yǎng)學生觀察、動手操作、解決問題4、教學重、難點為了更好地達成本節(jié)課的教學目標，按主次輕重處理好教學內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。二、說學情四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此

7、這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。三、說教法、學法以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師要培養(yǎng)學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學方法：1、情境教學法。課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分

8、利用了學生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。2、動手操作，互動合作法。讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。3、激趣法。根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。四、說教學程序本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設(shè)計了下面四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，

9、激趣引入。1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”（板書：用計算器計算）（以上導入設(shè)計是根據(jù)學生的心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體

10、展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。）（二）教學認識、使用計算器。1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學生的介紹情況，適當小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？（三）梯級練習，鞏固提高1、“試一試”765+4693028-2965589X7641600+128765+4

11、69-296816+68X27然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準確、快捷）。（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術(shù)的意識。）2、比一比：課文第101頁的第32題（以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。3、找一找。用計算器計算下列式子。1x1=11X11=111X111=1111X1111=11111X11111=X二小組討論找出式子的規(guī)律。（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比

12、較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。）4、聯(lián)系生活，擴展延伸?；氐角榫骋氲淖詈笠坏李}（多媒體展示）師：同學們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生明白了數(shù)學知識來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）（四）總結(jié)：這節(jié)課學了什么？（這樣的總結(jié)既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力。）五、說板書設(shè)計用計算器計算顯示器例題：38+27和30X18面板構(gòu)成開機鍵(

13、ON)關(guān)機鍵(OFF)鍵盤清除鍵(CE)數(shù)字鍵運算鍵優(yōu)點：準確、快捷(這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。)總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美。2017年人民教育出版小學數(shù)學1-6年級教學目錄1一年級數(shù)學上冊1、準備課(數(shù)一數(shù))6、1120各數(shù)的認識2、位置（原一下）數(shù)學樂園3、

14、15的認識和加減法7、認識鐘表4、認識圖形（一）8、20以內(nèi)的進位加法5、610的認識和加減法9、總復習2一年級數(shù)學下冊1、認識圖形（二）2 、20以內(nèi)的退位減法3、分類與整理（一上）4、100以內(nèi)數(shù)的認識擺一擺，想一想3 二年級數(shù)學上冊1、長度單位2、 100以內(nèi)的加法（二）3、角的初步認識4、表內(nèi)乘法（一）5、觀察物體（一）6、表內(nèi)乘法（二）量一量，比一比7、認識時間（原一下）8、數(shù)學廣角-搭配（一）9、總復習4 二年級下冊5、認識人民幣6、100以內(nèi)的加法和減法（一）7、找規(guī)律8、總復習1、數(shù)據(jù)收集整理2、表內(nèi)除法（一）3、圖形的運動（一）4、表內(nèi)除法（二）5、混合運算6、有余數(shù)的除法（

15、原三上）5三年級上冊1、時、分、秒2、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（原二下）3、測量4、萬以內(nèi)的加法和減法（二）5、倍的認識小小設(shè)計師7、萬以內(nèi)數(shù)的認識8、克和千克9、數(shù)學廣角-推理10、總復習6、多位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)字編碼7、長方形和正方形8、分數(shù)的初步認識9、數(shù)學廣角-集合（原三下）10、總復習6三年級下期1、位置與方向（一）2、除數(shù)是一位數(shù)的除法3、復式統(tǒng)計圖4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)6、年、月、日制作活動日歷7、小數(shù)的初步認識8、數(shù)學廣角-搭配（二）（原三上）我們的校園9、總復習7 四年級上冊1、大數(shù)的認識億有多大2、公頃和平方千米（原三下）3、角的度量4、三位數(shù)乘兩位數(shù)5、平行四邊形和梯形6、除數(shù)是

16、兩位數(shù)的除法7、條形統(tǒng)計圖8、數(shù)學廣角優(yōu)化9、總復習8 四年級下冊1、四則運算2、觀察物體（二）3、運算定律4、小數(shù)的意義和性質(zhì)5、三角形6、小數(shù)的加法和減法9 五年級上冊1、小數(shù)乘法2、位置（原六上）3、小數(shù)除法4、可能性擲一擲10五年級下冊7、圖形的運動（二）8、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖營養(yǎng)午餐9、數(shù)學廣角-雞兔同籠（原六上）10、總復習5、簡易方程6、多邊形的面積7、數(shù)學廣角植樹問題（原四下）8、總復習1、觀察物體（三）（原五上）2、因數(shù)與倍數(shù)3、長方體和正方體探索圖形4、分數(shù)的意義和性質(zhì)5、圖形的運動（三）7、折線統(tǒng)計圖8、數(shù)學廣角-找次品9、總復習11六年級上冊1、分數(shù)乘法2、位置與方向（

17、二）3、分數(shù)除法4、比5、圓確定起跑線12六年級下冊1、負數(shù)2、百分數(shù)（二）（原六上）生活與百分數(shù)3、圓柱與圓錐4、比例自行車里的數(shù)學5、數(shù)學廣角-鴿巢問題6、百分數(shù)（一）7、扇形統(tǒng)計圖節(jié)約用水8、數(shù)學廣角數(shù)與形9、總復習6、整理和復習（1）數(shù)與代數(shù)（2）圖形與幾何（3）統(tǒng)計與概率（4）數(shù)學思考（5）綜合與實踐小學數(shù)學說課稿范文小學數(shù)學說課稿范文平面圖形的周長和面積總復習說課稿徐小燕一、說教材教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學北師大版第十二冊第三單元總復習中的內(nèi)容平面圖形的周長和面積總復習（這部分內(nèi)容是在繼前一課時，已經(jīng)復習各種平面圖形的概念、特征、性質(zhì)以及各種圖形之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，系統(tǒng)復習

18、小學數(shù)學中學習過的平面圖形的周長和面積，梳理溝通各種圖形周長、面積之間內(nèi)在的關(guān)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，從而使學生數(shù)學知識得到鞏固，又使學生的數(shù)學能力得到培養(yǎng)和訓練。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學生已有的知識經(jīng)驗和學習能力、數(shù)學課程標準的精神以及教材要求，確定本課的教學目標：）二、教學目標：認知目標：引導學生回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及其計算公式的推導過程，并能熟練地應(yīng)用公式計算。能力目標：通過小組學習活動，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，學習能力。情感目標

19、：滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，引導學生探尋知識之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，學會學習方法。（這樣的目標設(shè)計，打破了傳統(tǒng)公式教學的規(guī)律，從過于注重知識本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化。不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，而本節(jié)課的教學重點是：）教學重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，正確解決實際問題。（根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，我把本課的教學難點確定為：）教學難點：理解平面圖形周長、面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教具準備：多媒

20、體課件、六個平面圖形紙片、三張白紙。三、說教法、學法：教法：情景教學法、指導點撥法、觀察法、歸納法（新課程標準指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。新課程標準還指出，教師是組織者，引導者，合作者，因此，教師應(yīng)擺正自己的位置，盡量創(chuàng)造條件和氛圍讓學生去說、去想、去做，使學生經(jīng)歷回憶、整理、建構(gòu)的思維過程。（數(shù)學教案）于是，在教學中，我采用情景教學法、指導點撥法、觀察法、歸納法等方法，借助多媒體課件和教具直觀形象的表象，動態(tài)生成的效果，對比與歸納事物的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。同時，充分運用現(xiàn)代化教學手段，使教學形式更加生動、活潑，教學過程更加緊湊、高

21、效。）學法：自主、合作、探究回憶整理一-形成知識網(wǎng)絡(luò)一-探究實際問題（學生作為學習的主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，有效的數(shù)學學習活動，不是單純的依賴模仿和記憶，而是有目的的主動建構(gòu)知識的過程，因此，在學法的選擇上體現(xiàn)讓學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，通過回憶整理一-形成知識網(wǎng)絡(luò)一-探究實際問題的系列學習活動，經(jīng)歷自己建構(gòu)知識的過程，達到掌握知識、培養(yǎng)能力、獲取積極情感體驗?zāi)繕?。）（這節(jié)課為了體現(xiàn)學生的主體地位，我以學生的學為立足點，設(shè)計了如下教學程序。）二、說教學程序：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示一幅畫）師：怎樣能把它掛在墻上又能保存更久？（討論、

22、交流、匯報）生：鑲個鏡框，加塊玻璃師：這是個好辦法，如果鑲個鏡框我要多長的木條（或鋁合金），加塊多大的玻璃呢？這要用到我們學過的什么知識呢？生：這幅畫的周長和面積揭示課題：平面圖形的周長與面積總復習（在本課開始，我出示了一幅畫，并告訴學生，這是我最喜歡的一幅畫，請學生幫忙想想辦法，怎樣能把它掛在墻上又能保存更久，讓學生去討論、交流，然后全班匯報。很多學生都說要給它鑲個鏡框，加塊玻璃。而鑲鏡框要用到周長知識，裝玻璃又要用到面積知識，自然引出本課所要復習的內(nèi)容：平面圖形的周長與面積，這很好地抓住了學生的興奮點，大大激活了學生已有的知識積淀，使學生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復習。）（二）、分步梳

23、理，引導建構(gòu)師：看到課題，你想到了什么？生：（課件出示六種平面圖形）1、復習周長和面積概念周長：圍成圖形所有邊長的總和面積：圖形所占平面的大小出示了兩組圖形，分別讓學生觀察，比較、討論。通過這兩組圖形的比較，引導學生發(fā)現(xiàn)：（ 1）、面積相等的圖形，周長不一定相等。（2）、周長相等的圖形，面積不一定相等（梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補缺，找準各平面圖形周長與面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。板書完課題之后，我說：看到課題，你想到了什么？這樣，讓學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形，然后分層次先復習平面圖

24、形的周長與面積概念，緊扣“所有邊長的總和”和“所占平面的大小”突出了“有、無計算公式”的思考方法，使學生的思路更為清晰、明朗。然后，我出示了兩組圖形，分別讓學生觀察，比較、討論。通過這兩組圖形的比較，引導學生發(fā)現(xiàn)：（ 1）、面積相等的圖形，周長不一定相等。（ 2）、周長相等的圖形，面積不一定相等）2、復習平面圖形的面積（我接著再復習平面圖形的面積，強調(diào)了“各面積公式的推導”，喚醒學生的思維鏈接，促使學生的理解更全面。在復習平面圖形的面積時，我是這樣做的：首先讓學生在小組合作中利用學習材料中的六種平面圖形選擇自己印象深刻的一個，進行思考，交流它面積的推導過程，然后，根據(jù)它們在推導過程中的關(guān)系，認

25、識到最基本的圖形長方形，體驗轉(zhuǎn)化思想，對知識進一步高度概括，還滲透了學法指導。讓學生知道構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖也是一種復（2）、怎樣剪下一個最大的正方形？正方形的周長和面積各是多少？（ 3）、怎樣在這個正方形紙上剪下一個最大的圓？你是怎樣確定圓心的？圓的周長是多少和面積各是多少？（我設(shè)計這題的目的在于讓學生通過觀察、動手操作，弄清這三種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系）有意義的學習是建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。在課堂教學中，除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。在前面的教學過程中，我有意識安排了三次小組合作交流，讓學生在合作中回憶周長、面積意義、公式；讓學生在合作

26、中回想各平面圖形面積公式的推導過程；讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維，同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。通過前面三次討論，這時，學生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。（三）、綜合實踐，學以致用“數(shù)學的價值在于應(yīng)用”，數(shù)學即生活。于是，我設(shè)計了這樣一些與生活實際緊密相聯(lián)的練習：第一層應(yīng)用公式基本練習第二層聯(lián)系生活，綜合應(yīng)用3、猜一猜誰先到達終點。一天，楊爺爺和喜洋洋相約到建材市場買建材。它們以同樣的速度同時從家里出發(fā)，分別沿著各自的路去線建材

27、市場買建材。，先想想看，誰先到達終點？然后想辦法驗證自己的想法。（而設(shè)計這道題，則是為了讓學生明白我們看待事物不能光看表面就下定論，要通過分析再下結(jié)論。）第三層數(shù)學探究，總結(jié)規(guī)律學習整理知識的好方法三、說全課小結(jié)，交流評價這節(jié)課的交流評價主要分為學生互相評價和自我評價，評價對學生而言是很重要的。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而這種需要正是學生在精神上特別強烈需求的?！币龑W生到評價的過程中，正是為學生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間。學生在評價的過程中，傾聽別人發(fā)言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也正是布魯納所說的

28、“知識的學習”的一種手段。因此學生課堂上的互相評價也是他們展開自主學習的過程。教育家蘇霍姆林斯基還說過：“真正的教育是自我教育?！睂W生通過對自己在課堂上的學習狀況的總結(jié)和正確認識，對他人成功經(jīng)驗的借鑒和不斷內(nèi)化的自我估量，構(gòu)筑自己的認知結(jié)構(gòu)，提高自己的學習水平的過程。在教學活動中，培養(yǎng)和發(fā)展學生在學習上的自我評價能力，形成良好的學習習慣，對于開發(fā)他們的學習潛能，發(fā)展他們的個性特長，提高教學質(zhì)量具有重要的意義。自我評價是一種內(nèi)在教育，不僅僅是個人對其身心活動的評價，而且還包括別人對自己的影響的認識，以便在學習的過程中正確認識自己，把握自己，提高自己。四、說板書設(shè)計平面圖形的周長和面積（下面說一下

29、我的板書設(shè)計，這樣的板書設(shè)計，摒棄了傳統(tǒng)數(shù)學復習板書的多與雜，力求做到知識性與整潔性的統(tǒng)一，讓人一目了然，體現(xiàn)本節(jié)課的重點。）（數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，無論在課始還是課終，教師都應(yīng)該讓學生面對生活中的實際問題，使學生經(jīng)歷“生活問題-數(shù)學問題-生活問題”的變化過程，使學生在在實踐和應(yīng)用中體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學）數(shù)的加法和減法的意義和計算法則教學目標：1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則2運用法則和運算定律使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法3培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力教

30、學重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理教學步驟：一、鋪墊孕伏1筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊采集了4075克兩個小隊一共采集了多少克？讀題，用豎式解答（一人板演，其他人在本上做）2整數(shù)加、減法的意義和計算法則（結(jié)合上題的訂正進行提問）二、探究新知1教學例1：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735千克，第二小隊采集了4075千克兩個小隊一共采集了多少千克？1）出示例1（變復習題第2題為例1）教師明確：復習題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學習

31、的例1（ 2）讀題，找出已知條件和所求問題（ 3）教師提問：怎樣列式？（ 4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復習題中的2題比較有什么相同的地方？（ 5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算列式為37354075（板書）（ 6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（板書：小數(shù)加法的意義）（ 7）列豎式：小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）教師板書：（8）引導學生兩式比較：左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通

32、過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊（9）學生試算37354075（一人板演，其他人在本上做）（10）教師提問：得數(shù)7810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？引導學生說一說，用堅式計算37354075時，先做什么，再做什么，最后做什么？（11）反饋練習：列出060408257582608的豎式和教材第111頁“一做”中的題目（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）（12）引導學生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？（由整數(shù)加法類推學習小數(shù)加法，由直觀到抽

33、象，學生易理解、易掌握）2教學例2：少先隊員采集中草藥兩個小隊一共采集了781千克第一小隊采集了3735千克，第二小隊采集了多少千克？（ 1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題（ 2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？（ 3）組織學生討論：為什么要用減法計算？（ 4）引導學生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)啟發(fā)學生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？教師總結(jié)：小數(shù)減

34、法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算（板書：減）列出豎式：引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（ 5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)板書：3小數(shù)加、減法的意義和計算法則說稿教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學教材第八冊第五單元第120121頁的例1和例2，第120頁和第122頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第12題.教材分析：這部分內(nèi)容在學生學習了整數(shù)加、減法的意義，及在第七冊學習了小數(shù)的初步認識，學生已經(jīng)初步理解小數(shù)加、減法中小數(shù)點對齊的道理的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)教材主要通過例1和例2兩道應(yīng)用題說明小數(shù)加、減法的意

35、義與整數(shù)的意義相同。只是計算的范圍比以前擴大了，通過例1和例2的計算。讓學生“想一想”幾個問題，啟發(fā)學生比較整數(shù)加、減法與小數(shù)加、減法在計算上的相同點，得出小數(shù)加、減法的計算法則在算理上與整數(shù)一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。因此，本課時的教學任務(wù)是總結(jié)計算法則，提高教學計算的熟練程度，我從知識、能力、德育三個方面確定本節(jié)的教學目標：知識目標：使學生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加、減法的法則，能正確的進行計算。能力目標：通過比較、歸納、培養(yǎng)學生概括能力。德育目標：培養(yǎng)學生驗算的良好習慣。教學重、難點是理解并掌握小數(shù)加、減法的意義與法則正確熟練地計算。教具準備：卡片、投影機、投影片、小黑板、紙條

36、。教學、學法：為使教與學有機結(jié)合,教學過程中我指導學生按照“復習觀察比較自學討論歸納”這樣的思路，運用知識遷移，掌握新知，并能舉一仿三,在學生中做到“一看、二想、三算、四查”。在自學，討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究新知，并提供動口、動手、動腦的機會，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過學生的學習、思考。教師適時的點撥，以解決學生的疑問，從而達到更好地掌握新知的目的。教學過程：1、新授前的準備。這個環(huán)節(jié)采用口算訓練，口算是筆算的基礎(chǔ)，經(jīng)常進行口算訓練能促進學生的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。提高計算能力。2、溫舊引新，抓遷移。我們知道，新知識都是舊知識的延伸和發(fā)展，我在學生原有的知識基礎(chǔ)，為

37、了促進知識的遷移，為新知識做好心里準備。設(shè)計了如下的準備題，少先隊員集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊采集了4075克，兩隊一共采集了多少克？合多少千克？讓學生獨立解答，說為什么用加法計算，整數(shù)加法的法則是什么？并檢驗計算是否正確。這就為本節(jié)課的計算方法的推導奠定基礎(chǔ)。（ .設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,板書課題。把準備題中的3735克和4075克改寫成千克作單位的數(shù)，怎樣改寫，又該怎樣計算呢？這就是今天要學習的內(nèi)容?！靶?shù)加、減法的意義和計算法則”板書課題。通過置疑設(shè)問，激發(fā)學生的強烈的求知欲望。4、新舊對比，引入新課。把復習題改為例1，這樣既可以讓學生看到結(jié)構(gòu)上沒有變化，又使復習到新授的過

38、渡自然。接著學習新知識，讓學生讀題，找出條件和問題、列式，教師提出問題：為什么用加法計算？它與整數(shù)加法意義相同嗎？為什么？先讓學生列成豎式計算。然后分組討論以下幾個問題。列豎式計算時注意什么？小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？寫得數(shù)應(yīng)注意什么？說一說小數(shù)加法計算的方法是什么？。這樣設(shè)計是圍繞教學的重點進行設(shè)計，讓學生分組討論。培養(yǎng)學生互學互幫,團結(jié)協(xié)作的精神，有利于學生對法則的理解，也是面向全體的學生。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的一種方法。也能調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維。教師結(jié)合學生回答情況進行板書，并小結(jié)計算小數(shù)加法的方法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊）再按照整數(shù)加法

39、的法則進行計算。最后在得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。最后教師進行小結(jié)目的是讓學生比較新舊知識的異同，再次展示新舊知識之間的聯(lián)系，歸納解題的方法。5、反饋矯正，達成目標。教學的成功是否從反饋信息中去判斷，通過反饋，及時進行矯正，有效的調(diào)控以改善學生的學習，優(yōu)化教學過程通過讓學生完成教材第120頁“做一做”，了解各類學生掌握知識情況。6、改變例題，拓寬新知。把例1改編成例2，要求學生按照例1學生方法試著解答例2，教師從扶到放逐步提高學生分析，體現(xiàn)教師主導作用和學生的主體作用。這時教師要作好心理準備。如果學生能夠計算，教師進行點拔，7.81為什么可以看作7.810。根據(jù)什么？如果學生未能很好理解

40、，教師可以這樣引導學生“被減數(shù)千位上沒有數(shù)計算怎么辦？”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添上“0”再減。也可以不寫“0”，看作“0”來計算，學生完成后。問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同地方？得數(shù)里應(yīng)注意什么？然后教師進行小結(jié)，目的讓學生比較新舊知識的異同，再次展現(xiàn)新舊的聯(lián)系。接下來我針對被減數(shù)和減數(shù)的數(shù)位不同的小數(shù)減法計算，這一個難點設(shè)計了一道題，讓學生進行訓練使學生熟練的掌握小數(shù)減法的運算方法。這時教師巡視，注意學生對所學新知識的掌握情況。7、比較總結(jié)。通過比較小數(shù)加法和減法的計算方法，引導學生總結(jié)小數(shù)加、減法的意義和計算法則，這樣有利于培養(yǎng)學生歸納、概括能力和口頭表達能力，也

41、是進一步加深學生對法則的理解。8、深化練習，鞏固新知。練是數(shù)學教學中鞏固新知，形成技能發(fā)展思維，提高學生分析，解答能力有效手段，為了加深學生對法則的理解，能正確運用法則，我設(shè)計的以下的練習。（1）完成第122頁上面“做一做”了解學生是否能運用法則進行計算。同時，注意全班各類學生掌握新知識的情況。（2）練習二十六的第1題，學生獨立完成之后，要求說出根據(jù)什么來減得差的，使學生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識。（3）我考慮到學生在計算時容易出錯的地方，有意識設(shè)計了一些改錯題，我對同學們說：同學們，誰以后長大了要當一位醫(yī)生，今天你們先來試一下。給這些題看病，看哪一道題有病，能不能給它治好。這樣激

42、發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（4）判斷下面各題是不是正確。小數(shù)加、減的意義與整數(shù)加法的意義相同（）計算小數(shù)加、減法也要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。（）小數(shù)加、減法的驗算方法跟整數(shù)加、減法的驗算方法不同（）因為2.6+13.8=16.4所以16.4-2.6=13.8（）4.2-1.27=3.07（）（5）完成練習二十六第2題上面一行，讓學生獨立完成，口頭進行驗算，培養(yǎng)學生驗算的習慣，完成后同桌互查，教師巡視，進行個別輔導。訂正時，教師針對學生易出錯的地方重點講解。這道題的目的是幫助學生進一步理解這節(jié)課概念。通過以上練習，不但使學生鞏固新知，初步形成技能通過當堂的反饋，提高練習的效果。練習二十六第2

43、題這下一行。小學數(shù)學面試說課稿、教案真題（精選）【這一篇文檔中，包含了事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會抽到的面試說課、試講的課題。面試說課、試講者中有很多是剛從學校畢業(yè)的老師，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導，及容易在面試過程中出現(xiàn)保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內(nèi)容側(cè)重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講或說課是很難通過的，育萃面試專家提醒?！啃?shù)的初步認識教案一、教學內(nèi)

44、容小數(shù)的大小比較（第一課時）二、教學目標1. 使學生初步會比較小數(shù)的大小。2. 通過有小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。三、重點會比較小數(shù)的大小。四、教學過程（一）復習并導入新課提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較?？谒惚荣悾海ㄓ檬謩荼硎尽按笥谔枴?、“小于號”）160122803886G844/503/57/1205/1216/2009/20導入新課：前一階段，我已經(jīng)學會了比較整數(shù)大

45、小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學習“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）（二）新課1 .小組探究學習：p90例22.補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？-1小數(shù)的初步認識說課稿（2015年中央特崗面試真題）【這一篇說課稿是比較詳細，流程比較清楚的。是2015年中央特崗面試考試中難得的高分教案。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會抽到這一章節(jié)課題，是面試中的必須要準備的專業(yè)知識】一、教材分析認識小數(shù)是人教版三年級下冊91-92頁第一課時，例1及做一做的內(nèi)容，它是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且

46、學會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學習的。初步認識小數(shù)是學生今后學習小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)，通過這一教學內(nèi)容的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中的應(yīng)用較為廣泛，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。二、教學目標分析知識與技能目標：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。過程與方法目標：能用一位小數(shù)表示十分之幾的分數(shù)；情感態(tài)度與價值觀目標：通過認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛數(shù)學的情感。三、教學重難點分析-3示？這時我會出示米尺，引導孩子觀察米尺，把一米均分成十份，每份是1分米。111分

47、米是1米的（板書，并讓學生說一說的含義）。1010這個11意思是把單位1平均分成十份，表示其中一份：1分米=米=0.1米，1米101011，米還可以用小數(shù)表示為0.1米。板書1010=10分米，1分米就是1米的這時多舉一些例子：3分米是3分米=3米，還可以寫成0.3米103米=0.3米板書103的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份，還可以寫成0.3105分米是5分米=5米，還可以寫成0.5米105米=0.5米板書105的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份，還可以寫成0.5101米3分米=1.3米.1米3分米=1.3米，兩個都是以米為單位，所以1不變，3分米是0.3米，所以寫成3

48、，合在一起就是1.3米。小結(jié)：我們的小數(shù)可以用來表示以前的分數(shù)，小數(shù)是分數(shù)的另一種形式。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我采用直觀演示法，引導學生理解十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示3.教學“做一做”：以元為單位的小數(shù)這時，我會出示“做一做”這個圖，先讓學生來貼一貼一元下面要貼幾個一角。這一過程，我讓學生分為小組，探究以元為單位的小數(shù)，讓他們大膽嘗試，說出：1角是1元的十分之一，是1角=1元=0.1元101元，還可以寫成0.1元。105角是5角=5元，還可以寫成0.5元105元=0.5元108元5角寫成小數(shù)是8.5元設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我采用了合作交流，自主探究的方法，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，目的是

49、啟發(fā)引導學生探究一元為單位的小數(shù)，鞏固學生對一位小數(shù)可以表示十分之幾的分數(shù)的認識（三）分層鞏固，拓展提高這一環(huán)節(jié)，我采用練習的方式，分為三層來鞏固本節(jié)課所學知識。1. 嘗試性練習出示一組數(shù)字：3.5；7；5.25；2.75；9.0；14；3；1.5；5.8；10.讓學生幫它們分分類，哪些是小數(shù)，哪些不是小數(shù)。2. 讀寫練習（這時再回顧一下，小數(shù)的讀法與寫法）3. 看P94第2題，看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)，鞏固以元為單位的小數(shù)。（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊1.同學們今天我們學習了什么？2.你有什么收獲？3.你對今天的學習還有什么疑問？（五）作業(yè)布置同步指導相應(yīng)章節(jié)的練習題七、板書設(shè)計板書設(shè)計我力求做

50、到形象直觀，重點突出，便于學生理解和掌握所學知識，最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。這節(jié)課我通過了五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，體現(xiàn)了教學來源于生活，服務(wù)于生活的理念，我通過情境引入，直觀演示，合作交流和分層鞏固等手段，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，使學生在學數(shù)學用數(shù)學的過程中，愛上數(shù)學。-6互相平行的認識畫平行線平行四邊形和梯形畫平行四邊形的高互相垂直的認識梯形的認識畫垂線畫梯形的底和高四、重點分析垂直1. 教學重點：使學生理解垂線的概念，學會用三角板準確的畫垂線。2.要素分析：垂線的概念要注意以下幾點：（ 1）兩條直線垂直是互相的（誰是誰的垂線），不能孤立說某直線是垂線。（ 2）兩條直線相交的位置

51、關(guān)系是相交成直角，這也是互相垂直的關(guān)鍵，它與兩條直線放置的方向無關(guān)。3.與其它教學重點的聯(lián)系垂線的概念和畫垂線的方法為后面學畫平行四邊形和梯形的高做準備。4.突出重點策略（ 1）借助演示、操作的手段，讓學生正確理解和掌握概念。如老師通過教具的演示，讓學生觀察、理解“互相垂直”，同時強調(diào)兩條垂線是相互的。又如讓學生通過操作學具：用兩條小棒擺出相互垂直的關(guān)系，并讓他們把相互垂直的小棒按不同的方向放置，使學生明確相互垂直的關(guān)鍵是相交成直角，與放置的方向無關(guān)。（ 2）聯(lián)系生活，讓學生尋找生活中見到的相互垂直的例子，把抽象的概念具體化，加深學生對概念的理解和掌握。平行1. 教學重點：理解平行線的概念。會

52、用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。2.要素分析（ 1）兩條直線平行是相互的，不能孤立說某條直線平行。（ 2）兩條直線平行的位置關(guān)系是在同一平面內(nèi)永不相交，這也是互相平行的本質(zhì)特征。3. 與其它教學重點的聯(lián)系：平行線是進一步認識平行四邊形、梯形特征的重要基礎(chǔ)。4.突出重點策略（1）學生對平行線已經(jīng)有初步的認識，因此可以讓學生說說生活中平行線的例子，喚起學生的感性認識。-81.難點具體體現(xiàn)為：用三角尺畫垂線（包括過直線上、外一點作垂線）2.原因分析：不理解垂線的定義而用尺子隨便畫一條線與已知線相交。3.解決策略：首先要讓學生明確畫垂線即是畫出90o的角。其次是強調(diào)學生用三角尺作圖時要把一條直角邊

53、與已知線重合，在另一條直角邊上畫線。平行1 .難點具體體現(xiàn)為：（ 1）平行線為什么要在同一平面內(nèi)。（ 2）用直尺和三角尺畫平行線的方法和檢驗平行線的方法。2.原因分析：（ 1）平行是兩條直線的位置關(guān)系，是純數(shù)學的內(nèi)容；而四年級學生的抽象思維能力和空間想象能力都比較弱。（ 2）畫平行線要同時用到直尺和三角尺，作圖中還要注意平移，這對于學生來說有一定的難度。3.解決策略：（ 1）以粉筆盒為例幫助學生建立空間觀念。讓學生觀察不同面上的兩條棱，使學生知道不在同一平面的兩條直線不平行也不相交。（ 2）教師演示畫平行線的方法，強調(diào)要利用直角三角尺的兩條直角邊，一條直角邊畫直線，另一條直角邊就放直尺，三角尺沿著直角邊上下移動就可以畫出平行線，注意要按緊直尺。（ 3）檢驗時也是強調(diào)學生利用直角三角尺的兩條直角邊，要告訴學生不管平行線怎么擺，都是用三角尺的一條直角邊與平行線的其中一條邊重合，而直尺永遠擺在三角尺的另一條邊上。平行四邊形1. 教學難點：畫平行四邊形的高。2. 原因分析：學生動手操作能力有限，作出的高往往有誤差。3.解決策略：（ 1）了解平行四邊形一條邊上的某一點和與之相對應(yīng)的底；（ 2）從某一點向底作一條垂線，這條垂線就是高；高應(yīng)該是某一組平行對邊的距離。（ 3）明白可畫無數(shù)條高；