淺談初中物理實驗教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1、淺談初中物理實驗教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用王小花【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)滲透教育領(lǐng)域，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與優(yōu)質(zhì)教育的有機融合，使教師靈活地、開放地、終身化地開展。初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是至關(guān)重要的。本文探討了虛擬仿真及多媒體等信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用。實踐研究說明，教師在物理實驗教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化實驗教學(xué)進而提高學(xué)生能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)實驗教學(xué)應(yīng)用前言實驗是義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，也不利于學(xué)生個性化開展，更不利于學(xué)生綜合能力提高。教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在一定程度上說明了教育是否與現(xiàn)代科技開展共同進步的重要標志。它可以突出重點、突破難點

2、、打破時間、空間及條件限制，能很好地揭示物理現(xiàn)象的變化，使一些抽象的和不易觀察甚至根本觀察不到的事物形象直觀地顯現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解難度，拓展視野，建立知識與生活的聯(lián)系【1】。一、信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的重要性信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中重要技術(shù)之一，教育信息化已成為推動社會開展的必要因素。信息化下的新型教育模式是教育改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的推動力。正因為此，初中物理實驗教學(xué)要積極引入信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，以求更好完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)模式相比，信息化教育模式能夠打破空間、時間以及固有課堂條件的局限性，到達優(yōu)化課堂，開拓學(xué)生的思維和視野，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。二、信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

3、1.構(gòu)建教學(xué)情境實驗在物理教學(xué)中的地位不言而喻。學(xué)生動手操作可增強感性體驗，這是任何模擬實驗無法替代的【2】。有局部實驗是學(xué)生無法做到和見到的，這些單純靠教師語言描述會使學(xué)生感到太枯燥，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。此時可利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，引入實驗。構(gòu)建教學(xué)情境可使學(xué)生有身臨其境感覺，從而更直觀看到現(xiàn)象，進一步彌補學(xué)生感性認識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2.整合資源，實現(xiàn)共享實驗教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可將教學(xué)資源有效整合，提升物理實驗課效率，對實驗演示極其有利。信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用不單局限于網(wǎng)絡(luò)中隨處可見及質(zhì)量特別低的課件這種形式，而是向工具性、資料性及系統(tǒng)性開展【3】。目前，很多實驗平臺的實驗和教

4、學(xué)質(zhì)量都非常不錯，可以進行更好的展示。例如NOBOOK虛擬物理實驗就是一款專門教學(xué)軟件，其目標群體就是中學(xué)科學(xué)教師，教師可通過相關(guān)通用實驗工具，利用該軟件模擬DIY，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標對課件在線開發(fā)，真正實現(xiàn)資源共享和整合。3.優(yōu)化物理實驗演示初中物理課堂中對信息技術(shù)加以應(yīng)用，能做到對演示實驗的進一步優(yōu)化。在實物實驗中，學(xué)生動手能力及認知方面的某些限制，會導(dǎo)致實驗中出現(xiàn)錯誤，比方電路被接反、電壓表和電流表超過量程都可能造成實驗器材毀壞，托里拆利實驗的水銀有毒，這些都會給學(xué)校或?qū)W生帶來損失和傷害。這種情況下，教師假設(shè)呵斥學(xué)生或者強制學(xué)生停止實驗，會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，造成課堂效果不佳。因此，

5、老師可以提前利用信息技術(shù)向?qū)W生展示實驗?zāi)M，展示標準操作，為學(xué)生示范，盡量防止學(xué)生操作錯誤帶來的不必要損失和傷害。另外，很多物理實驗的變化過程都十分細微。我們用肉眼不易觀察，比方動能和勢能實驗中，肉眼是無法分辨籃球撞擊地面從而變形的過程。還有一些實驗短時間內(nèi)不易觀察現(xiàn)象，比方硫酸銅溶液的擴散。此時教師可通過信息技術(shù)對實驗操作進行播放、放大、放慢，使同學(xué)清楚了解其變化過程，起到事半功倍的效果。4.實驗數(shù)據(jù)分析和采集初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生實驗操作和認知水平都存在一定限制，因此實驗大多需要通過計算數(shù)據(jù)的規(guī)律。某些實驗耗時長，假設(shè)是老師直接將結(jié)果數(shù)據(jù)展示給學(xué)生，又間接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量【4】。因此

6、，信息技術(shù)對實驗相關(guān)數(shù)據(jù)進行采集分析，對計算過程進行簡化，這樣減少了學(xué)生大量計算，也能讓學(xué)生直觀看到計算過程，能向每個同學(xué)展示物理量間的聯(lián)系，有效提高物理課堂效率，減少課堂不必要的時間浪費。5.能夠合理選擇實驗內(nèi)容實驗教學(xué)中，并不是任何一個實驗都能夠用實物進行。比方托里拆利實驗、馬德堡半球?qū)嶒灥任ｋU性較高、規(guī)模較大的實驗。利用信息技術(shù)可以更加直觀地向?qū)W生進行展示。許多物理實驗現(xiàn)象的顯示可能存在時間過短或過長或者現(xiàn)象太過細微等情況，因此利用信息技術(shù)對這些實驗加以調(diào)整，可以充分幫助學(xué)生了解這些物理現(xiàn)象發(fā)生的過程。但教師要明白實物實驗?zāi)軌蚴刮锢韺嶒灨涌陀^和真實，可以激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，

7、能夠增加學(xué)生動手能力。因此教師實驗教學(xué)時，要根據(jù)具體情況合理選擇教學(xué)方式教學(xué)。6.以學(xué)生為主體在初中物理演示實驗中運用信息技術(shù)要秉持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主觀能動性。教師要增強與學(xué)生的交流和溝通，明確學(xué)生疑問，為學(xué)生答疑解惑，而非單純用信息技術(shù)向?qū)W生簡單的演示實驗，而要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度【5】。結(jié)論初中物理實驗教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以直觀對實驗過程加以演示。但在實際教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)內(nèi)容和實驗演示及實物實驗的主次關(guān)系，不能將信息技術(shù)當(dāng)作主要，因此能夠通過合理建立教學(xué)場景和采集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，對實驗內(nèi)容合理選擇等輔助方式來應(yīng)用信息技術(shù)，同時要考慮學(xué)生的能力及認知水平，保證應(yīng)用信息技術(shù)的高效性?！緟⒖嘉墨I】【1】丁吉勝.信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理實驗教學(xué)J.中國教育技術(shù)裝備，20219：142-143.【2】郭志勇.信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用J.中學(xué)物理教學(xué)參考，2021，466：39-40.【3】徐新建.信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用J.