13年教師經(jīng)典誦讀計(jì)劃

1、濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)教師經(jīng)典誦讀活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高教師的文化和道德素質(zhì)，并通過教師的言傳身教，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。    二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)1總體目標(biāo)：通過學(xué)校組織教師誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們能將個(gè)人的積累沉淀潛移默化于教育教學(xué)之中，使學(xué)生獲得中華文化的

2、熏陶和修養(yǎng)。2具體目標(biāo)：（1）營造濃厚的閱讀氛圍，提升教師的誦讀水平，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。（2）增加教師在歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。（3）通過誦讀活動(dòng)，以教師持之以恒、百折不撓的意志和毅力影響學(xué)生。三、誦讀內(nèi)容詩經(jīng)、國學(xué)、中庸、大學(xué)、論語四、活動(dòng)安排和措施利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，組織老師分組誦讀，并做到全程參與，全員參與?；丶液螅膭?lì)充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂事。1每次教研活動(dòng)前拿出20分鐘進(jìn)行小組誦讀形成常規(guī)。2每周一節(jié)培訓(xùn)課程，進(jìn)行古詩文朗誦技巧培訓(xùn)、經(jīng)典吟誦、演講

3、，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背等活動(dòng)。3利用學(xué)校宣傳欄、電子屏幕等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使教師和學(xué)生都能走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。4設(shè)立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。5每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選學(xué)?！罢b讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)教師的誦讀熱情。6開展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)或讀書節(jié)。7學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文；或建立撲克牌式的古詩誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。五、活動(dòng)評價(jià)采用形成性評價(jià)和跟蹤性評價(jià)的方式。依照“讀經(jīng)教育”的特性，評價(jià)之鼓勵(lì)性質(zhì)大于測試性質(zhì)。采取“每次評價(jià)”、“每學(xué)期評價(jià)” 、“彈性評價(jià)”方式。1、每次評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間是每周培訓(xùn)時(shí)間。每次有三位老師用一分鐘進(jìn)行個(gè)人誦讀成果展示，考核組長負(fù)責(zé)進(jìn)行評價(jià)。2、每學(xué)期評價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給教師定級?？己藘?nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩文（隨機(jī)抽取兩首）或片段。3、彈性評價(jià)：根據(jù)教師需要、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)開展適時(shí)適度評價(jià)。   總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)是對教師教育教學(xué)綜合素養(yǎng)不斷積累提升的有效載體，有利于通過教師的言傳身教幫