兒童繪本圖書插畫設計的缺失

1、兒童繪本圖書插畫設計的缺失兒童繪本圖書中插圖設計是一項精細而復雜的藝術過程，它包含了多種藝術形式的選擇、創(chuàng)新、交融、再現，反觀目前我國的兒童繪本圖書，在插畫設計上普遍存在兩個問題：即形象雷同和表現手法單一。圖畫起源于17世紀的西方，英文PICTURE BOOK，早期的“繪本概念來自日本。漢語稱“插畫 ，英文稱為“illustration，但“illustration一詞與“插圖“插畫不同，即它已跨越了“在文學根底上的再創(chuàng)造這一傳統(tǒng)意味，而具有“例證、啟發(fā)、說明、圖釋、書籍插圖 等復合性意義，它包含的語義更加廣泛，在兒童成長階段，起著尤為重要的作用。兒童插畫是透過圖畫和文字這兩種媒介在兩個不同的

2、層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。簡單來說，是用圖畫與文字共同表達一個完好的故事，實現圖文合奏，即插畫不是文字的附庸，而是互為獨立敘事要素而又共生共鳴，組成繪本圖書的完好生命。甚至有些繪本圖書是沒有文字的，非但不影響兒童的閱讀，反而能延伸他們的想象力、鍛煉他們的空間思維才能。因此，兒童繪本圖書中插圖設計是一項精細而復雜的藝術過程，它包含了多種藝術形式的選擇、創(chuàng)新、交融、再現，反觀目前我國的兒童繪本圖書，在插畫設計上普遍存在兩個問題：即形象雷同和表現手法單一。第一，形象雷同我們在一些兒童生活類、自然科學類、歷史類，等給年長孩子看的純故事性圖畫書里，存在一個普遍的問題，即具象寫實和抽象類較少，

3、夸張變形的卡通形象較多。當代兒童繪本中夸張而變形的卡通形象占據了兒童插畫創(chuàng)作的95%，夸張造型風格成為兒童圖畫書造型風格的主流。這種風格能讓很小的孩子看得懂，也能增加孩子們的閱讀興趣，但問題是我們卻并未創(chuàng)作出像米老鼠、唐老鴨、加菲貓、藍精靈、米菲兔等世界經典形象，?小蝌蚪找媽媽?大鬧天宮?三個和尚?九色鹿?黑貓警長?雖然影響了一代人，但那也是幾十年前的事了。從而導致如今的我們一提起日本動畫，立即會想到?鐵臂阿童木?大眼睛的卡通形象，以及?櫻桃小丸子?那樣Q版小品。第二，表現手法單一在顏色運用上，插畫作者一味地求亮求艷，仿佛只有光鮮亮麗才能博得兒童的眼球，其結果就是畫面整體感較差，亂而花，視覺缺

4、少閱讀秩序。實際上淡雅色彩一樣能引起兒童注意同時對視覺也不會產生刺激。相比之下翻看同類國外作品，就沒有這種感受，他們的作品中很難找到一樣的表現形式，多樣化的相貌和鮮明個人風格很是抓人眼球。沒來得及翻看文字，圖形就已引人入勝。無論從單張的、整體的、局部的，都能讓我們融入故事特定的氣氛中。因為我們對圖畫閱讀習慣是先從整體開始，通過對畫面散點式的細節(jié)閱讀，誘導我們充分發(fā)揮想象力，尋找畫面上各事物之間空間、顏色、區(qū)域的關系方式。好的插畫不僅可以整體呈現物象在空間中一瞬間的定格狀態(tài)，而且還能利用連串序列圖畫及翻頁的連續(xù)性，以及畫面景物、人物的改變等表達出時間的推移，從而完成觀者的非線性欣賞與詮釋?？傊?，我們不能總是停留在靜態(tài)和片面的視野，沿襲一直以來割裂的、局部創(chuàng)作方式，不能缺少對兒童之間微妙的互動，缺少對兒童一系列行為、語言、思維的理解，以及插畫帶給兒童快樂體驗和情緒釋放，缺少兒童世界的真實語境，只有這樣才能創(chuàng)作出生動的形象和具有鮮明的藝術風格，用自己的語言講述人性化的故事，并不斷地完善、加工和提煉，才能豐富視覺傳達和交流，刺激兒童的感官，強化自身幽