3古詩(shī)兩首《尋隱者不遇》《所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 .wd. 3 古詩(shī)兩首賈島是以“推敲兩字知名的苦吟詩(shī)人，而袁枚同樣是清朝文壇上一位比擬講究錘字煉句的詩(shī)人。這兩首詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格和謀篇布局上有異曲同工之妙。?尋隱者不遇?作者是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)歌繼續(xù)了前往山中尋訪(fǎng)隱者而沒(méi)有遇到這件事。詩(shī)歌主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，表達(dá)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，平白如話(huà)。采用問(wèn)答體，通過(guò)尋訪(fǎng)者與童子的問(wèn)答形式寫(xiě)出，詩(shī)句自然質(zhì)樸、通俗明快。?所見(jiàn)?是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人采用用比照的手法向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫(huà)面動(dòng)靜搭配，活潑有趣。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。1認(rèn)識(shí)本課生字詞，并

2、理解其意思。2正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。4能用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)歌的韻味和內(nèi)容，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義詩(shī)中人物的形象。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】感受古詩(shī)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生想象力，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。1.1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀、分組交流等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利朗讀古詩(shī)的情況。2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、討論交流、表演、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生感悟古詩(shī)，從而感受古詩(shī)所描寫(xiě)的生動(dòng)景

3、象以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。3. 借助拓展小練筆，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作、心里描寫(xiě)、景物襯托人物的表達(dá)方法?！窘處煖?zhǔn)備】1.搜集到的和本課有關(guān)的資料。 2.本課的ppt課件。 3.準(zhǔn)備臺(tái)詞，挑選小演員【學(xué)生準(zhǔn)備】1.查閱賈島和袁枚有關(guān)的資料。 2.預(yù)習(xí)課文。 3.排練小節(jié)目。 2課時(shí)。 第1課時(shí) 整體設(shè)計(jì)1.能正確流利有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，想象詩(shī)中所描繪的景象，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1能正確流利有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2. 能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)詩(shī)人的心情變化，感受古詩(shī)的語(yǔ)言之美。1 新課導(dǎo)入方法一1.師：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)一種重要的文體，它用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。自我校經(jīng)典誦讀開(kāi)場(chǎng)以來(lái)，相信大家一定積累了不少古詩(shī)，你能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)么？學(xué)生試背2.揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。板書(shū)課題：尋隱者不遇讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。齊讀課題3.釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。尋：尋找，尋訪(fǎng)。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。題目的意思是什么？這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪(fǎng)問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，

5、詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？4.要想解決大家的問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起來(lái)解決把！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系自身實(shí)際的談話(huà)，喚起學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)而引入課題。提示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，根據(jù)題目大膽質(zhì)疑。學(xué)生有了這些問(wèn)題，從而為了解古詩(shī)、把握古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)打下根底。方法二1.師：我們中華民族有著悠遠(yuǎn)的歷史，在漫長(zhǎng)的歲月長(zhǎng)河中，留下了無(wú)盡的寶藏和智慧。我們的戲曲、民樂(lè)、國(guó)畫(huà)、文學(xué)等，構(gòu)成一座宏偉精深的寶庫(kù)！古詩(shī)就是其中的瑰寶。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書(shū)課題：尋隱者不遇板書(shū)課題齊讀。2.你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？教師相機(jī)補(bǔ)充 3.師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

6、說(shuō)題目告訴我們誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？4.師：看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：隱者是誰(shuí)？誰(shuí)去尋隱者？為什么不遇？ 設(shè)計(jì)意圖：首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)對(duì)祖國(guó)輝煌歷史文化的表述，直接引出古詩(shī)。簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生易于承受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2 新知構(gòu)建一、初讀詩(shī)文 詩(shī)畫(huà)并賞1. 檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。2提問(wèn)：1圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么？ 2圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？3詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？3.交流：學(xué)生結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。指名說(shuō)隱者：學(xué)問(wèn)很深，隱居山林的人 尋：訪(fǎng)問(wèn) 不遇：沒(méi)有遇到 。 言：

7、答復(fù)，說(shuō)。 隱者：隱居在山中的人。 只：表示限于某個(gè)范圍。本詩(shī)中指隱士就在這座山中 云深：山深云霧濃 處：去處4圖文結(jié)合讀詩(shī)句，請(qǐng)想想詩(shī)句的意思。5教師指導(dǎo)朗讀課文。注意詩(shī)文的節(jié)奏 松下問(wèn)童子， 言師采藥去。 只在此山中， 云深不知處。二、精讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。1師：本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人去尋訪(fǎng)一位隱者，沒(méi)能遇到，卻碰到了一個(gè)童子，從詩(shī)中可以看出這個(gè)隱者是童子的什么人呢？“言師采藥去得知，隱者是童子的教師2交流：這首詩(shī)的一大特點(diǎn)就是平白如話(huà)，簡(jiǎn)潔易懂。但這首詩(shī)的特點(diǎn)不止這些，賈島還有一個(gè)巧妙的謀篇構(gòu)思是：他是用什么方法把尋隱者不遇這件事的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的呢？同學(xué)們?cè)僮x，看看能發(fā)現(xiàn)詩(shī)中什么微妙。預(yù)設(shè)：?jiǎn)柎鹗揭粏?wèn)三

8、答追問(wèn)：誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？三次答復(fù)的問(wèn)題內(nèi)容是什么？用原句詩(shī)文答復(fù)指名答復(fù)。師：其實(shí)是三問(wèn)三答，作者寓問(wèn)于答，構(gòu)思巧妙。師：明明是三問(wèn)，但作者省去了了兩問(wèn)，你能補(bǔ)全這三問(wèn)嗎？學(xué)生思考小組交流想象詩(shī)人與童子的對(duì)話(huà)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：?jiǎn)枺耗銕煾档侥娜チ耍?答 ： 言師采藥去 問(wèn)：你知道他在哪里采藥嗎？ 答 ： 只在此山中問(wèn)：具體是在山的什么地方呢？ 答 ： 云深不知處師：平白易懂的語(yǔ)言和寓問(wèn)于答的構(gòu)思，運(yùn)用了一問(wèn)三答的寫(xiě)法。把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字，可見(jiàn)他在謀篇布局上的“推敲，充分表達(dá)了賈島寫(xiě)技的高超，真不愧為“苦吟詩(shī)人。3.作者要尋訪(fǎng)的這個(gè)人是怎樣的一個(gè)人呢？作者的感情有何變化？作者表達(dá)了怎樣的感情呢？A.作者問(wèn)童子之

9、時(shí)，心情如何？結(jié)合生活實(shí)際你出門(mén)拜親訪(fǎng)友時(shí)的心情松下問(wèn)童子心情愉快，滿(mǎn)懷希望B.童子說(shuō)他師傅采藥去了，作者此時(shí)的心情如何？言師采藥去心情跌落，感到失望C.作者得知隱者就在此山采藥時(shí)的心情？結(jié)合生活實(shí)際或設(shè)身處地的與賈島換角色想象只在此山中又萌生了一線(xiàn)希望D.最后得知不知道隱者具體在哪里時(shí)的心情？云深不知處徹底失望，無(wú)可奈何，更添了對(duì)隱者的仰慕之情師：是呀，詩(shī)人滿(mǎn)懷希望去拜訪(fǎng)隱者，結(jié)果失望，又懷一線(xiàn)希望，最后徹底失望。一問(wèn)一答，一波三折，盡情地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心波瀾。這首古詩(shī)平淡中蘊(yùn)含深沉，這就是苦吟詩(shī)人推敲的結(jié)果。4再讀古詩(shī)體會(huì)作者對(duì)隱者的感情。5. 展開(kāi)想象，演一演1結(jié)合圖畫(huà)，想象詩(shī)歌描述的情

10、景，以小組為單位通過(guò)表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你推測(cè)詩(shī)人可能會(huì)提哪些問(wèn)題？童子是怎樣答復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生充分想象兩人對(duì)話(huà)的情景，體會(huì)詩(shī)人的輕松自然、親切隨和及童子的天真得意、對(duì)答如流。2選派優(yōu)秀小組上臺(tái)表演。從人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作、心里活動(dòng)等進(jìn)展評(píng)價(jià)。3指導(dǎo)感情朗讀，讀出詩(shī)人情感的變化。指生讀，齊讀3 課堂小結(jié)師：1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們領(lǐng)悟了詩(shī)歌所描繪的意境。在本單元第一課?師恩難忘?中，田教師給我們留下了深刻的印象，他教學(xué)方法獨(dú)特，每講一首詩(shī)都要編一個(gè)故事，還教給我們做人的道理。?尋隱者不遇?這首詩(shī)既有人，又有物，既有景，又有情，你能把這首詩(shī)也編成一個(gè)引人入勝的故事嗎？注意景物和人物對(duì)

11、話(huà)描寫(xiě)。2先同位之間說(shuō)說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。3同位交流、補(bǔ)充4集體簡(jiǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。4 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、火眼金睛看準(zhǔn)字形，再分別組詞。深 童 此 松 探 章 些 訟 隱 采 遇 藥 穩(wěn) 彩 偶 約 二、解釋加點(diǎn)字或詞語(yǔ)1.尋隱者不遇2.松下問(wèn)童子3.言師采藥去4.云深不知處【答案】一、深深度童兒童此此處松松樹(shù)探神探章文章些一些頌贊頌隱隱者采開(kāi)采遇遇到藥中藥穩(wěn)穩(wěn)定彩彩虹偶偶然約約定 二、1. 尋：拜訪(fǎng)、尋訪(fǎng)；遇：遇到、碰到。2.童子：兒童，詩(shī)中指隱者的徒弟 3言：說(shuō)、告訴。4.處：地方、處所。第2課時(shí)1. 學(xué)會(huì)生字，能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，想象詩(shī)中所描繪的景象

12、，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確流利有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文具體的語(yǔ)言材料，想象詩(shī)中所描繪的景象，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。1 新課導(dǎo)入方法一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 1配樂(lè)、指名有感情地背誦?尋隱者不遇?。 2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)?小兒垂釣?，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？這是寫(xiě)什么的古詩(shī)？天真、得意的鄉(xiāng)村兒童古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們將用上節(jié)課所學(xué)的讀詩(shī)句、想畫(huà)面等方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)鄉(xiāng)村兒童的古詩(shī)。 3解題：“所見(jiàn)是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？學(xué)了這首詩(shī)就會(huì)明白了。設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)的方式引入，

13、通過(guò)對(duì)四年級(jí)所學(xué)古詩(shī)的回憶和背誦，喚起了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。方法二1.以圖激趣，釋題。1觀察課文插圖，從這幅圖中你看到了什么，又猜到了什么呢？誰(shuí)愿意告訴大家？(指名說(shuō))2“所見(jiàn)是什么意思？夏季的一天，詩(shī)人走出家門(mén)，來(lái)到樹(shù)林里。樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿(mǎn)是樹(shù)蔭，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂，好不愜意。作者心情快樂(lè)，于是將自己看見(jiàn)的情境，即興創(chuàng)造了一首詩(shī)?所見(jiàn)?。想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。2.介紹 (指名介紹，教師補(bǔ)充)你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？袁枚這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景,用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)?所見(jiàn)?。古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的

14、畫(huà)面。今天我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：以看書(shū)本上插圖，然后結(jié)合圖畫(huà)大膽想象，大膽猜想的方式引入，猜想和想象是小學(xué)生最?lèi)?ài)做的，這樣上課伊始便調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2 新知構(gòu)建一、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。1.教師板書(shū)課題：所見(jiàn)。誰(shuí)愿意把詩(shī)的題目讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 這個(gè)生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請(qǐng)你帶大家讀讀。有誰(shuí)能為所找個(gè)朋友？ 釋題：“見(jiàn)什么意思？(“所見(jiàn)就是所看見(jiàn)的。 )這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫(xiě)的，詩(shī)里寫(xiě)的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見(jiàn)的。出示袁枚及詩(shī)2.自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見(jiàn)了什么？圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)生自由

15、讀3.檢查自學(xué)情況1指名讀生字、組詞。出示：騎、振、蟬A：隨機(jī)進(jìn)展正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個(gè)字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。指導(dǎo)：師：蟬，是什么？什么季節(jié)會(huì)叫個(gè)不停？閉：誰(shuí)能為他找個(gè)朋友？立：說(shuō)反義詞，做動(dòng)作。B.怎樣記住這些字？預(yù)設(shè)：記憶字形，“騎字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字?！跋s：形聲。從蟲(chóng),單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特別得意的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了。C.我們一起來(lái)寫(xiě)一些好嗎？指導(dǎo)學(xué)生描紅2指名有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊感悟詩(shī)意。比賽讀 齊讀等4.古詩(shī)朗讀完了我們一起來(lái)了解一下這些字或詞語(yǔ)好嗎？教師出示：欲、林樾、鳴、捕

16、學(xué)生交流答復(fù)預(yù)設(shè)：欲：在詩(shī)中的意思是“想要。樾：“樹(shù)陰的意思?！傲珠惺侵该艿臉?shù)林。鳴：“叫的意思。捕：“捉的意思。5.誰(shuí)結(jié)合插圖能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？二、精讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。1.品讀體悟第一、二句牧童行歌圖。(1)觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(牧童騎黃牛放牛的孩子,騎在牛背上。)牧童在牛背上做什么？想象：牧童快樂(lè)地唱起了歌。他的歌聲怎么樣呢？歌聲振林樾優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)(2)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解讀了這兩句詩(shī)，你覺(jué)得小牧童他是怎樣的一個(gè)小孩？快樂(lè)這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？師引導(dǎo)：這是

17、一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著教師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？想象：在一片茂密的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分得意的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著。A多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。B用自己的話(huà)描述一下你想像的當(dāng)時(shí)的情景。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引語(yǔ)引導(dǎo)，結(jié)合背景音樂(lè)的形式，讓學(xué)生閉眼去感受去想象古詩(shī)鎖描寫(xiě)的美景，對(duì)學(xué)生而言是件很美的事，既感受了音樂(lè)，又想象了美景，還鍛煉了自己的想象力，其

18、實(shí)是一舉數(shù)得。過(guò)渡：是啊，讓小牧童快樂(lè)的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。2.品讀體悟第三、四句牧童捕蟬圖。1作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。A牧童在干什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察想象牧童的行為 、面部表情 理解：欲 捕 閉口 立B牧童怎么知道樹(shù)上有知了?學(xué)生找到“鳴字。)C讀到這里,你覺(jué)得牧童還是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,得意)2誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？3試著把這有趣的一幕讀出來(lái)吧？多種形式讀個(gè)人讀、齊讀、小組讀等。3.齊讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀。1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文結(jié)合背誦。2同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物得意的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫(huà)面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫(huà)的詩(shī)、如詩(shī)的畫(huà)留在我們的心里吧。齊背三、擴(kuò)展思維 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合借助這首詩(shī)的意思，想象牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng).可同位互說(shuō) ，指名說(shuō)，鼓勵(lì)說(shuō)得好的 設(shè)計(jì)意圖：編故事其實(shí)使高年級(jí)學(xué)生最拿手的，也是最?lèi)?ài)干的事了，通過(guò)這種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的興趣。喜歡編故事，進(jìn)而寫(xiě)故事，那么，他們離成功就不遠(yuǎn)了！ 3 課堂小結(jié)師：學(xué)完本