公共課教育學(xué)自主學(xué)習(xí)策略探究

1、公共課教育學(xué)自主學(xué)習(xí)策略探究摘 要：隨著科技的進步，生活節(jié)奏的加快，自主學(xué)習(xí)才能成為一種必備的才能。每一位學(xué)生需具備獨立分析問題、獨立選擇創(chuàng)造、獨立完成任務(wù)的自主學(xué)習(xí)才能。在公共課教育學(xué)中要求學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下有成效的去學(xué)習(xí)，獨立、自主、創(chuàng)新的拓寬自己的視野，增長自己的見聞，培養(yǎng)自己的才能，最終到達自身整體素質(zhì)的提升。這個過程中需要掌握正確的策略，準(zhǔn)確的理解，進展靈敏運用。關(guān)鍵詞：公共課教育學(xué) 困境 自主學(xué)習(xí) 策略公共課教育是指高等教育自學(xué)考試中任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的考生都必須學(xué)習(xí)的課程。對于公共課教育各界的聲音一直不斷，雖然公共課未必都是與學(xué)生本身的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，也未必都是學(xué)生的興趣

2、愛好所在，但是不能否認的是公共課教育是一門進步綜合素質(zhì)的學(xué)科，它可以培養(yǎng)德智健全、全面開展型人才，為專業(yè)性的學(xué)習(xí)打好根底，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。各校師生應(yīng)該對公共教育課一定的重視，不斷尋求缺陷和缺乏，努力改進。一、公共課教育學(xué)的現(xiàn)狀對于職業(yè)學(xué)院公共課教育學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，可以從學(xué)科的地位、教學(xué)的規(guī)模、公共課教材、教師與學(xué)生、教學(xué)媒體等幾個方面來簡單分析。從學(xué)科地位來看，自公共課教育學(xué)在教學(xué)方案中開始之后，就具有了一定的位置，成為了一門如心理學(xué)、語文、德育等一樣舉足輕重的科目，作為教育培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，一方面使學(xué)生獲得相應(yīng)的理論知識，為其他方面的學(xué)習(xí)和時間奠定理論根底，另一方面學(xué)生也掌握一定的教

3、育教學(xué)才能，拓寬視野，增長見識。據(jù)調(diào)查，大部分的師生對公共教育學(xué)予以肯定，成認其必要性，證實其不可或缺的地位。從教學(xué)規(guī)模來看，公共課教育學(xué)一般占教育總學(xué)時的6%左右，課時的安排具有很強的隨意性，方便學(xué)生自主選擇。從公共課教材來看，公共課教育學(xué)的教材不統(tǒng)一，由于更新的比較快，所以不斷的更換新的教材，許多是自編的教材，但大多數(shù)教材都根本是平行的程度，單調(diào)簡單。公共課教育學(xué)的教師的學(xué)位通常具有學(xué)士、碩士學(xué)位，但由于教學(xué)任務(wù)的繁重，在科研方面相對薄弱。對于學(xué)生來講，目前學(xué)生對公共課教育還是存有一定的不滿，認為教學(xué)單一，內(nèi)容枯燥，希望加以改進。從教學(xué)媒體來看，公共教學(xué)教師在教學(xué)過程中通常使用幻燈、電視等

4、多媒體，可以更多的吸引學(xué)生的注意力。二、公共課教育學(xué)的困境長期以來公共課教育學(xué)教材大同小異，沒有及時的創(chuàng)新，教學(xué)目的單一，教學(xué)方案枯燥，冗雜的內(nèi)容讓公共課教學(xué)陷入兩難之地。公共課教育學(xué)的課程內(nèi)容大多分幾個部分，目的、意義、內(nèi)容、方法等，沒有及時的更新時事，科教文衛(wèi)的研究成果都沒能及時匯總?cè)胝n程，大大的影響了這門學(xué)科正常的發(fā)揮優(yōu)勢。目前，公共課教育學(xué)在各職院中的學(xué)生反響情況不樂觀，據(jù)理解，學(xué)生反映課堂枯燥無聊，無法引起興趣，再加之公共課教學(xué)是統(tǒng)一的進度和內(nèi)容，無法發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，限制了他們才能的發(fā)揮，不能在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)興趣，導(dǎo)致對公共課教育學(xué)的厭惡，以致出現(xiàn)逃課、上課睡覺、考試作弊等

5、一系列不良行為。公共課大多是學(xué)生眾多，時間有限的情況，這樣課堂上師生和學(xué)生自身之間缺少溝通互動，無法做到及時的信息反響。公共課教育學(xué)的另一大困擾那么是課堂教學(xué)秩序差，由于公共課教育的課堂較大，教師與學(xué)生之間的間隔 比較遠，無法關(guān)注到每一個學(xué)生的課堂情緒，導(dǎo)致學(xué)生有私自聊天、打鬧、玩、睡覺等違紀行為，教師一方面需要認真授課，另一方面有需要維護課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，造成一系列惡性循環(huán)。由于以上幾點原因，導(dǎo)致師生的不融洽情況發(fā)生，不融洽的關(guān)系不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于教師的授課，不利于教學(xué)成果的穩(wěn)固，以致公共課教育學(xué)的地位在師生心目中的下降。三、公共課教育學(xué)自主性培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能是社會開展的

6、需要。 面對社會中的各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速開展形勢，適應(yīng)知識更新頻率加快的要求，今天的學(xué)生僅僅靠教師的“授業(yè)解惑已遠遠不夠，獨立自主的學(xué)習(xí)才能成為一個人必須具備的根本素質(zhì)。在將來開展中，我們的學(xué)習(xí)是否具有競爭力，是否具有宏大潛力，是否具有在信息時代年輕車熟地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決與學(xué)生是否具備有自主學(xué)習(xí)的才能，使學(xué)生在學(xué)校教育階段學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為備受重視的一個問題。目前，我國教育教學(xué)中大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是時代的需要，也是教育的需要，將我國的教學(xué)形式從“教過渡到“學(xué)，在公共課教育學(xué)中努力踐行自主學(xué)習(xí)。在公共課教育學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生具備自我教育意識、自我完

7、成意向、學(xué)習(xí)動機的根底上開展獨立性的自我學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生獨立性的自我完成，但不能脫離教師的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中，在教師正確的指引之下，輔助學(xué)生自己做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方案努力實現(xiàn)每一個學(xué)習(xí)目的，及時的對學(xué)生的錯誤之處提出糾正，疑惑之處提出指導(dǎo)，使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主體性，創(chuàng)造出自身更大的價值。四、自主學(xué)習(xí)的策略為進步自身的整體素質(zhì)，在公共課教育學(xué)中游刃有余的學(xué)習(xí)，在高速開展的社會中謀求一席立足之地，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能成為一項艱巨的任務(wù)。首先，進步學(xué)生自主才能的前提是養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進步的內(nèi)在動機。知道自己為什么學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有明確

8、了自己需要什么才能準(zhǔn)確的進步。其次，選擇正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡言之就是明確自己學(xué)什么，自主性學(xué)習(xí)的側(cè)重點在于學(xué)習(xí)的獨立自主，如假設(shè)不能準(zhǔn)確的理解自己要學(xué)習(xí)的東西是什么，很可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點的偏移，自主學(xué)習(xí)的失敗。公共課教育學(xué)的寬松性適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下為自己量身定做適宜的學(xué)習(xí)方案，明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，扎實掌握理論根底，培養(yǎng)專業(yè)的知識技能。再次，在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的策略。要學(xué)會自我定向，宏觀上明確自己的學(xué)習(xí)方向，確定自己努力的目的，日積月累將獲得不錯的成就。要學(xué)會自我管理時間，自主性學(xué)習(xí)的時間很寬松，假設(shè)不能很好的管理自己的時間將會荒廢自己的學(xué)業(yè)，管理時間的方法例如制定時間日志，規(guī)定自己什么時間做什么事；合理的方案，在學(xué)習(xí)過程中做好每一步的學(xué)習(xí)方案，在規(guī)定時間內(nèi)完成，催促自己進步。最后，自主性的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)虛心請教教師，讓教師輔導(dǎo)的過程中及時糾正自己的錯誤，改正自己的缺乏，在獨立培養(yǎng)才能的過程中努力進步。結(jié)語公共課教育學(xué)中不斷的出現(xiàn)爭議、討論，其在教學(xué)當(dāng)中越來越重要的地位。公共課教育學(xué)正在不斷尋求解決困惑之法，進展深化的改革，針對教學(xué)過程中產(chǎn)生的諸多問題進展一一破解，使公共課教育學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生整體修養(yǎng)