端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、快樂(lè)課堂生命綻放一年級(jí)教研組研究課例教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者：陳莎執(zhí)教內(nèi)容：端午粽?qǐng)?zhí)教時(shí)間：4月6日 星期三 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)一、教材分析：端午粽選自作家屠冉華寫(xiě)的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文條理清晰，圍繞端 午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第 1自然段先介紹端午 節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn) 寫(xiě)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象，比如對(duì)粽子樣子、 味道的描寫(xiě)中，分別用 青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容著竹葉、糯米、棗，可以歸類(lèi)積累， 同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)

2、時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類(lèi)詞語(yǔ)。 讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第 2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個(gè) 自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮的事物有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)圖畫(huà)感興趣。直觀的粽子能 吸引孩子們的注意力。在教學(xué)這一課時(shí)，采用圖文結(jié)合以及角色朗讀來(lái)吸引學(xué)生的注意力， 并且采取學(xué)生以自己喜歡的方式識(shí)字，從而給學(xué)生營(yíng)造一份輕松愉快的課堂氛圍。而學(xué)生同 時(shí)也有一定的過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行及時(shí)拓展，讓維處于形象思維階段，容易接受與感悟 性引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化。H教學(xué)目標(biāo):1 .認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用7個(gè)生字。2 .

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .尋找文中描寫(xiě)粽子的好詞好句（材質(zhì)、顏色、味道等）。4 .初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1正確朗讀課文。讀好長(zhǎng)句子；2能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備一個(gè)粽子與多媒體課件。（教師） 2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）教學(xué)設(shè)計(jì) 教師、學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，分散識(shí)字1 .師簡(jiǎn)筆畫(huà)粽子，談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，這個(gè)東西你們f見(jiàn)過(guò) 揭示每年農(nóng)歷五月初五是吃粽子的日子一一端午節(jié)。2 .讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)端午節(jié)的了解。（課件出示端午節(jié)和粽子的相關(guān) 圖片）3 .板書(shū)課題：端午粽。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)生字“端”：d

4、uan, 立字旁。兩手做“端東西”的動(dòng)作，幫助記憶。分析示范“午” 字的寫(xiě)法，與“?！毕啾容^。學(xué)習(xí)“粽”：zong,和大米有關(guān)， 米字旁。強(qiáng)調(diào)讀音，順勢(shì)復(fù)習(xí)平舌聲母和后鼻韻母。二、初讀課文，集中識(shí)字1 .師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文， 不認(rèn)識(shí)的生字用“一” 畫(huà)卜來(lái)，并想辦法解決。師巡視指導(dǎo)。2 .檢查初讀課文的情況。3 .課件出示文中部分生字，學(xué)生認(rèn)讀。帶拼音認(rèn)讀。/、帶拼音認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，隨義識(shí)字（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。1 .齊讀第1自然段，要求讀通、讀順。2 .認(rèn)識(shí)“端、節(jié)、總、鍋”等生字。在課文中識(shí)字：出示文中句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句什讀字一讀詞 一再讀句子。獨(dú)立識(shí)字：復(fù)習(xí)“端”字

5、，出示“節(jié)”，學(xué)生借助拼音拼讀， 口頭組詞、說(shuō)話(huà)。例如：“端午節(jié)” “節(jié)日” “六一兒童節(jié)是我 們的節(jié)日”。出示“總”：zong,拼讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。引導(dǎo)學(xué)生 把“總”字搬回課文，通過(guò)讀把“總”的意思表現(xiàn)出來(lái)，“總” 要讀得重一點(diǎn)。“鍋” guo,課件出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受這 個(gè)生活中常用、由金屬制成的炊具，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、口頭組詞。（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2、第3自然段。第一劃、節(jié)：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“粽子” 圖揭示課題，引發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課題教學(xué) 生字“端”和“粽”，分 散學(xué)習(xí)生字，減輕識(shí)字壓 力，有利于學(xué)生對(duì)生字的 記憶和掌握。引導(dǎo)學(xué)生觀 察“午”字的寫(xiě)法，分辨 并記憶字形。）第二環(huán)節(jié)

6、：設(shè)計(jì)意圖：本課生字過(guò)多， 在初讀課文之后，采用集 中識(shí)字的方法，先識(shí)字， 冉學(xué)文，教學(xué)任務(wù)相對(duì)集 中，有利于完成教學(xué)任務(wù)。 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)別 生字的能力。）第二環(huán)節(jié)：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形 式的讀，理解課文內(nèi)容， 通過(guò)比較讀，感受/、同的 語(yǔ)百所表達(dá)的不同情感。 在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字 詞，把識(shí)字與閱讀薪泡 來(lái)，識(shí)字為閱讀服務(wù)，閱 讀鞏固識(shí)字，使學(xué)生更容 易竽握。）（設(shè)計(jì)意圖：隨課文分散 識(shí)字，貫徹的是“字/、離 詞、詞不離句”的原則， 在語(yǔ)百劃、境中識(shí)字，做到 漢字的音、形、義相結(jié)合， 識(shí)字和學(xué)詞相結(jié)合。）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能 通過(guò)閱讀，向往美好的情 境，關(guān)心自

7、然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文， 理解與分析內(nèi)容；詞句比 較，體會(huì)情感；角色扮演, 感受內(nèi)涵。從而達(dá)到“讀 中悟，悟中讀”。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文2、拓展延伸初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié) 日，感受中華傳統(tǒng)文化的 深厚底蘊(yùn)。1 .教師范讀第2自然段，學(xué)生注意聽(tīng)，對(duì)照糾正自己讀錯(cuò)的生字。2 .課件出示文中句子：粽子是用青青的著竹葉包的一一教讀“著竹葉”。里面裹著白白的糯米一一教讀“裹著” “糯米”，認(rèn)識(shí)“米” 字。中間有一顆紅紅的棗一一認(rèn)識(shí)“問(wèn)”，組詞，記憶。3 .引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)粽子味道的句子：煮熟的粽子就飄出一股清 香來(lái)。咬一口粽子，真是又黏又甜。比較讀：煮熟的粽子飄出一股清香。咬

8、一口粽子，又黏又甜。煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。咬一口粽子，真是又黏又甜。4 .師生接讀第3自然段：師讀“外婆包的粽子”，學(xué)生接“十分 好吃，花樣也多” .5 .指名說(shuō)說(shuō)外婆包的粽子還有哪些花樣：紅豆粽、鮮肉粽。課件 出示生字：分、吃、豆、肉、帶，讓學(xué)生到文中去找一找，讀一 讀，記一記。（三）小結(jié)。1 .補(bǔ)充句子：粽子是用（）著竹葉包的，里面是（）糯米，中間有 （）的，（）的和（）的，咬一口，又（）又（）。2 .用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)吃過(guò)什么樣的粽子。（四）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生 字詞。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是需要記憶的。因此，采用多種形 式復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生對(duì)生字留下深刻印象

9、，記得住記得牢。）（五）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。1 .師：請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：讀了課文你知道了 什么？一一端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。2 .與同桌交流生字詞的學(xué)習(xí)：知、據(jù)、念、愛(ài)。3 .課件出示生字詞，認(rèn)讀，口頭組詞，記憶。認(rèn)識(shí)“矢字旁”。四、再讀課文，鞏固識(shí)字1 .課件出示生字詞，小組開(kāi)火車(chē)接讀詞語(yǔ)：端午、節(jié)日、粽子、 總會(huì)、大米、中間、十分、（紅）豆、（吃）肉、帶回家、知道、 據(jù)（說(shuō)）、愛(ài)國(guó)、（想）念。2 .分組讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。煮熟的粽子/就會(huì)飄出/一股清香來(lái)。我們?cè)谕馄偶?美滋滋地 /吃了之后，外婆還會(huì)/裝一小籃粽子/讓我們帶回去。（設(shè)計(jì)意圖：生字詞的學(xué)習(xí)是

10、一年級(jí)的重中之重，生字詞的復(fù)現(xiàn) 是幫助和檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的最好方法。）五、書(shū)寫(xiě)生字1 .生字對(duì)比記憶。午一一牛一一許葉一一十米一一來(lái)真一一直分一一刀一一八2 .學(xué)生自己觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)。3 .教師示范書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：采用新舊字對(duì)比、形近字對(duì)比以 及加、減、換、合的方法，幫助學(xué)生分辨和記憶字形。）六、練習(xí)與作業(yè)1 .課堂上完成書(shū)上的描紅和書(shū)寫(xiě)。2 .完成課后練習(xí)：說(shuō)說(shuō)你喜歡吃粽子嗎？你吃過(guò)什么味道的粽 子？3 .除了知道端午節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？中秋節(jié)、 春節(jié) 對(duì)你的小伙伴或者父母說(shuō)一說(shuō)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：10端午粽材料：著竹葉、白白的糯米、紅紅的棗味道：清香、又黏

11、又甜意義：紀(jì)念屈原七、教學(xué)反思:端午棕選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈課文是以?xún)和目谖巧鷦?dòng) 地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其 作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因 此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟， 在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就 不是很熟悉，課前我給孩子們看了有 8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣， 引發(fā)學(xué)

12、生的好奇心。沒(méi)想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面 面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“奢葉” 一詞在 讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“著” 字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字 的讀音是一樣的，最后以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行逐個(gè)正音?！皩W(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心?！皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教 師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課 文是帶著問(wèn)題去讀書(shū)，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大 意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶?讀長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我 讀停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽(tīng)力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽(tīng)，眼睛 看，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)