小學數(shù)學課堂教學生活化研究結(jié)題報告

1、教師小課題結(jié)題報告課題名稱：小學數(shù)學課堂教學生活化研究學 校：高密市醴泉街道堯頭小學年 級：_三年級_學 科：_數(shù) 學_ 姓 名：_孫 愛 霞_研究起訖時間：2011.9至2012.6高密市教育科學研究院 編印教師小課題研究中期報告與交流課題名稱小學數(shù)學課堂教學生活化研究中期報告時間11、25課題研究進展情況基本上能按課題計劃進行，按時學習有關(guān)教育文獻、資料。通過前一階段的實驗和研究工作，課題研究取得了階段性的成果，對于提高自己的課堂教學效果，起到了很大的推動作用。存在的困難及希望得到的支持1、學生的學習狀況的問題學生的智力不同，學習基礎(chǔ)不同，接受新知識能力有差距。2、從教師自身方面：在教學過

2、程中，還習慣運用以教師講解為主的教學方法，不能大膽使用先進的教法和新的教學理念。能否預(yù)期結(jié)題從目前的實驗進度的效果來看，本課題的實驗研究工作能夠順利結(jié)題得到的意見和建議學校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師們一致認為，該課題的研究對于促進課堂教學有很大的提升作用，應(yīng)該進行進一步的研究。學科組意見 學科組長簽名： 年 月 日 十、教師小課題研究結(jié)題報告課題名稱小學數(shù)學課堂教學生活化研究結(jié)題時間2012.6結(jié)題報告關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)生活情境 運用小組合作 激發(fā)學生學習興趣結(jié)題報告摘要通過課題實驗，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，學生的學習興趣、學習成績有了較大的提高，教師的課堂教學水平也得到了很大的提升。結(jié)題報告（另

3、附打印稿）參考文獻 數(shù)學新課程標準解讀 數(shù)學課題學習的實踐與探究 三四五高效課堂教學模式數(shù)學課堂教學設(shè)計關(guān)于“小學數(shù)學課堂教學生活化研究”結(jié)題報告醴泉街道堯頭小學 孫愛霞一、課題的提出“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離，有些數(shù)學知識比較枯燥、抽象，學生對數(shù)學的學習沒興趣。所以教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學生自主研究，尋找數(shù)學與生活之間的密切關(guān)系，探索數(shù)學教學生活化的課堂教法，使學生輕松快樂的學到數(shù)學知識。二、課題的研究目的在教學中，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容、教學過程

4、貼近學生生活，改變學生的學習方式，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。（1）通過課題研究，創(chuàng)設(shè)生活情景，將生活中的實際問題和數(shù)學知識有機結(jié)合，提高學生的學習興趣。（2）通過課題研究，運用小組合作探索的教學模式，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和能力，促使他們在學習、生活中學會與他人合作交流，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。（3）通過課題研究，得出一些生活化課堂教學建議，使教師掌握先進的教育理念，促進教師教學水平的提高。三、課題研究的內(nèi)容和方法1、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題?！皵?shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。在我們的生活中，數(shù)學問題無處不在，教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產(chǎn)生數(shù)學問題，并激發(fā)學生解決

5、數(shù)學問題的欲望。在平時教學中，重視讓學生歸納已有生活經(jīng)驗，并設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生“提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”例如，在教學“圖形的周長”時，先出示學生平時常見的樹葉、手絹、紅領(lǐng)巾、作業(yè)本黑板擦等實物，讓學生描出它們的周長，學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學中應(yīng)用的物品就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。2、創(chuàng)設(shè)生活情境、實現(xiàn)課堂教學“生活化”。運用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。采用實物演示、小游戲、多媒體課件教學、數(shù)學實踐活動等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。新課程的實施要求每一位教師必

6、須有充分的課前準備，真正“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，盡可能讓學生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動手操作中，潛移默化地接受新知識。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，讓學生提前準備好長方形、正方形、圓形紙，讓學生動手折一折，涂一涂、填一填等讓學生加深對分數(shù)意義的理解。3、用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學來源于生活。學生學習數(shù)學是為了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，引導(dǎo)學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力，“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。例如，學習“圖形的周長”后，可以讓學生動手量

7、出數(shù)學書封面的長和寬，計算出它的周長?；丶覝y量家里餐桌的長和寬，求出周長?？梢粤砍鲎约旱男貒?、腰圍等。這就實現(xiàn)了課堂教學的延伸，讓學生在生活中學習數(shù)學。更重要的是培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐能力。在學習“克和千克”時，課前先讓學生到商店進行一次實踐調(diào)查活動，使學生親身感受到身邊處處有數(shù)學知識，同時讓學生初步建立克與千克的質(zhì)量概念。通過讓學生掂一掂、估一估、稱一稱等方法，進一步加深對克和千克的認識，同時也培養(yǎng)了學生的估計意識。4、教師努力為學生創(chuàng)設(shè)生活情景，使知識變新為舊，引導(dǎo)學生把新舊知識聯(lián)系起來，掌握解答問題的方法。例如，低年級教學“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題是教學重難點，解答這

8、一應(yīng)用題的關(guān)鍵是把“幾倍”的概念同舊知識“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”聯(lián)系起來，這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，低年級學生理解起來稍有困難些，所以在教學時，要教會學生思考，要把題意理解清楚，給的什么條件，所求什么問題。然后引導(dǎo)學生動手操作擺小棒或觀察實物圖得出。例如有12只小雞，4只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？這道題要求“小雞只數(shù)是小鴨的幾倍”，就是求12只里面有幾個4只，所以要用除法計算， 124=3.即12里面有3個4，說明小雞的只數(shù)就是小鴨的3倍。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣可以使學生把新知識變?yōu)榕f知識來解答。此外，“求

9、一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題，為了使學生掌握正確的解法，可以引導(dǎo)學生按題意畫出線段圖，加深學生對題的理解，能為學生的連續(xù)思維提供有利條件。如有4只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的3倍，小雞有幾只？可以讓學生畫出線段圖小鴨 4只小雞 小雞只數(shù)是小鴨的3倍從直觀圖不難看出，所求小雞的只數(shù)是3個4只，所以用乘法計算，即4×3=12（只）。因此，在解此類題目時，學生能夠把“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求幾個幾是多少”的乘法應(yīng)用題聯(lián)系起來，就化難為易了。在解答有關(guān)“倍“的應(yīng)用題時，還要注意隨時提醒學生認真審題，分清數(shù)量關(guān)系，確定正確的解題方法，善于把新舊知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的

10、能力。四、實驗取得的成果1、通過實踐與研究，學生的積極性提高了，改變了學生以前的“要我學”，轉(zhuǎn)變成了“我要學”，學習成績有了很大提高。2、課題實驗促進了教師專業(yè)成長，促進了課堂教學的改革，提高了教師的教學水平，呈現(xiàn)了師生互動，生生互動的和諧課堂。3、通過實驗，逐步形成了一些有利于促進學生發(fā)展的教學方法、手段。教師的教科研、教學水平逐步提升，收到了初步的研究成果。4、通過本課題的實驗，本人的課堂教學也取得了很大的進步和提升，在高密市舉行的教育教學金點子中，撰寫的教育教學案例獲得了一等獎。五、課題研究中存在的問題1、本課題要有實踐性又有很強的理論性，因此，要求課題組成員能在平時的實驗中將某些觀點、想法、感受及時總結(jié)、提煉，而在這一方面，一些實驗人員由于年齡偏大，顯然還達不到要求，另外受傳統(tǒng)教學思想的影響，不敢大膽放手進行教學實驗，改革的步子邁得太小，今后需進一步加強培訓學習，通過課題研究提高素質(zhì)。2、我們在數(shù)學課堂教學方面雖然取得了一些效果，但就如何完善教學模式，如何真正實現(xiàn)課堂教學生活化，激發(fā)學生學習興趣，還需進一步研究?？傊?/p>