淺談信息技術在初中數學教學中的作用

1、淺談信息技術在初中數學教學中的作用摘要：由于信息技術的開展為現代教育手段的革新與優(yōu)化創(chuàng)造了十分有利的條件，因此也使得我國的教育教學事業(yè)逐漸朝著智能化、信息化和現代化的方向開展，為培養(yǎng)新時期的高素質人才提供了極大的優(yōu)勢。在此背景下，教師在改革教學手段的過程中開始有意識地利用信息技術整合各個授課環(huán)節(jié)，旨在不斷提高學生的學習興趣和積極性，促進高效課堂的建立?；诖?，文章以初中數學為例，結合素質教育和課程改革理念分析了信息技術與該學科教學工作的整合策略。關鍵詞：信息技術;初中數學;教學;應用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-39-101引言對初中生而言，其自身的

2、學習興趣往往對最終的教學效果有著至關重要的影響作用，為此數學教師必須充分發(fā)揮現代教育信息技術的優(yōu)勢，將課堂打造成更加富有趣味和活力的場所，以促使學生更加積極主動地參與探究和實踐，繼而不斷提高其學習質量和學科素養(yǎng)，推動他們的全面開展。為了實現此目標，初中數學教師需要加大探索和實踐的力度，同時堅持創(chuàng)新和改革，在尋找信息技術與學科教學工作的融合點的同時，不斷開展學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。一、運用信息技術整合教學內容，提高學生的學習興趣伴隨著信息技術在初中教學實踐中的廣泛應用，教師可以將教學內容以圖片、視頻、音頻、動畫片等形式呈現在孩子面前。與常規(guī)教學為一法相比較而言，基于信息技術支持下的學生教學，可

3、以更加充分有效的激發(fā)學生的好奇心、求知欲和參與感，使學生能夠積極主動的投身到教學活動當中，促進教學質量的整體提升。教師要充分結合教學內容以及學生的年齡層次、認知水平以及興趣喜好等因素選取適合的教學素材。還可以將其制作成一個畫面生動、動靜結合、影音兼其的微課視頻，在課堂上給學生播放。這樣一來，既可以提高教學過程中的生動性與趣味性，還可以促進教學效率的整體提升。一使教學內容更加具有生活氣息在初中數學課堂上，教師可以采用信息技術引進和整合各種生活素材，以便使學生對于所學內容產生一種熟悉感，進而輔助其更加快速地理解和掌握相關知識，不斷增強其學習效果。此時，教師需要將具體的授課內容與學生的生活實際相聯(lián)系

4、，并利用信息技術將各種生活素材加工成符合教學需求的數學問題，然后在課堂中展示出來供學生思考和解答，進而不斷激發(fā)他們的學習興趣，同時有利于促使其在解決相關問題的過程中了解知識的應用途徑，最終不斷增強教學效果。二使教學內容更加趣味化根據初中生的喜好和年齡特點，數學教師在使用信息技術整合教學工作時，還應當有意識地提升教學內容的趣味性，以便不斷吸引學生的注意力，促使他們以更加積極的心態(tài)參與到學習和探究活動中，從而有效提高其學習效率和質量。此時，數學教師可以利用信息技術將學生喜歡的漫畫圖片、趣味游戲等與所教內容結合起來，進一步提高知識的吸弓力，引導學生主動去挖掘其中的數學元素，由此充分調動他們的學習熱情

5、，并使其在逐層探究中把握知識內涵、了解其應用途徑，進而不斷提高教學的有效性。二、使用信息技術整合教學方法，增強教學效果一利用電子導學案組織合作學習活動在數學課上，教師還可以借助信息技術設計制作電子導學案輔助學生開展合作學習活動，以便引導他們在自主、探究、合作的學習模式卜不斷強化自身的綜合能力和思維水平，進而推動教學成效的不斷提升。比方，教師可以根據課本知識，利用信息技術提前制作一個導學課件，然后在課堂中將其呈現出來，引導學生進行合作探究，使其圍繞相同的目標和任務進行分析和討論，最終通過培養(yǎng)其發(fā)散思維來獲取更加完善的知識，進而順利提升教學的質量。二設計微課課件輔助學生剖析重難點知識初中數學教師在

6、課堂中還可以運用信息技術來組織微課教學活動，從而帶著學生在由淺入深、由易到難的剖析中逐漸把握核心知識的內容，進而有效突破重難點，推動高效課堂的構建。如教師可以將課本中的具體知識點單獨提取出來制成微課課件，然后根據學生的思維認知順序來設計具有導向性的問題，以此輔助其展開針對性地思考和訓練，有利于引導其通過復習舊知、聯(lián)系新知來進行創(chuàng)造性地探究和學習，進而促使他們將各種知識融會貫穿，高效地掌握教材中的重難點知識。三引進幾何畫板滲透數形結合思想初中數學教師還可以在課堂中利用信息技術引進幾何畫板教學模式，由此滲透數形結合思想，輔助學生在學習和探究中掌握科學、有效的解題方法與步驟，繼而不斷強化他們的數學深

7、層思維。如教師可以在講授課本中的幾何知識時，運用幾何畫板引導學生繪制相關圖形，并將各種的條件和數據標注在上面，使其在數與形的結合中迅速找到解題的切入點，進而不斷簡化理解過程，切實增強學生的解題能力。四繪制思維導圖帶著學生總結、串聯(lián)新舊知識運用信息技術，初中數學教師也可以繪制思維導圖來幫助學生總結學過的知識要點、串聯(lián)課本中的新舊知識內容，由此輔助學生建立完善的知識結構，并促使其在日常學習和應用中形成良好的學科素養(yǎng)。如數學教師可以在章節(jié)教學內容結束以后繪制思維圖，也可以在每節(jié)課結束以后運用思維導圖引導學生復習和回憶所學知識點，從而不斷提高其總結和歸納能力，進而實現知識的融合與高效應用。三、借助信息技術整合教學資源，增加學生的知識儲藏初中數學教師還可以借助信息技術整合各種優(yōu)質的教學資源，以便在教材根底上不斷豐富授課內容，有效拓寬學生的知識面。如教師可以根據課本搜集與其有關的經典練習題，也可以運用信息技術為學生補充和講解相關數學原理在生活中的表達和應用，還可以通過講述數學故事、數學史來幫助學生增長見識，進而不斷擴大其的學習范圍，促進其全面開展。結語總的來說，現代信息技術與學科教學工作的結合是一種必然的趨勢，不僅能夠促進教學結構的優(yōu)化與改良，還可以引導學生在有效的學習和探究活動中獲取豐富的知識，同時使其感受到學習的樂趣，不斷提高他們的學習積極性。鑒于此，初中數學教