農(nóng)村幼兒園小學(xué)化問題

1、農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”問題大討論農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)中一直處在弱勢(shì)狀態(tài)，近年來國(guó)家針對(duì)其發(fā)展制定了一系列的政策。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育已是勢(shì)在必行，也是迫在眉睫。但農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在四個(gè)突出的問題：1.條件簡(jiǎn)陋，設(shè)施設(shè)備不齊全；2.師資急缺而薄弱，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重； 3.家長(zhǎng)觀念落后，重知識(shí)學(xué)習(xí)輕習(xí)慣養(yǎng)成、輕能力發(fā)展、輕情感熏陶、輕興趣的培養(yǎng)。4、交通不便，孩子入園太遠(yuǎn)，入園率大打折扣。這四大問題成了農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。如何突破瓶頸，迅速發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，成了當(dāng)今一大課題，也是一大難題，特別是如何糾正農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”的問題已成為了目前教育關(guān)注的焦點(diǎn)。解決此難題是大家共同期

2、盼的愿望。一、 農(nóng)村幼兒園存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的七種表現(xiàn)1、 辦園設(shè)施的“小學(xué)化”小學(xué)的桌椅板凳；教學(xué)就是一塊黑板，一支粉筆；沒有玩具。戶外場(chǎng)地安全隱患很多。2、 辦園理念的“小學(xué)化”。以孩子學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)。教字、學(xué)拼音和學(xué)算術(shù)為主。3、 教育管理的“小學(xué)化”人員配備一個(gè)老師一個(gè)班。一個(gè)園就一個(gè)或兩個(gè)行政。班級(jí)活動(dòng)主要是上課。4、 教學(xué)方法的“小學(xué)化”教師說，孩子聽。教師操作，孩子看。孩子以機(jī)械記憶來記憶教師傳授的知識(shí)。沒有游戲。5、 教育形式的“小學(xué)化”基本都是全班集體教學(xué)。很少有分組教學(xué)和個(gè)別教育。6、 教育內(nèi)容的“小學(xué)化”以認(rèn)字、寫字、讀拼音、背唐詩(shī)、三字經(jīng)和做算術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。7、

3、教師培養(yǎng)的“小學(xué)化”以教會(huì)孩子認(rèn)字的數(shù)量，給孩子家庭作業(yè)布置多的，以管教孩子紀(jì)律好為優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)。二、農(nóng)村幼兒園存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的五大因素1、教育歷史的因素：從無到附屬，從附屬到獨(dú)立，從獨(dú)立到規(guī)范。2、教育觀念的因素：從根深到動(dòng)搖，從動(dòng)搖到接納。農(nóng)村世代相傳的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。3、家長(zhǎng)需求的因素：家長(zhǎng)牽著幼兒園的鼻子走。4、師資急缺的因素：許多是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師。且未經(jīng)過師范培訓(xùn)的。5、經(jīng)費(fèi)緊缺的因素：巧婦難為無米之炊。三、農(nóng)村幼兒園 “小學(xué)化”現(xiàn)象的 大糾正措施1、改變教育觀念問題法律法規(guī)是指南。必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、幼兒園規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼

4、兒園幼教規(guī)律嚴(yán)把關(guān)。一定要遵循幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律去實(shí)施教育。教師家長(zhǎng)要洗腦。教師要是專業(yè)的。家長(zhǎng)觀念采取六種方法。第一：家長(zhǎng)先入園。第二：家長(zhǎng)、孩子一起學(xué)。第三:親子活動(dòng)一起玩。第四：孩子錄像家長(zhǎng)看。第五：專家來洗腦。第六：家訪送理念。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)靠爭(zhēng)取。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及周邊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師的認(rèn)可。對(duì)改變社會(huì)存在的幼兒教育舊觀念很有幫助。2、改變辦園設(shè)施問題。一是按照幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)添置設(shè)施。二是爭(zhēng)取資金改善設(shè)施。三是利用自然資源自制改善設(shè)施。（木頭、竹子、沙石）3、改變師資培訓(xùn)問題。一是抓住機(jī)會(huì)送老師外出培訓(xùn)。二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)送老師出外學(xué)習(xí)。三是園內(nèi)做

5、好園本培訓(xùn)。四是爭(zhēng)取得到專家、骨干教師支教。五是爭(zhēng)取得到城區(qū)園教師的送教。六是地域性的園際交流學(xué)習(xí)。如何糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的系列問題探討1、 糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象存在哪些困惑？2、 孩子在幼兒園該學(xué)什么？3、 幼兒園的硬件建設(shè)應(yīng)注意哪些問題？（房舍、場(chǎng)地、廚房設(shè)施、教學(xué)生活設(shè)施、教玩具等）4、 教師的培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面的內(nèi)容？5、 指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念的策略有哪些？ 農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”問題大討論流程1、問題拋出：主講講座30分鐘。2、小組問題研討：學(xué)員5人一組（按座位的自然成組）一起完成研討的五個(gè)問題。另每人決定一個(gè)組內(nèi)編號(hào)1-5.時(shí)間30分鐘3、大組研討：學(xué)員按每組的同一編號(hào)成一大組開展研討。1號(hào)集中在一起成一大組再次研討和整理第一個(gè)問題。并且在本組內(nèi)推選一名組長(zhǎng)、一名記錄員、一名發(fā)言人（三個(gè)角色可以重復(fù)）。以此類推。40分鐘。4、共同分享：