淺談初中數(shù)學(xué)針對學(xué)困生的教學(xué)策略

1、淺談初中數(shù)學(xué)針對學(xué)困生的教學(xué)策略摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往迫于升學(xué)、履職晉級和評優(yōu)選先等因素的壓力，我們更多關(guān)注的是那些行為習(xí)慣和成績較好的學(xué)生，而對學(xué)困生較為無視。如此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中，對學(xué)困生要么冷眼冷語對待，要么置之不理，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都表現(xiàn)出沒有興趣和自信，甚至容易出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，這對學(xué)生的開展是極為不利的。因此，在出現(xiàn)教學(xué)中，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2021-19-在教育教學(xué)活動中，教育并不是為個別學(xué)生而效勞的，而是為了全體學(xué)生的開展而效勞的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅要

2、關(guān)注優(yōu)生的開展，更要關(guān)注學(xué)困生的開展，多給予他們幫助和鼓勵，讓他們能在原有根底上有所開展，不斷地進(jìn)步，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能算得上是有效的教學(xué)。筆者根據(jù)自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，提出自己的一點建議。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多鼓勵，讓學(xué)生重拾自信沒有哪一位學(xué)生愿意成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，但是總有那么一局部學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸落伍，成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。結(jié)合學(xué)困生的特點來看，導(dǎo)致他們行為習(xí)慣和成績較差的原因是多方面的，大多學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都缺乏良好的自信，尤其是在面對成績時，更喜歡用不在乎的態(tài)度來作為掩飾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在對待學(xué)困生的態(tài)度方面都

3、較為冷漠，甚至?xí)驗檫@些學(xué)生的行為或成績而責(zé)罵、批評他們，結(jié)果導(dǎo)致這些學(xué)生心理存在負(fù)擔(dān)，對數(shù)學(xué)更沒有興趣。多一些鼓勵，不僅僅是要在語言上給予學(xué)生鼓勵，還要能結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際而在鼓勵的同時給予他們指導(dǎo)，讓其能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功滿足感。如在“數(shù)軸的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能識記住數(shù)軸三要素，此時就可以給予其鼓勵并引導(dǎo)其畫出數(shù)軸并根據(jù)數(shù)軸而描述其三要素。在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，要注重以量化方式來關(guān)注其在過程中的表現(xiàn)。如以積分制方式對課堂課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課后練習(xí)等進(jìn)行評分，然后按周或月進(jìn)行評比，這樣才能讓學(xué)生更好地看到自己的進(jìn)步。二、多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都會認(rèn)為，老師

4、講了多少，學(xué)生就能接受多少，于是依然采用照本宣科的方式對知識進(jìn)行講解，學(xué)生在這樣的課堂中只能被動接受，學(xué)習(xí)興趣不高。尤其是對學(xué)困生而言，講授式的教學(xué)很難激起其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，如何有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動參與就是關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)實踐中，可采用問題情境的方式來導(dǎo)入新課，然后再以問題而引導(dǎo)小組學(xué)生參與討論交流，最后教師再點撥的方法進(jìn)行。在對學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查過程中不難發(fā)現(xiàn)，他們普遍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不會應(yīng)用方法，更多的是依靠機(jī)械的記憶、背誦、重復(fù)練習(xí)等來獲取數(shù)學(xué)知識。如對三角形、一元一次方程等概念的掌握，不會根據(jù)圖形或解析式來進(jìn)行記憶，而是靠被

5、動記憶。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中就需要對其進(jìn)行方法指導(dǎo)，這樣才利于其提高學(xué)習(xí)成績。首先，在習(xí)慣上，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中要向?qū)W生明確要了解哪些概念，知道哪些知識點。在課堂中要注重引導(dǎo)學(xué)生在討論后學(xué)會自己總結(jié)知識點。在課后練習(xí)中要注重選擇具有針對性的練習(xí)來幫助他們掌握知識。其次，在方法上，要注重引導(dǎo)他們和同伴合作探究，在探究中深入理解。如對一次函數(shù)的理解，不僅要抓住自變量、因變量等概念，還要抓住“唯一的值與它對應(yīng)這關(guān)鍵點，然后結(jié)合解析式來分析。當(dāng)然，在小組討論中，要多關(guān)注學(xué)困生的交流情況，及時作出指導(dǎo)。比方，在“平行四邊形的性質(zhì)的教學(xué)中，先選擇學(xué)生熟悉的學(xué)校的柵欄、衣帽架、樓梯扶欄

6、等具有平行四邊形特性的物體以多媒體的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說對平行四邊形有哪些了解，然后通過組織學(xué)生完成剪一剪和拼一拼的活動，在活動中引導(dǎo)小組學(xué)生思考平行四邊形的對邊和對角之間存在什么關(guān)系，在學(xué)生合作探究的根底上教師再結(jié)合圖形進(jìn)行精講，從而突出重點。三、師生之間多進(jìn)行數(shù)學(xué)知識溝通，促使學(xué)生正確認(rèn)識自我導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因是多方面的，尤其是在，很多學(xué)生都是留守兒童，父母長期不在身邊，隔代撫養(yǎng)讓他們?nèi)鄙賮碜愿改傅年P(guān)愛，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)了自閉、自卑等心理。如果在學(xué)習(xí)過程中還經(jīng)常遭遇教師的批評、同伴的嘲笑，這對他們的打擊是較大的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們就要多去了解他們，和他們進(jìn)行溝通，引導(dǎo)其能正確

7、的認(rèn)識自我。很多學(xué)困生其實數(shù)學(xué)能力并不是想象中的弱化，而是這局部學(xué)生沒有真正認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，長期的學(xué)習(xí)中疏于勤奮，導(dǎo)致無法跟上其他同學(xué)的腳步。同時，加上教師和同學(xué)帶來的輕視，喪失自我奮斗的勇氣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中顯得不以為然。在教學(xué)中，除了課堂中以問題、活動等和學(xué)生形成互動，還要注重利用課余時間多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難或問題，幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些問題，這樣才利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。同時，要建立起長期而有效的家訪機(jī)制，雖然一些學(xué)生家長沒有在家，但通過家訪卻可更好地了解學(xué)生的家庭生活狀況，和他們進(jìn)行溝通，拉近和學(xué)生的心理距離，讓他們逐漸由喜歡老師而轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)學(xué)科

8、。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都會或多或少的遇到一些行為習(xí)慣較差、數(shù)學(xué)知識薄弱的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有興趣，學(xué)習(xí)中找不到方法，不能較好地認(rèn)知自我。對此類學(xué)生，我們不能冷眼旁觀，甚至有意批評、責(zé)罵，相反要多了解學(xué)生，分析他們存在問題的原因，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多鼓勵他們，通過優(yōu)化教學(xué)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到學(xué)習(xí)方法，能和他們多溝通，建立起和諧的師生關(guān)系，這樣才能讓這些學(xué)生逐漸喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步;也只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“讓人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣心，是所有教育人員面臨的重要任務(wù)，做到學(xué)困生工作

9、成功進(jìn)行要求我們堅持新課標(biāo)教育思想指導(dǎo)，飽含無私奉獻(xiàn)、熱情洋溢的工作態(tài)度，在強(qiáng)化自身知識儲藏的條件下，著力改善教育方法，實現(xiàn)教育工作圓滿進(jìn)行。參考文獻(xiàn)【1】劉淼，祝丹蘭;多元與自主的國外數(shù)學(xué)教學(xué)評價J;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);2021年08期;【2】張遠(yuǎn)增;教育評價方法認(rèn)識與教育評價實踐建議J;教育科學(xué)研究;2021年09期。猜你喜歡學(xué)困生初中數(shù)學(xué)策略新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究贏未來(2021年25期)2021-12-23淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點體會天津教育下(2021年10期)2021-10-21用愛托起明天的太陽語文周報教研版(2021年25期)2021-08-02基于數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用新課程中學(xué)(2021年2期)2021-04-16初中數(shù)學(xué)翻