人教版二年級兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說課稿

1、?兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法?說課設(shè)計各位評委：下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元?兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法?。我將從以下幾個方面來進(jìn)行詳細(xì)闡述。 首先我說教材。?兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法?是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的根底上教學(xué)的，本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實，來源于生活，貼近學(xué)生生活實際。這一課主要解決兩個問題：一是個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題；二是筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)。這局部知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的范圍，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計算打下堅實的根底。教學(xué)目標(biāo)依

2、據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一的方法，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。3、體驗在具體情境中解決問題的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)重點理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一的方法。教法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我采用了直觀演示法、啟發(fā)法、談話法、嘗試法等各種方法的優(yōu)化組合。特別是充分利用

3、知識的遷移規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識學(xué)習(xí)新知識。另外引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索、合作交流，從而掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。老師適時點撥的同時，注重學(xué)生個性開展，尊重學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生體會成功的喜悅。學(xué)法：教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，把小棒10根變成1捆的過程，非常直觀地反映出個位兩個數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1的方法。在思考“筆算加法時應(yīng)該注意什么采用合作探究、交流等方法，讓每一個學(xué)生都有展示自己的時機(jī)，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，而使學(xué)生更容易地接受新知，從而到達(dá)對知識的理解和掌握。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒學(xué)具準(zhǔn)

4、備：小棒教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，在學(xué)習(xí)新知識時，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的進(jìn)一步開展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識的遷移規(guī)律，課前我設(shè)計了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算練習(xí)。只要明確了加法個位上滿十向十位進(jìn)“1的問題，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的難點也就突破了。二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引人新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。因此本課還是由兒童喜聞樂見的“乘車這一情境引入，抓

5、住童心，讓學(xué)生通過觀察情境圖，進(jìn)而講清圖意，提出問題。創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氣氛，誘發(fā)了學(xué)生情感的孕育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的投入到解決“二1班和二3班能合乘一輛車嗎？這一問題的學(xué)習(xí)過程中，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法 “36+35。三、操作探究，學(xué)習(xí)新知在教學(xué)中，面對“36+35的計算任務(wù)，我首先讓學(xué)生大膽的猜測，為了驗證大家的猜測，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“個位上6加5滿十，怎么辦的問題，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。然后我又引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的實踐活動，特別是注重了引導(dǎo)學(xué)生觀察滿10根后捆成一捆的過程，以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個位上滿十如何向十位進(jìn)位的問題。并在豎式上將進(jìn)位的過程反映出來

6、，由此讓學(xué)生切實理解“為什么要進(jìn)位和“怎樣進(jìn)兩大核心問題。這兩個問題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法計算過程的全面理解。在學(xué)生活動的過程中，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，才更有意義。合作交流是數(shù)學(xué)活動的重要學(xué)習(xí)方式之一。在學(xué)生理解算理和計算方法的根底上，提示學(xué)生思考：“筆算加法要注意什么, 通過小組之間的探究交流活動，讓學(xué)生結(jié)合具體題目的計算從列式對位、計算順序和進(jìn)位等方面加以總結(jié)。開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能多角度地思考解決問題的不同方法。這樣，把教師“教的內(nèi)容變成學(xué)生互動交流、相互促進(jìn)的“學(xué)的活動。更有利于學(xué)生對計算方法形成過程的理解。把具體的直觀的認(rèn)識上升

7、到理性，建模的認(rèn)識。四、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，有創(chuàng)新意識的，因此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：1、我會算58 67 37 25+ 39 +24 +53 +36 設(shè)計意圖： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。2、教材12頁的做一做設(shè)計意圖這道題的設(shè)計是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)效勞于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價值。3、創(chuàng)新訓(xùn)練：誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。2 4 7 2 3 6 + 6 9 + 9 + 2 8 + 9 9 4 8 6 6 0 5 設(shè)計意圖這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會思考。小節(jié)談收獲；小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？設(shè)計意圖本設(shè)計的目的是提煉加深學(xué)生對進(jìn)位加法的認(rèn)識，同時引發(fā)學(xué)生更多的思考?？傊?，本節(jié)教學(xué)設(shè)計遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型