八年語文上冊知識樹說課---姜健麗

1、說課流程說課流程編排體例編排體例內(nèi)容整合內(nèi)容整合說三大建議說三大建議說課標說課標課程標準課程標準內(nèi)容標準內(nèi)容標準說教材說教材編寫特點編寫特點說教材編寫體說教材編寫體例例內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：說課程標說課程標準準說教材內(nèi)容結(jié)說教材內(nèi)容結(jié)構構說內(nèi)容標說內(nèi)容標準準說三大建議說三大建議 1.培養(yǎng)愛國主義情感、培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)。社會主義道德品質(zhì)。2.形成積極的人生態(tài)度。形成積極的人生態(tài)度。3. 形成正確的價值觀。形成正確的價值觀。4.提高文化品位和審美情提高文化品位和審美情趣。趣。 1. 發(fā)展語言能力。發(fā)展語言能力。 2 .發(fā)展思維能力，發(fā)展思維能力， 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)想象力和

2、創(chuàng)造潛能。一、說課程標一、說課程標準準能力目標能力目標 1.能熟練地使用字典、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種詞典獨立識字，會用多種種檢字方法。種檢字方法。 2.學寫規(guī)范、通行的學寫規(guī)范、通行的正楷字，提高書正楷字，提高書寫的速度。寫的速度。 3.學會多種閱讀方法。學會多種閱讀方法。4.運用常見的表達方式寫作。運用常見的表達方式寫作。5.學會文明交際，綜合學習。學會文明交際，綜合學習。知識目標知識目標3.具有獨立閱讀能力，具有獨立閱讀能力， 形成良好的語感。形成良好的語感。4.具有日?？谡Z交際具有日?？谡Z交際 的基本能力。的基本能力。5.學會使用語文工具書。學會使用語文工具書。識字寫字

3、閱讀寫作口語交際綜合性學習內(nèi)容標準內(nèi)容標準說內(nèi)容標準說內(nèi)容標準結(jié)合字典識字結(jié)合字典識字規(guī)范寫字姿勢規(guī)范寫字姿勢習慣名家書法習慣名家書法朗讀閱讀方法朗讀閱讀方法背誦積累背誦積累觀察生活，寫作觀察生活，寫作聽話表達能力聽話表達能力搜集處理信息能力搜集處理信息能力編編寫寫特特點點人教版語文八年級上冊教材編寫特點知識與能力知識與能力過程與方法過程與方法 情感、態(tài)度、價值觀人文性工具性人文性工具性 小結(jié)小結(jié)正文習題習題選學內(nèi)容選學內(nèi)容教材編寫體例講讀課文講讀課文單元閱閱讀讀寫作寫作.口口語交際語交際單元導讀略讀課文略讀課文搜集與運用搜集與運用積累與表達積累與表達文言文文言文1研研討討與與練練習習讀讀一一

4、讀讀寫寫一一寫寫課課文文導導讀讀內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構緊密相連緊密相連循序漸進循序漸進人與自然人與自然人與自我人與自我人與社會人與社會 第四單元 自然之妙 第二單元 凡人真情 第三單元 建筑園林 第一單元 戰(zhàn)爭之傷 第五單元 高潔情懷 第六單元 風景之味 體會建筑美學習說明方法了解科學知識培養(yǎng)科學精神掌握閱讀方法自然之愛古人理想人生志趣 感受古人高潔情懷理想志趣認識戰(zhàn)爭殘酷珍愛和平體驗人間真情，進一步鞏固朗讀技巧單元課文單元課文 課外古詩詞課外古詩詞 背誦背誦 名著導讀名著導讀 附錄附錄 綜合性學習寫作口語交際閱讀 駱駝祥子朝花夕拾鋼鐵是怎樣煉成的 積累優(yōu)秀詩文提高語文素養(yǎng)把握文意、理清思路體驗情感

5、、揣摩語言篩選信息、質(zhì)疑問難發(fā)表見解、作出評價 欣賞硬筆行楷字培養(yǎng)閱讀興趣規(guī)范書寫習慣結(jié)構特點結(jié)構特點 六次寫作六次口語 交際內(nèi)容結(jié)構穩(wěn)內(nèi)容結(jié)構穩(wěn)定定八年級上冊八年級上冊內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構整合整合單元一單元一戰(zhàn)爭之戰(zhàn)爭之傷傷單元二單元二凡人真情凡人真情單元三單元三建筑之建筑之美美單元四單元四自然之妙自然之妙單元五單元五高潔情懷高潔情懷單元六單元六風景之風景之味味課外古詩詞課外古詩詞名著導讀名著導讀附錄附錄新聞兩則新聞兩則蘆花蕩蘆花蕩蠟燭蠟燭 就英法就英法親愛的爸爸親愛的爸爸媽媽媽媽阿長與山海阿長與山海經(jīng)經(jīng)背影背影臺階臺階老王老王信客信客中國石拱橋中國石拱橋橋之美橋之美蘇州園林蘇州園林故宮博物院故

6、宮博物院說說“屏屏”大自然的語言大自然的語言奇妙的克隆奇妙的克隆阿西莫夫短文阿西莫夫短文生物入侵者生物入侵者落日的幻覺落日的幻覺桃花源記桃花源記短文兩篇短文兩篇核舟記核舟記大大道之行也杜甫詩道之行也杜甫詩三首三首三峽三峽短文兩篇短文兩篇觀潮觀潮湖心亭看湖心亭看雪雪詩四首詩四首編排整合編排整合 教材教材文言文文言文10課課講讀課文講讀課文16篇篇課外課外古詩古詩詞詞10首必首必背背略讀課文略讀課文14篇篇朝花夕拾朝花夕拾駱駝祥子駱駝祥子鋼鐵鋼鐵（三大）（三大）突出調(diào)突出調(diào)研能力研能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)）（三?。ㄈ。┩怀鰧懲怀鰧懽髋c口作與口語交際語交際能力的能力的培養(yǎng)培養(yǎng)臨摹欣臨摹欣賞王羲賞王羲之書

7、法；之書法；漢語詞漢語詞類表類表閱閱 讀讀30篇篇綜合性學習綜合性學習6次次課外古詩詞課外古詩詞名著導讀名著導讀附錄附錄八年級語文八年級語文上冊上冊現(xiàn)代文現(xiàn)代文單單元元知知識識整整合合 第一單元：要注意把握第一單元：要注意把握敘事性作品中的人物和敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價；有自己的體驗和評價；還要努力提高閱讀質(zhì)量還要努力提高閱讀質(zhì)量和速度。和速度。第二單元：要熟讀這些課第二單元：要熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫文，從中了解敘述、描寫等表達方式等表達方式第三單

8、元：要注意課文第三單元：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密體會說明文準確、周密的語言。的語言。第四單元：培養(yǎng)注重觀察、第四單元：培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神，要注真創(chuàng)新的科學精神，要注意說明的順序和方法，要意說明的順序和方法，要學會默讀，有一定的速度，學會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。能按要求篩選信息。第五單元：要先借助注釋和第五單元：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富在反復

9、誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語累一些常用的文言詞語第六單元：要借助注釋和工第六單元：要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，進入文中情在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會語言特色有所體會主題整合主題整合 單元主題單元主題整合整合整合整合戰(zhàn)爭愛建筑園林名勝古跡高潔情懷高潔情懷 科學體會戰(zhàn)爭殘酷珍愛和平增強民族自豪感社會責任感保衛(wèi)人類文明學習古代人民在工藝美術方面的卓越技藝增強民族自豪感古人優(yōu)秀品質(zhì)理解、尊重父輩凡人真情樹立誠信甘于奉獻培養(yǎng)愛心增強對祖國文

10、化、建筑藝術的自豪感激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣激發(fā)審美情感樹立正確的科學觀探求未知世界觀察生活、分析問題熱愛祖國的河山學習古人的曠達胸襟世界何時世界何時鑄劍為犁鑄劍為犁說不說不盡的盡的橋橋蓮文蓮文化的化的魅力魅力讓世界充讓世界充滿愛滿愛走上辯走上辯論臺論臺怎樣搜集怎樣搜集資料資料記住歷史，珍惜和平作文訓練：抒寫和平表現(xiàn)自己的思想感悟愛的博大作文訓練：以“愛”為話題 領略豐富的橋文化，提高文化底蘊說明文：以“橋”為話題了解辯論有關知識作文訓練：以討論話題為中心自擬題目搜集蓮的各種知識作文：以“蓮”為題材培養(yǎng)學生搜集資料的良好習慣根據(jù)收集資料的內(nèi)容寫一篇文章現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀第一階第一階段七上段七上

11、下下第二階第二階段八上段八上第三階段第三階段九上下九上下 記敘文記敘文說明文說明文關系：相互銜接關系：相互銜接簡簡繁繁 淺淺深深 易易難難 寫人敘事的寫人敘事的一般閱讀能力一般閱讀能力 在寫人敘事基礎上在寫人敘事基礎上增加了說明文增加了說明文議論文議論文拓展議論文、戲劇，增小說篇目拓展議論文、戲劇，增小說篇目結(jié)合文學作品和議論文的文體結(jié)合文學作品和議論文的文體語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀議論文的能力。品和閱讀議論文的能力。 閱讀散文、淺易文言文的閱讀散文、淺易文言文的能力，貫穿全書始終能力，貫穿全書始終 教材縱向文體整合教材縱向文體整合戲劇戲劇第一階段第一階段七

12、年上下七年上下第三階段第三階段九年上下九年上下閱讀篇目整閱讀篇目整合合記敘文的記敘文的要素，人要素，人物描寫方物描寫方法，及散法，及散文的抒情文的抒情特點特點風箏風箏羚羊羚羊木雕木雕散步散步春春濟南的濟南的冬天冬天蘆花蕩蘆花蕩信客信客老王老王中國石拱橋中國石拱橋蘇州園林蘇州園林奇妙的克隆奇妙的克隆說明事物的特點說明事物的特點方法順序語言方法順序語言記敘文的基本知記敘文的基本知識識應有格物應有格物事物的正事物的正確確中國中國人失掉人失掉論語論語孟子二孟子二章章魚魚我所欲也我所欲也公輸公輸陳涉世陳涉世家家出出師表師表理解感悟經(jīng)典文章理解感悟經(jīng)典文章的觀點，掌握議論的觀點，掌握議論文的論證方法，論文

13、的論證方法，論證語言形成積極人證語言形成積極人生觀，價值觀。生觀，價值觀。散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特點，學習抒情散文的點，學習抒情散文的寫法，掌握直接抒情寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本和間接抒情兩種基本的方法。的方法。海燕海燕 雷電雷電頌頌 八下二八下二 學習美的散文語言，學習美的散文語言，學會如何描寫景物。學會如何描寫景物。春春濟南濟南七七上三上三 了解史傳散文，了解史傳散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術特色。想內(nèi)容和藝術特色。陳涉陳涉唐雎唐雎 九上六九上六 議論性散文單元閱讀、議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何理解、體會作者是如何通過多種形式，運

14、用多通過多種形式，運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達哲理的。表達哲理的。談生命談生命那樹那樹人生人生九下三九下三 了解了解墨子墨子莊莊子子孟子孟子散文的不散文的不同特色。讀懂并了解所同特色。讀懂并了解所選課文中表達的思想觀選課文中表達的思想觀點及表達方法。點及表達方法。 九下五九下五具體以散文為例說整合具體以散文為例說整合教學建議教學建議評價建議評價建議說建議說建議說三大建議說三大建議課程資源課程資源的開發(fā)與的開發(fā)與利用利用識字、寫字，規(guī)范寫識字、寫字，規(guī)范寫字意識，書寫技能、字意識，書寫技能、習慣，并從中體會到習慣，并從中體會到識字寫字的樂趣，接識字寫字的樂趣，接受健康積極的

15、審美教受健康積極的審美教育。育。閱讀教學，能抓住閱讀教學，能抓住主要信息，積累好主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品詞佳句，捕捉作品亮點，吸納思想精亮點，吸納思想精髓；比較各類文體髓；比較各類文體的不同，掌握基本的不同，掌握基本的文體知識。的文體知識。文言文教學文言文教學,要以讀要以讀讀背背為主，借助讀背背為主，借助注釋弄懂文意，背注釋弄懂文意，背誦名家名篇，積累誦名家名篇，積累文言詞語，了解文文言詞語，了解文言常識。言常識。綜合性學習中，綜合性學習中，加強口語交際與加強口語交際與寫作能力的培養(yǎng)，寫作能力的培養(yǎng)，指導寫作與批改。指導寫作與批改。逐步養(yǎng)成學生搜逐步養(yǎng)成學生搜集資料、篩選信集資料、篩選

16、信息、研究問題的息、研究問題的能力。能力。教學建教學建議議閱讀教學閱讀教學文文言言文文知識遷移知識遷移朗讀背誦朗讀背誦方法習慣方法習慣 引導學生背誦經(jīng)引導學生背誦經(jīng)典名篇，豐富文典名篇，豐富文化底蘊化底蘊 運用積累的知識運用積累的知識閱讀淺顯的課外文言文閱讀淺顯的課外文言文 總結(jié)歸納學習文言文 的規(guī)的規(guī)律和方法翻譯的方法記憶的律和方法翻譯的方法記憶的方法朗讀停頓語氣語調(diào)方法朗讀停頓語氣語調(diào) 記住常用的文言句常用的文言句式和虛、實詞，學習式和虛、實詞，學習和掌握閱讀、分析、和掌握閱讀、分析、評價文言文的能力，評價文言文的能力，養(yǎng)成習慣，形成方法養(yǎng)成習慣，形成方法教學建議教學建議作作文文教教學學

17、WA挖掘?qū)W生挖掘?qū)W生生活的源泉生活的源泉特別關注學生特別關注學生的生活體驗及的生活體驗及作文心理作文心理 構建讓學生構建讓學生展示作文展示作文的平臺的平臺 教會學生互批互教會學生互批互改作文，讓學生改作文，讓學生作文水平在批改中作文水平在批改中得到總結(jié)提高。得到總結(jié)提高。高度重高度重視寫句視寫句子、子、寫片段寫片段的訓練的訓練識字識字與寫與寫字字閱讀閱讀寫作寫作口語口語交際交際綜合綜合性學性學習習評價建議評價建議2.是否借助漢語拼音工具書識字、糾字音1.鼓勵學生從不同角度進行多樣化探究讓學生承擔有實際意義的交際任務1.是否能占有生活資料和間接材料寫作是否表達出真情實感1.對讀物是否有綜合理解能

18、力1.關注寫字姿勢、書寫整潔習慣2.是否有情感體驗和創(chuàng)造性的理解3.能否從閱讀中捕捉重要信息2.能否通過自改和互改，取長補短，共同提高2.對學生提出的不同與常規(guī)的方法給予積極地評價評價內(nèi)容綜合性整體性綜合性整體性多種方式評價多種方式評價評價的多功能性評價的多功能性評價的多元性評價的多元性互動性互動性 知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀評價建議評價建議評價方式評價方式真誠客觀性關注詫異性督促激勵性校本資源校本資源社會教育資社會教育資源源課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用利用利用學校學校圖書館滿圖書館滿足學生課足學生課外閱讀的外閱讀的需要。需要。引導學生引導學生課外閱課外閱讀讀，擴大學生的擴大學生的知識面、樹立