說(shuō)課課件《植物學(xué)基礎(chǔ)》

1、植物學(xué)基礎(chǔ) 農(nóng)林科學(xué)系 楊亞瓊 說(shuō)課環(huán)節(jié) 一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法學(xué)法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)一、說(shuō)教材 1、教材介紹 所用主要教材為中國(guó)林業(yè)出版社崔玲華主編的植物學(xué)基礎(chǔ)。分植物學(xué)和植物生理兩大模塊內(nèi)容。 本教材與其他相比，簡(jiǎn)化了呼吸作用、光合作用、光呼吸、水分代謝、植物激素作用機(jī)理等理論性內(nèi)容，刪去了有機(jī)物代謝、硝酸鹽還原等實(shí)用性不強(qiáng)的部分，強(qiáng)化了技術(shù)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，實(shí)用性增強(qiáng)。一、說(shuō)教材 2、課程性質(zhì)與任務(wù) 物基礎(chǔ)是植物生產(chǎn)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)植物基礎(chǔ)后，認(rèn)識(shí)植物的細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)特征以及功能，掌握營(yíng)養(yǎng)器官和繁殖器官形態(tài)解剖的基本知識(shí)、技能和技巧；以及

2、植物生命活動(dòng)的基本概念、基本生理過(guò)程、植物與環(huán)境之間關(guān)系、在不同逆境條件下對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響以及植物對(duì)逆境的適應(yīng)等。 一、說(shuō)教材 3 3、學(xué)情分析 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，而且對(duì)理論授課興趣不大，所以選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合，多給學(xué)生自己思考，自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、說(shuō)教材 4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)： 在理論知識(shí)方面，植物學(xué)部分主要掌握植物細(xì)胞、組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及聯(lián)系；植物生理部分主要掌握植物水分代謝、光合作用、呼吸作用以及植物的逆境生理等。（2）技能培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，熟練掌握顯微鏡的操作和使用，識(shí)別細(xì)胞、組織、器官的結(jié)構(gòu)和特征，徒手切片以及染

3、色、裝片及生物繪圖等方法和技術(shù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)，掌握識(shí)別、描述和解剖植物的方法，以及植物標(biāo)本的采集和保存、壓制方法。一、說(shuō)教材 5、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：植物細(xì)胞、組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；植物的水分代謝、呼吸作用、光合作用等。 教學(xué)難點(diǎn):植物細(xì)胞、組織與器官的聯(lián)系；植物各種生理活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系與功能。 6、教學(xué)學(xué)時(shí)分配 總學(xué)時(shí)84，其中理論教學(xué)58，實(shí)踐教學(xué)22。二、說(shuō)教法學(xué)法 1、教學(xué)方法 以理論授課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合生產(chǎn)主線、工學(xué)交替的模式，在具體教學(xué)過(guò)程中以講授法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比分析法等多種方式靈活進(jìn)行。 二、說(shuō)教法學(xué)法 2、學(xué)法 自主學(xué)習(xí) 實(shí)踐操作 合作交流三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）知識(shí)回顧：將上節(jié)內(nèi)容大致陳述一遍 （二）引入新課：再由問(wèn)題引入新內(nèi)容 （三）講授：結(jié)合多媒體等多種方式講解理論知識(shí) （四）淺談收獲 總結(jié)全課三、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)綜合