人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、11秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“扇、郵等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦文中自己喜愛(ài)的局部。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的修辭手法；能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2.課文朗讀錄音磁帶，?秋日私語(yǔ)?音樂(lè)錄音帶。3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)流程

2、：【第一課時(shí)】一、欣賞秋色，以情導(dǎo)學(xué)。1教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：1請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前的？2有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2.怎樣感受課文的語(yǔ)言美？出示要求：首先，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛(ài)之情；

3、最后，可以把自己喜歡的詞句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)。3.按上面的要求，自學(xué)課文。4.生字、詞教學(xué)：1出示詞語(yǔ)：扇子 一枚郵票 涼爽 柿子 仙子梨子 菠蘿 糧食 加緊 楊樹(shù)開(kāi)小火車(chē)齊讀2觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？“枚，左窄右寬。右部上撇略長(zhǎng)，橫短，下撇起筆偏左，舒展，與捺對(duì)稱(chēng)。“郵，左邊是“由，不要寫(xiě)成“申。“爽，中間是“大，不要寫(xiě)成“夫，也不要寫(xiě)成“夭?！疤}，中間是“，不要寫(xiě)成“四；與“籮筐的“籮音同義不同。3教學(xué)多音字。出示句子：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。“扇shà

4、n子“扇shn走中的“扇讀音不同。三、品讀課文，感受神奇。1品讀第1自然段。1指名多人依次朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？2引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？學(xué)生各抒己見(jiàn)。3指名交流并讀出秋雨的神奇之處。4激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被翻開(kāi)以后，你最想看到的是什么？學(xué)生自由討論。5作者為什么把秋雨比作一把鑰匙？因?yàn)榍锾斓男蚰皇乔镉昀_(kāi)的，秋雨推開(kāi)了秋天的門(mén)，秋天的變化離不開(kāi)秋雨。6出示句子：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。這是一個(gè)擬人句，說(shuō)明了秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的。為什么會(huì)不知不覺(jué)呢？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，

5、不大，潤(rùn)物無(wú)聲。2.品讀第2自然段。1引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)翻開(kāi)后，作者首先看到的是什么？2指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。秋天的五彩繽紛。3采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。4品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。這句話(huà)寫(xiě)秋雨潤(rùn)紅了楓葉。這里把“楓葉比作“郵票，生動(dòng)、形象，富有詩(shī)意?！帮h哇飄哇，點(diǎn)出了秋風(fēng)的輕柔?！班]字用得十分巧妙，用擬人的手法寫(xiě)出了秋風(fēng)帶給人們的涼爽。出示句子：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∵@句話(huà)把果子人格化

6、了，“擠“碰“爭(zhēng)著說(shuō)明了果子結(jié)得多，也把秋天豐收的喜悅表現(xiàn)得很透徹。這種手法的運(yùn)用，使句子顯得生動(dòng)、有趣味。5聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，把它描寫(xiě)得像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語(yǔ)言。1.教師引導(dǎo)：假設(shè)是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、課堂小結(jié)。秋天的雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將要來(lái)到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)秋雨?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生

7、背誦自己喜歡的語(yǔ)段。3.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第3、4兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么，好嗎？二、交流感悟，豐富想象。一品悟、想象第3自然段的內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？(非常好聞的氣味。2.學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？出示句子：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！秋天，果子都成熟了，散發(fā)著水果的香味。一個(gè)“躲字，形象而逼真地寫(xiě)出了秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收香甜的氣味。3.出

8、示句子：“小朋友的腳，常被那香味勾住。學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住？水果氣味香甜，小朋友們都被吸引著停下了腳步。4.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。5.秋天的雨帶給我們的是豐收的甜美與喜悅。讓學(xué)生帶著這種美好的情感再次朗讀讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。二品悟、想象第4自然段。1.教師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？2.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可

9、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他哪些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。4.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最適宜？三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考答復(fù)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？(因?yàn)榍镉赀^(guò)后，人們都在收獲勞動(dòng)成果，小朋友們也很開(kāi)心快樂(lè)。3.讀完課文，誰(shuí)能概括秋天的雨？秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地翻開(kāi)了秋天的大門(mén)；秋天

10、的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來(lái)了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)植物忙碌的身影更是一首歡樂(lè)的歌。所以說(shuō)秋天的雨，帶給大地的是。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。四、課堂小結(jié)。秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是善良的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：教后

11、札記：?秋天的雨?是一篇優(yōu)美的散文，文章寫(xiě)得美,意境也很美,可是散文中那些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生的理解帶來(lái)了較大的困難,很多東西都是“只可意會(huì),不可言傳的。對(duì)于這類(lèi)課文教師究竟該怎樣去組織教學(xué),我一直感到很困惑。思考再三,決定根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用自讀品悟、語(yǔ)言實(shí)踐等手段幫助學(xué)生理解,感悟課文中所描繪的秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。在品讀課文第二自然段時(shí),我突出了語(yǔ)言實(shí)踐。如用句式說(shuō)話(huà):秋天的雨把給了。既梳理了本段的主要內(nèi)容,又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。然后,讓學(xué)生自讀這一段,挑出一句認(rèn)為寫(xiě)得美的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。在這個(gè)過(guò)程中,又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象:讀著句子,你眼前仿佛看到了什么，并嘗試用“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱這樣的句式想象說(shuō)話(huà)。在這樣的根底上