《灰雀》教學(xué)片斷及評析_第1頁
《灰雀》教學(xué)片斷及評析_第2頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第 1 頁 灰雀教學(xué)片斷及評析 課剛開始時: 師:“同學(xué)們還記得白樺樹上剩下的兩只粉紅色胸脯的灰雀 嗎? ?它們很想找回那只深紅色伙伴,于是其中一只灰雀就寫 了一則尋友啟事,想看看嗎 ? ? 生: (急切地)“想看! !” ( 師出示尋友啟事,并指一生讀。 ) 尋友啟事 大家好!我是一只粉紅色胸脯的灰雀,我的朋友 - 那只深 紅色胸脯的灰雀不見了。當(dāng)我看到同學(xué)們課間一起玩耍時, 我多么羨慕啊 ! 我好想它,幫我找找吧,聰明的小同學(xué)。 粉紅色灰雀 十一月八日 師:“同學(xué)們愿意幫這個忙嗎 ? ?” 師:“怎么幫呢 ? ?總得有點(diǎn)線索才行呀 ! 讓我們先到灰雀 這篇課文中去找一找吧。” ( 生興趣盎

2、然地大聲朗讀。 ) 點(diǎn)評 一則啟事,未成曲調(diào)先有情。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué) 情境,可以使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài),從而產(chǎn)生 一種強(qiáng)烈的“內(nèi)驅(qū)力”激發(fā)其主動地去探索新知。在新課一 開始,教者以一則充滿真情的啟事引入,虛擬了一個實(shí)實(shí)在 在的生活情境,拓展了語文學(xué)習(xí)的形式。這樣,學(xué)生對課文 內(nèi)容產(chǎn)生親切感,第 2 頁 探奇覓勝的興趣受到激發(fā),從而很自然地 進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 片斷二 課快結(jié)束時: 師:“真不簡單,就憑課文中那么一點(diǎn)點(diǎn)線索,大家就為小 灰雀找到了好伙伴,小灰雀好開心呀 ! ! 這不,它正醞釀著寫 一封感謝信呢 ! ! 可是該感謝哪些人呢 ? ?小灰雀可犯難了。同學(xué) 們,讓我

3、們跟小灰雀一起動動腦筋,想想該感謝誰,感謝信 上該寫什么內(nèi)容?!?( 生議論紛紛。 ) 生:“我覺得應(yīng)該感謝小男孩,是他把捉回去的鳥兒放飛 了。” 生:“我認(rèn)為最該感謝列寧,他不但自己愛灰雀,而且還用 他的愛心感染了小男孩,使小男孩改正了錯誤?!?生:“列寧和小男孩兩個人都有愛心, 他們兩個都該感謝。 生:“老師,我想補(bǔ)充一點(diǎn),我覺得天下愛鳥的人都該感 謝。” 師:“太好了 ! ! 我也補(bǔ)充一點(diǎn),還應(yīng)該感謝我們在座的所有 同學(xué)。課后以四人小組為單位把感謝信的內(nèi)容寫全,下節(jié)課 我們將選出最好的一封信交給小灰雀?!?點(diǎn)評 一封感謝信, 潤物細(xì)無聲。 課將結(jié)束, 學(xué)生的思維已被激活, 思考仍在繼續(xù),

4、這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大好時機(jī)。 教者精心設(shè)計這封沒有內(nèi)容的感謝信,讓學(xué)生無所顧忌地從 不同角度進(jìn)行交流,在學(xué)生的話語中我們不難看出他們對列 寧的贊揚(yáng)和小男孩的肯定是發(fā)自內(nèi)心的。課文中的情感點(diǎn)已 隨之潛入學(xué)生的心田。學(xué)生的思維被第 3 頁 引向一個新的天地,可 謂平中見奇。這樣不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理 解,使文章的中心得到再一次的升華,更有利于培養(yǎng)學(xué)生思 維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 【總評】 上述兩個教學(xué)片斷,學(xué)生學(xué)得積極主動,興趣濃厚。反思整 個教學(xué)過程,我認(rèn)為其亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)了一個以學(xué)生發(fā)展為本的 民主和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的 主人。課文講了一個小男孩,在列寧愛鳥言行的影響下,把 捉回去的鳥又放回樹林的故事。 列寧愛鳥, 更愛誠實(shí)的孩子。 課文本身就是一典深情的“愛”的贊歌。整個教學(xué)設(shè)計以愛 為基調(diào),小小的啟事激起學(xué)生的情,感謝信的擬寫喚起了學(xué) 生的愛, 它們首尾呼應(yīng),

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論