全面推進素質教育對中學思想品德課教學提出新要求

1、全面推進素質教育對中學思想品德課教學提出新要求全面推進素質教育是21世紀教育改革和發(fā)展的必然趨勢，也是社會主義現(xiàn)代化建設對教育發(fā)展提出的要求，因此，可以說21世紀的教育就是適應社會主義現(xiàn)代化建設要求的素質教育。素質教育是以人的整體素質提高為根本，以科學的教育為手段，以尊重人的主體和主動精神、注重人的身心全面和諧發(fā)展與完善、天賦與潛能開發(fā)為特征的教育。結合思想品德課教學的特點，素質教育條件下對思想品德教學提出如下要求。一、徹底改變應試教育的觀念，樹立素質教育的全新觀念。應試教育的不良影響傾向使學校和學生忽視德育、體育，脫離實際，脫離社會，不注意素質的全面提高而一味應付考試，長此勢必誤人子弟，造成

2、嚴重后果。實踐證明，應試教育不能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和培養(yǎng)跨世紀人才的需要，達不到使人全面、協(xié)調發(fā)展，為社會主義經(jīng)濟建設服務的目的。因此，必須徹底轉變以應試教育為發(fā)展方向的中學思想品德教學觀念。要以素質教育的要求進行中學思想品德教學，必須改變單純教育學生死記硬背思想品德概念、術語的做法，使學生具有真摯的愛黨、愛祖國的情感，堅定的社會主義信念，以及將這種情感和信念內化為自覺行動的主體性思維，具有自覺遵守社會法律和社會公德的公民意識與社會責任感，具有社會發(fā)展所需要的高尚的人格品質和適應社會發(fā)展變化的各種能力與開拓精神。這既是素質教育對中學思想品德課教學的要求，又是社會主義現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的

3、要求。二、改變中學思想品德課教學忽視培養(yǎng)學生主體意識的觀念，樹立重視培養(yǎng)學生主體意識和人格品質的新觀念。在傳統(tǒng)應試教學中，學生作為主體被忽視了，其積極性、主動性和創(chuàng)造性都受到相當程度的壓抑，對社會、對自己缺乏信心和責任感。然而，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求每個公民都要對自己負責，人人都應該成為主宰自己命運的主體，沒有主體意識的公民將在激烈的社會變革中被淘汰。這種社會現(xiàn)實要求中學思想品德課教師必須徹底改變忽視主體意識培養(yǎng)的教育觀，充分重視學生的個性發(fā)展和主體意識的培養(yǎng)，使他們成為自己學習和生活的主宰。為此，中學思想品德課教師在注重思想品德理論、思想道德教育的同時，必須重視學生人格品質的培養(yǎng)和教育。

4、人格品質的培養(yǎng)與教育是關系到培養(yǎng)的人才是否具有堅強的意志、高貴的品質、勇于拼搏的精神和敢于迎接國際社會激烈競爭挑戰(zhàn)的重大問題。因此，中學思想品德課教師應該重視和加強培養(yǎng)學生的主體意識和人格品質，自覺地為實現(xiàn)社會理想而奮斗，從而達到中學思想品德教學的目的。三、改變中學思想品德課教學封閉性的狹隘教育觀念，樹立開放性的全球教育觀念。素質教育是開放式教育，是和世界經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢相適應的教育。這種教育要求中學思想品德課必須具有開放性和聯(lián)系性。然而，長期形成的中學思想品德教育觀念是封閉的、狹隘的,在這種觀念的影響下，思想品德教育被限制在封閉的校園環(huán)境內，不把學生看做社會的一員，關起門來讓學生死記硬背書

5、本知識，使學生對現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的新情況、新問題難以理解，找不到答案，陷入彷狹徨之中、困惑之中，進而對從學校所學的理論產生懷疑，厭倦思想品德課。要發(fā)揮中學思想品德課教學的社會教育功能，讓中學思想品德課教學為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為培養(yǎng)新世紀接班人服務，就必須改變封閉的狹隘的教育觀念，樹立開放的全球性的教育觀念。首先，要把學校教育與社會教育、家庭教育結合起來，打開校門，讓理論與社會現(xiàn)實相結合，并運用理論觀點觀察、分析、認識社會中出現(xiàn)的新情況、新問題，使學校教育與社會的發(fā)展協(xié)調，增強學校教育的有效性。其次，樹立開放意識、全球意識，科學地看待各國各族人民對人類精神文明作出的積極貢獻，敢于和善于借鑒、

6、吸收國外在精神文明方面的積極成果，充實和拓寬思想品德課的教學內容和視野，增強思想品德課教學的時代感和吸引力。四、全面創(chuàng)新中學思想品德課教學方法。在素質教育的新形勢下，傳統(tǒng)的思想品德課教學方法越來越顯示出它的局限性和缺陷。當前，中學思想品德課教學遇到較大困難，有些學生對中學思想品德課不感興趣，不喜歡思想品德課，主要原因在于教師簡單說教，講課干巴巴，索然無味。所以，必須創(chuàng)新中學思想品德教學方法，也就是在教學中廢止說教式，講究教學的藝術性，增強教學的情趣性，以與教材內容相符的真摯情感打動學生、感染學生，將以理服人與以情感人有機結合起來，使學生達到情通而理達的境界。在教學中，如果教師重視教材中的情感因

7、素，以能充分闡釋有關概念和原理的生動事例、富有哲理的笑語、膾炙人口的詩詞、詼諧的寓言、小品表演、唱歌等藝術手段，讓學生說唱聽演，多種感官并用，就可避免說教，把死教材變?yōu)榛钪R，實現(xiàn)教學目標。五、了解國內外大事，適時開展時事教育素質教育要求學生開闊視野，所以在思想品德課教學中，要讓學生多收聽收看新聞節(jié)目和翻閱報紙，及時了解國內外及本地大事。每節(jié)品德課前進行兩分鐘的“新聞發(fā)布會”，由學生輪流報告最新消息，包括國際、國內熱點新聞，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。例如在講述“維護祖國榮譽還表現(xiàn)在尊敬和愛護國旗、國徽”內容時，我針對我校每周星期一的升旗儀式和國旗下的獻辭，組織學生開展題為“國旗在我心中”的課堂演講賽，增強學生的愛國主義情感。通過學習、幫助學生認清形勢，養(yǎng)成關心國家大事的良好習慣，由“知國”到“愛國”，逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。總之，思想品德課教學必須以提高學生的思想品德素質和道德素質為目的，為其樹立科學的世