全面和諧提高學生素質——淺談班主任工作

1、全面和諧進步學生素質淺談班主任工作全面施行素質教育改革，其素質包含了思想品德素質、科學文化素質、勞動技能素質和身體心理素質。作為學校教育，班主任工作是施行素質教育的重要途徑。因為在學生成長過程中，班主任起著相當重要的作用。班級是學生學習成長的土壤，而班主任那么是班級工作的組織者、指導者，是班級教育的主帥。他既是學生的長者，又是學生的朋友。在教育過程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深化情理，促使學生行為習慣和思想品德的養(yǎng)成。同一班級的學生，受遺傳、社會環(huán)境、家庭、個人主觀能動性等因素的影響，各方面的開展也不盡一樣。對待不同類型的學生，就要針對個別學生的特點和問題及時進展教育，讓學生揚長避短，得

2、到全面和諧的開展。優(yōu)秀生的教育“優(yōu)生由于學習成績優(yōu)秀、品行良好而備受教師青睞，他們的各方面都處于順境。這類學生往往因學業(yè)成績特別優(yōu)異而易掩蓋其他方面的缺乏。他們往往聽多了贊美，而偶有一句批評會翹起嘴巴，聽不進去。因此，我們有必要在學習過程中，培養(yǎng)他們頑強的意志，學會駕馭自己的感情，受挫后能冷靜分析，我班同學徐佳彬在一年級時曾獲縣現場寫字比賽一等獎，于是“小尾巴翹起來了，自以為是。那該怎樣教育呢？我采取了一系列的措施：先確定了他的成績，與他分析如今的成績和當時的勤奮是分不開的。但如再不努力，就會退步，于是幫他確定了適宜的目的，每上一篇新課文，至少有兩個字是細心揣摩過的，平時不斷給與鼓勵、催促，幫

3、助他來完成這一目的。在確定目的的同時，培養(yǎng)他獨立、自覺的意識。在班中，特意成立了寫字小組，由他擔任小教師講解每個字的構造等，并有意安排另一個與其不相上下的同學和他競爭，促使他獨立、自覺地去練習?！肮Ψ虿回撚行娜耍昙墪r，徐佳彬又獲得縣寫字比賽第一名時，我趁機對他分析教育，要是沒有平時的勤奮，也沒有今天的成績。并給他制訂了更高的目的，在成績的鼓舞下，他更認真練字了。后進生教育后進生的學習和品德有嚴重缺點，表現比較落后，這類學生在班中人雖少，但不抓緊教育，就會成為班集體安康開展的“害群之馬，教師應及時補救他們的學習缺陷，矯正不良的品行。如沈杰同學，教師不喜歡他，同學們也不愿意和他多交往。碰到這類

4、同學，可絕不能把他當作“廢品置亡不理。我們應該對他加緊教育、監(jiān)視，對他這種行為找出根源，對他的生活更加關心，主動和他交朋友，讓沈杰同學消除心理戒備。在師生互相信任下，沈杰改了。差生姚文章登報，雖然有一定的水份，但全班為她敢投稿的自信和勇氣而喝彩。這時，抓住教育契機，及時給予真誠的表揚和鼓勵。中等生的教育中等生是班中的大多數，在他們身上積極因素和消極因素同時并存，存在著向優(yōu)秀生、后進生轉化的較大可能。因此對中等生的教育不可無視。讓他們做后進生的教師、樹立學習信心；向優(yōu)生學習跟優(yōu)生比賽。班中可設簡單易行的比賽，如查字典比賽，看拼音寫漢字比賽等，讓每次的冠軍上榮耀榜。還可開展各種活動，千方百計為中等

5、生創(chuàng)設拋頭露面的時機。二、心理素質教育，促進安康成長。愛因斯坦曾指出“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要。因此，安康的心理是教育工作展開必不可少的條件，班主任和學生接觸最多，責任最大，觀察要深化兒童內心世界，用自己的心靈去體會兒童世界，體察兒童生活對學生存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出判斷，及時處理治療。班中常常會有這么一類學生，在家不聽父母話，在校不聽教師話，擾亂課堂紀律，作業(yè)不認真完成，對學校、教師、家長都很討厭，這就是“逆反心理。我班姚杰就是這類中的一個。這位同學學習目的不很明確，主觀才能性強，自我表現欲望強烈，家里父母對他不夠關心，一個忙著賺錢，一個常沉迷于撲克之類。于是

6、我屢次找他談話，理解他這種心理產生的根源，然后對癥下藥，屢次家訪，要求父母擔負起當家長的現任。班中要求班干部主動和他交朋友，由于我和他比較親近，學生們都漸漸地喜歡上他了。姚杰同學如今在家在校的表現都不錯。還有一類學生，凡事難提起興趣，對一切都心不在焉的。如我班沈金霞同學，一點也不講衛(wèi)生，身上常常有臭氣，同學都不愿和她接觸、交往。作業(yè)也常常不完成，教師用盡了好話、壞話都無濟于事。在我的多方理解下，原來家庭出現問題，父母有隔膜，在家無人管。我走訪她家，屢次勸說其父母，她父母終于容許“管一管。在學校，都是同學屢次給她溫暖，送她文具，給她生活上，學習上的幫助，為她創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在各方面的催促

7、下，沈金霞同學作業(yè)能完成了，衛(wèi)生方面也有了好轉。在進展心理教育時，班主任要滿懷熱情，反復抓，矯正學生的過錯行為。要持之以恒，并且對新時期出現的新問題要靈敏處理，區(qū)別對待、穩(wěn)定、強化良好的行為習慣。三、健全班級集體，進步整體素質。班級也是一個小小的社會，班級中學生的思想狀態(tài)、行為表現都受到管理的制約。因此，建立正常的常規(guī)，是學生受教育的保證，讓學生“通過集體，“在集體中受到教育。剛一接班，讓學生細細學習、討論標準，明確標準要求，根據一日在校的學習、生活情況制訂可行的?班級公約?，如每天帶紅領巾、戴黃帽子、勤剪指甲、集隊靜齊快等。教師不定期抽查，讓抽查出來的標準示范員，享有檢查的資格，去催促做的不

8、夠好的同學，這樣，“一批又一批的同學合格了。良好的班風也漸漸形成了。班干部的典范示范，帶動了班級工作的開展。班干部的推選：教師光對班干部提出中選的條件，讓學生推行自己信任的班干部，也可以毛遂自薦。利用班會課全體同學通過，教師考核，這樣,班干部不僅自己明確了重任,而且還要不負大家厚望。班干部的培養(yǎng)：在管理班級工作中，要不斷培養(yǎng)班干部自己學會管理班級。經常召開班干部會議，給干部們提出合理的建議，讓他們去幫助一個差生，讓他們?yōu)榘嗉壎嘧鲆稽c實事。教師趁機抓住典型來教育大家，這時的班干部也能從被動化為主動，沒有教師的催促，也能為同學，班級做事。這樣，班干部心中有同學、有集體，他的威信也就樹立起來了。他們

9、管理班級也就無須再狠“抓、狠“管。同學們的意識、行為在不知不覺中也要以某一干部為楷模。在班干部的組織下，學生能完成相當一部分的自動作業(yè)，如練鋼筆字，聽寫詞語，對批作業(yè)等。有了良好的班風，一批訓練有素的班干部，還須開展豐富多彩的班隊活動。讓每位學生在理論中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。在課外，開展了第二課堂，開設了英語組、舞蹈組、寫字組等，學生自己推薦小教師，小教師就擔負起教學的任務。如英語小教師蔡陽媚，利用她從家庭教師中所學的簡單英語口語，邊教邊學。這不僅對知識的穩(wěn)固，而且也是對知識的考驗。在她的教學中，像“grandpa單詞較難讀，她不厭其煩地教讀，及時檢查。這樣學生教學生，既不加重負擔，反而進步了學生學習的積極性，學習興趣濃。利用班隊課，精心設計各種班隊活動、讓學生在集體中多鍛煉。如在“科技宣傳月活動中，我班同學各顯其能，有講故事、編科技小報、小制作、小創(chuàng)造，成功地開展了“我是科技小明星的中隊活動。在活動中，每位學生都有露一手的時機，讓學生樹立了信心。學生在集體中互相幫助，共同商討，互相鼓勵，進步了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，其中國家級獲獎一人次，省