體育教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生有意注意的方法

1、體育教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生有意注意的方法在體育教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的有意注意，對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，教師提高教學(xué)效率是十分重要的。一、激發(fā)學(xué)生有意注意的方法體育教學(xué)是一種自覺(jué)的、有目的的、以一定方式組織起來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是培養(yǎng)學(xué)生有意注意的主要途徑。筆者在教學(xué)中常采取下列方法激發(fā)學(xué)生的有意注意：1. 給予信號(hào)體育教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生注意力開(kāi)始分散時(shí)，教師及時(shí)給予信號(hào)能有效地集中學(xué)生的注意力。如，凝視注意力分散的學(xué)生并站立其旁邊，輕摸一下學(xué)生的頭、輕拍一下肩背或輕說(shuō)一句警語(yǔ)等等。2. 提出問(wèn)題教師啟發(fā)式的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的有意注意?？梢宰尣蛔⒁饴?tīng)課的學(xué)生的旁座回答問(wèn)題，再提問(wèn)

2、不注意聽(tīng)課的學(xué)生。但提出的問(wèn)題應(yīng)該與正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)有關(guān)，切忌提出“你說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？”“你在干啥？”之類的問(wèn)題。這種提問(wèn)不僅激發(fā)不起學(xué)生的注意，反而使學(xué)生厭倦或反感，降低注意強(qiáng)度。3. 特殊安排有些身體素質(zhì)好，技術(shù)水平高的學(xué)生，在練習(xí)中完成了教師統(tǒng)一布置的任務(wù)后會(huì)無(wú)事可做，很可能違反課堂紀(jì)律。對(duì)于這些學(xué)生，教師可以事先做出特殊安排，例如：讓他們完成練習(xí)后再做些提高身體素質(zhì)的練習(xí)或做小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助和指導(dǎo)其他同學(xué)的練習(xí)等等。4. 提出批評(píng)學(xué)生不注意聽(tīng)課不認(rèn)真練習(xí)，教師要加以提醒并要求他們遵守教學(xué)常規(guī)。但要注意不能對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行侮辱，并且批評(píng)最好在課下個(gè)別進(jìn)行。二、保持學(xué)生有意注意的方法在整個(gè)教學(xué)

3、過(guò)程中，體育教師要使學(xué)生保持穩(wěn)定的有意注意，可采用以下方法。1. 在確定課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)保持學(xué)生有意注意的方法是：明確每堂課的各個(gè)階段的具體任務(wù)。同時(shí)，確定任務(wù)時(shí)應(yīng)該檢查一下，學(xué)生是否接受并理解它。例如：在跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生不注意跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)，只顧跳得更遠(yuǎn)些。所以，教師在確定任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生的可接受性，從而保持學(xué)生的有意注意。2. 在講解練習(xí)方法時(shí)保持學(xué)生有意注意的方法是：（1）教師在講解各項(xiàng)任務(wù)之間的邏輯關(guān)系時(shí)，要遵循體育課的教學(xué)原則和理論，才能保持學(xué)生的有意注意。如果整個(gè)相互聯(lián)系的推斷陷入某一環(huán)節(jié)，并且使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了死胡同，那么他的注意就會(huì)減弱和轉(zhuǎn)向其他的對(duì)象，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象。（2）學(xué)生提出

4、問(wèn)題時(shí)，教師不要簡(jiǎn)單地講解，而要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)思考解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維始終保持積極的狀態(tài)，做好回答教師所提出問(wèn)題的準(zhǔn)備。3. 在完成練習(xí)任務(wù)時(shí)保持學(xué)生有意注意的有效方法：（1）選擇適宜的活動(dòng)節(jié)奏。活動(dòng)節(jié)奏太慢會(huì)引起注意力分散；節(jié)奏太快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去集中注意力，會(huì)很快疲勞，導(dǎo)致注意強(qiáng)度下降。所以適宜的活動(dòng)節(jié)奏，是保持學(xué)生有意注意的最佳方法之一。（2）制定有適宜的活動(dòng)范圍的授課計(jì)劃?；顒?dòng)范圍太小，學(xué)生的注意力會(huì)由于單調(diào)或者疲勞而變得不穩(wěn)定；活動(dòng)范圍太大，又會(huì)使學(xué)生負(fù)荷不足出現(xiàn)空隙，從而開(kāi)始分心。如學(xué)生在為完成體操器械練習(xí)而長(zhǎng)時(shí)間依次等待時(shí)，注意的指標(biāo)會(huì)下降，互相交頭接耳。（3）對(duì)學(xué)生采取形式多樣的、帶有比賽測(cè)驗(yàn)和游戲的教學(xué)方法，可以使學(xué)生保持有意注意。（4）在上課時(shí)，強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的重要性能加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。（5）練習(xí)到熟練程度時(shí)逐步地表現(xiàn)出越來(lái)越新的微小的差別，已經(jīng)學(xué)會(huì)的練習(xí)用不同的方法來(lái)完成，將會(huì)激起學(xué)生的注意。（6）消除造成學(xué)生對(duì)練習(xí)持消極態(tài)度的因素。例如：低年級(jí)學(xué)生害怕完成在傾斜的板上行走并跳下的練習(xí)，這時(shí)采用提示、保護(hù)與幫助、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法，會(huì)減弱或消除學(xué)生的恐懼感；只有消除了恐懼感，并初步懂得了該動(dòng)作的要求時(shí)，注意力才指向技術(shù)要求，而不再指向個(gè)人情緒體驗(yàn)，他們的有意注意才能得到加強(qiáng)與保持。綜上所述，只有教師根據(jù)學(xué)生