小學(xué)數(shù)學(xué)課程新理念十大名句

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程新理念十大名句1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革應(yīng)注意從兩方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變（數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)策略）。2、教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞著“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過(guò)程。3、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生思維是一種心理活動(dòng)的歷程。4、數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的特殊任務(wù)。作為一名有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，不能只知道如何計(jì)算，而且須掌握更廣泛的知識(shí)和技能，例如能閱讀、處理數(shù)據(jù)信息等。5、教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不再是“以本為本”，把教材作為圣經(jīng)的執(zhí)行教材的過(guò)程，而是師

2、生從實(shí)際出發(fā)，利用更廣泛的課程資源，共同開(kāi)發(fā)課程和豐富課程。6、有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它的核心是“學(xué)生的參與”。有效教學(xué)不是教師教給學(xué)生什么，更重要的是教師怎么樣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。7、實(shí)際上上課是看學(xué)生的投入，是看學(xué)生的思考過(guò)程，教師與學(xué)生的互動(dòng)。因此，一節(jié)課要有三個(gè)“看”：第一是看學(xué)生是否能被調(diào)動(dòng)起來(lái)了；第二是看老師與學(xué)生的行動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；第三是看學(xué)生思考的層次。8、“注重學(xué)生的發(fā)展”，對(duì)“發(fā)展”的理解是：基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)力的發(fā)展；個(gè)性和品德的發(fā)展；思維能力的發(fā)展。9、教師的工作：貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會(huì)。10、 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多失誤

3、的原因不是不理解，而是考試心理的不穩(wěn)定，或是有些急于攀比誰(shuí)做的快，有些注意力不夠集中等等。這些因素的存在，決定小學(xué)生的成績(jī)始終成波浪型，時(shí)高時(shí)低。即使對(duì)一些分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)的態(tài)度，家庭的環(huán)境等多種因素，如果簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，很容易違背實(shí)際。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多次的打擊與周?chē)巳褐械哪抗?，就?huì)使其喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果通過(guò)平時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，不斷調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)，也許這些學(xué)生就不會(huì)滑入到學(xué)生困難者的行列中去。數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)是什么？1.數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)一：對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解。小學(xué)階段所涉及的數(shù)學(xué)概念都是非常基本、非常重要的，“越是簡(jiǎn)單的往往越是本質(zhì)的”。因此，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基本概念內(nèi)涵的理解是

4、如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)思想方法、形成恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)觀，真正使“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)得以落實(shí)的載體。基本概念教學(xué)非常重要，學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過(guò)程將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解達(dá)到不同水平。所謂“對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解”是指了解為什么要學(xué)習(xí)這一概念，這一概念的現(xiàn)實(shí)原型是什么，這一概念特有的數(shù)學(xué)內(nèi)涵、數(shù)學(xué)符號(hào)是什么，以這一概念為核心是否能構(gòu)建一個(gè)“概念網(wǎng)絡(luò)圖”。小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念主要有：十進(jìn)位制、單位（份）、用字母表示數(shù)、四則運(yùn)算，位置、變換、平面圖形，統(tǒng)計(jì)。2.數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)二：對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的把握。數(shù)學(xué)基本概念背后往往蘊(yùn)涵著重要的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)的思想方法極為豐富，小學(xué)階段主要涉及哪些數(shù)學(xué)思想方法呢？這些

5、思想方法如何在教學(xué)中落實(shí)呢？我們的基本觀點(diǎn)是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和解決問(wèn)題中落實(shí)。小學(xué)階段的重要思想方法有：分類(lèi)思想、轉(zhuǎn)化思想（叫“化歸思想”可能更合適）、數(shù)形結(jié)合思想、一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、方程思想、集合思想、符號(hào)化思想、類(lèi)比法、不完全歸納法等。3.數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)三：對(duì)數(shù)學(xué)特有思維方式的感悟。每一學(xué)科都有其獨(dú)特的思維方式和認(rèn)識(shí)世界的角度，數(shù)學(xué)也不例外，尤其數(shù)學(xué)又享有“鍛煉思維的體操、啟迪智慧的鑰匙”的美譽(yù)。小學(xué)階段的主要思維方式有：比較、類(lèi)比、抽象、概括、猜想驗(yàn)證，其中“概括”是數(shù)學(xué)思維方式的核心。4.數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)四：對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞。能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究

6、和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒āＤ軌虬盐諗?shù)學(xué)美的本質(zhì)也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)的基本原則：求真、求簡(jiǎn)、求美。數(shù)學(xué)美的核心是：簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、奇異，其中“對(duì)稱”是數(shù)學(xué)美的核心。5.數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)五：對(duì)數(shù)學(xué)精神（理性精神與探究精神）的追求?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)的理性精神（對(duì)“公理化思想”的信奉）與數(shù)學(xué)的探究精神（好奇心為基礎(chǔ)，對(duì)理性的不懈追求）是支撐著數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)進(jìn)而研究世界的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究世界的最原始、最永恒、最有效的動(dòng)力。例如，自從古希臘時(shí)期，人們對(duì)歐氏幾何的鐘愛(ài)，使得古希臘人只關(guān)注數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與其理性之美，而不關(guān)注現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。正是在這種理性精神的支撐下。古希臘人能夠探究人眼所不能看見(jiàn)的世界，研究遙遠(yuǎn)的天空；又是在這一精神的支撐下，在文藝