高中語文專題九水龍吟次韻章質夫楊花詞課件蘇教版選修~唐詩宋詞選讀課件

1、知識卡片知識卡片1文題背景文題背景這首詠物詞，當作于蘇軾貶黃州時期。其間，詩人的好友這首詠物詞，當作于蘇軾貶黃州時期。其間，詩人的好友章質夫有詠楊花詞章質夫有詠楊花詞水龍吟水龍吟一首，盛傳一時，詩人因依原韻一首，盛傳一時，詩人因依原韻和了這首詞寄去，并囑和了這首詞寄去，并囑“不以示人不以示人”。章質夫慧眼識珠，贊賞。章質夫慧眼識珠，贊賞不已，也顧不得蘇東坡的特意相告，趕快送給他人欣賞，才使不已，也顧不得蘇東坡的特意相告，趕快送給他人欣賞，才使得這首千古絕唱得以傳世。王國維在得這首千古絕唱得以傳世。王國維在人間詞話人間詞話中說：中說：“東東坡楊花詞，和韻而似元唱；章質夫詞，元唱而似和韻。坡楊花詞

2、，和韻而似元唱；章質夫詞，元唱而似和韻?！碧K東蘇東坡卻舉重若輕，以其卓越的藝術才華，寫出了這首坡卻舉重若輕，以其卓越的藝術才華，寫出了這首“和韻而似和韻而似元唱元唱”的杰作，真可謂曠世奇才。的杰作，真可謂曠世奇才。看上去楊花似乎對楊樹無情無義，實際上卻是含有深情?？瓷先罨ㄋ坪鯇顦錈o情無義，實際上卻是含有深情。它團團逐隊成球，滾動中損壞了柔腸，它躺在路邊，似在睡它團團逐隊成球，滾動中損壞了柔腸，它躺在路邊，似在睡覺，聚而又散，散了又聚，像是很困的女子，嬌眼睜睜又閉上覺，聚而又散，散了又聚，像是很困的女子，嬌眼睜睜又閉上眼睡去了。夢中，她隨著春風，萬里漂泊，苦苦尋覓，尋覓情眼睡去了。夢中，她隨

3、著春風，萬里漂泊，苦苦尋覓，尋覓情郎。一陣風起，吹得楊花四散，好似夢中少女，被鶯叫聲喚郎。一陣風起，吹得楊花四散，好似夢中少女，被鶯叫聲喚起。上片以花為人，以人寫花，楊花美人，契合為一。下片抒起。上片以花為人，以人寫花，楊花美人，契合為一。下片抒發(fā)傷春惜花之愁。由發(fā)傷春惜花之愁。由“不恨不恨”到到“恨恨”，欲進先退，由楊花到，欲進先退，由楊花到落紅，宕開一筆，而后折回楊花。一夜風雨，早晨雨停時，落落紅，宕開一筆，而后折回楊花。一夜風雨，早晨雨停時，落花散在泥地、漂在水中，已難以拾起來了。末以點點楊花與離花散在泥地、漂在水中，已難以拾起來了。末以點點楊花與離人珠淚渾融為一。融情于物，以物體情，神

4、來之筆，令人叫人珠淚渾融為一。融情于物，以物體情，神來之筆，令人叫絕。全篇賦物言情，虛實相生，筆墨入化，有神無跡。絕。全篇賦物言情，虛實相生，筆墨入化，有神無跡。bn yn zhu jio s任憑任憑 形容柳葉形容柳葉 連綴連綴 零亂不整的樣子零亂不整的樣子 指楊花離開柳枝，飄落路旁指楊花離開柳枝，飄落路旁 也無人惜從教墜也無人惜從教墜 一池萍碎一池萍碎二分塵土二分塵土 一分流水一分流水 是離人淚是離人淚 月有陰晴圓缺月有陰晴圓缺 老夫聊發(fā)少年狂老夫聊發(fā)少年狂 提示提示對于章對于章楶楶原作和蘇軾和作的高下，朱弁認為章詞能原作和蘇軾和作的高下，朱弁認為章詞能曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認為蘇詞直

5、是言情，非復詠曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認為蘇詞直是言情，非復詠物，是借詠物來抒情，故蘇詞好；許昂霄則認為二詞各有千物，是借詠物來抒情，故蘇詞好；許昂霄則認為二詞各有千秋，各勝擅長。章詞從各個方面來寫楊花，開頭寫春末飄楊秋，各勝擅長。章詞從各個方面來寫楊花，開頭寫春末飄楊花；次寫楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、花；次寫楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；看到蜂兒、魚兒，和在樓頭遠望的女子，寫得很細膩。繡床；看到蜂兒、魚兒，和在樓頭遠望的女子，寫得很細膩。就描繪楊花說，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花，也在寫人。就描繪楊花說，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花，也在寫人。開

6、頭寫楊花飄墜在路上，開頭寫楊花飄墜在路上，“思量卻是，無情有思思量卻是，無情有思”，是寫人在，是寫人在思量，也在寫楊花，本于杜甫思量，也在寫楊花，本于杜甫白絲行白絲行詩詩“落絮游絲亦有落絮游絲亦有情情”。從有思聯(lián)系到女子的夢中尋郎，是寫人；而隨風萬里也。從有思聯(lián)系到女子的夢中尋郎，是寫人；而隨風萬里也在寫楊花。在寫楊花。恨落花難留是寫人，恨落花難留是寫人，“一池萍碎一池萍碎”又是寫楊花，本于楊花又是寫楊花，本于楊花落水化為浮萍的傳說。最后落水化為浮萍的傳說。最后“不是楊花點點，是離人淚不是楊花點點，是離人淚”，把，把楊花和淚水結合起來，又寫楊花又寫人。蘇詞就詠物說，寫楊楊花和淚水結合起來，又寫

7、楊花又寫人。蘇詞就詠物說，寫楊花很有情似的，所以隨著夢境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成花很有情似的，所以隨著夢境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細致的詠物。就寫人說，蘇詞描寫思婦愁為離人淚，所以是很細致的詠物。就寫人說，蘇詞描寫思婦愁情，夢里尋郎既不成，春又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很情，夢里尋郎既不成，春又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物妙處的基礎上來寫人物的情好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物妙處的基礎上來寫人物的情思，寫法應該說是高于章詞。思，寫法應該說是高于章詞。 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。八聲甘州寄參寥子八聲甘州

8、寄參寥子蘇軾蘇軾有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機。首忘機。記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公雅志莫相違。西州路，我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公雅志莫相違。西州路，不應回首，為我沾衣。不應回首，為我沾衣。(1)詞中記述了詩人與參寥的哪些交游活動，請加以概括。詞中記述了詩人與參寥的哪些交游活動，請加以概括。 答：答：_

9、(2)“有情風萬里卷潮來，無情送潮歸有情風萬里卷潮來，無情送潮歸”一句運用了何種修一句運用了何種修辭手法？請分析其表達作用。辭手法？請分析其表達作用。答：答：_ (3)下片蘊含了詞人什么思想感情？下片蘊含了詞人什么思想感情？答：答：_解析解析該詞作于公元該詞作于公元1091年年(元元祐祐六年六年)蘇軾由杭州知州被蘇軾由杭州知州被召為翰林學士承旨時，是作者離杭時送給參寥的。參寥是僧道召為翰林學士承旨時，是作者離杭時送給參寥的。參寥是僧道潛的字，以精深的道義和清新的文筆為蘇軾所推崇，與蘇軾交潛的字，以精深的道義和清新的文筆為蘇軾所推崇，與蘇軾交往甚密，結為莫逆之交。蘇軾貶謫黃州時，參寥不遠千里趕往

10、甚密，結為莫逆之交。蘇軾貶謫黃州時，參寥不遠千里趕去，追隨他數(shù)年。這首贈給參寥的詞，表現(xiàn)了二人深厚的友去，追隨他數(shù)年。這首贈給參寥的詞，表現(xiàn)了二人深厚的友情，同時也抒寫出世的玄想，表現(xiàn)出巨大的人生空漠之感。整情，同時也抒寫出世的玄想，表現(xiàn)出巨大的人生空漠之感。整首詞達觀中充滿豪氣，向往出世卻又執(zhí)著于友情，讀來毫無頹首詞達觀中充滿豪氣，向往出世卻又執(zhí)著于友情，讀來毫無頹唐、消極之感，但覺氣勢恢宏，蕩氣回腸。唐、消極之感，但覺氣勢恢宏，蕩氣回腸。答案答案(1)觀錢塘潮，賞游西湖春景。觀錢塘潮，賞游西湖春景。(2)擬人。生動形象地寫出了物象變化快的特征，表現(xiàn)詩人擬人。生動形象地寫出了物象變化快的特征，表現(xiàn)詩人對世事滄桑變化的感慨和對友人的依依惜別之情?；颍罕扔?。對世事滄桑變化的感慨和對友人的依依惜別之情。或：比喻。以潮漲潮落喻人世的聚散離合，表現(xiàn)詩人對世事滄桑變化的感以潮漲潮落喻人世的聚散離合，表現(xiàn)詩人對世事滄桑變化的感慨和對友人的依依惜別之情?？蛯τ讶说囊酪老e之情。(3)表