淺談如何提高課堂教的有效性ppt課件

1、淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院李李 廣廣 彬彬聯(lián)系方式：聯(lián)系方式-mail: pjlgb789163課堂教學(xué)有效性界定課堂教學(xué)有效性界定 “課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到

2、感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從上，從要我學(xué)要我學(xué)到到我要學(xué)我要學(xué)?！?所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)與技能、分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課標(biāo)的基本理念來規(guī)定課標(biāo)的基本理念來規(guī)定“開展的。開展的。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？性，該如何著手？ 首先，要提高課堂效率，必須構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境首先，要提高課堂效率，必須構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境 課堂教學(xué)過程應(yīng)是

3、課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)

4、生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積

5、極關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本注。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他和成長。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開小差，制們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課

6、堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。 其次，要提高課堂效率，必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 一節(jié)高效率的課堂教學(xué)，必須至少從以下兩方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)。 所謂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是指教師課前要做到一方面認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、深入淺出，要讓在同一堂上的不同學(xué)生各有所獲。教學(xué)內(nèi)容能在有限時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，熟悉和了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)分層情況等等，才能做到在課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)仍然具有保持鎮(zhèn)定、

7、隨機(jī)應(yīng)變、從容應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智，以及克服困難需要具有的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著精神。 所謂教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，是指精心設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)所謂教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，是指精心設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，精心設(shè)計(jì)邏輯思維的過程，精心設(shè)計(jì)與的方法，精心設(shè)計(jì)邏輯思維的過程，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)交往的方式等等。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交往的方式等等。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，在鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探的參與者、引導(dǎo)者，在鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活究的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系，而不

8、應(yīng)游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外。生關(guān)系，而不應(yīng)游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，由教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，由淺入深，由簡到難，逐步推進(jìn)。還要遵循學(xué)生智淺入深，由簡到難，逐步推進(jìn)。還要遵循學(xué)生智力發(fā)展的客觀規(guī)律，過程設(shè)計(jì)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生力發(fā)展的客觀規(guī)律，過程設(shè)計(jì)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的科的想像力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題的能學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。當(dāng)然，過程設(shè)計(jì)中還要做到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)力。當(dāng)然，過程設(shè)計(jì)中還要做到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)

9、欲望，讓他們能積極主動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。地參與到學(xué)習(xí)過程中來。第三，注意提問、討論和思考的有效性第三，注意提問、討論和思考的有效性 要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須注意不同課型時(shí)的不同要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須注意不同課型時(shí)的不同環(huán)節(jié)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)所提問題要有效，有效地環(huán)節(jié)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)所提問題要有效，有效地“提問能激發(fā)學(xué)生積極參與討論、積極開動(dòng)腦筋思考，提問能激發(fā)學(xué)生積極參與討論、積極開動(dòng)腦筋思考，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種“互動(dòng)的狀態(tài)。有互動(dòng)的狀態(tài)。有效效“提問意味著教師所提出的問題能

10、夠引起學(xué)生的注意提問意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，且這種注意或?qū)W習(xí)興趣讓學(xué)生更積極地參與或?qū)W習(xí)興趣，且這種注意或?qū)W習(xí)興趣讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論。有效提問是一到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論。有效提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技巧。一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)個(gè)很微妙的教學(xué)技巧。一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)

11、生的思維能學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無緒的遐力和思維積極性，它能夠使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無緒的遐想中。因而，教師的提問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯想中。因而，教師的提問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，即教師善于提問。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)性，即教師善于提問。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且，是由淺入深、展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且，是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、考慮、探究，給予學(xué)生充足的討論、

12、考慮、探究時(shí)間，論、考慮、探究，給予學(xué)生充足的討論、考慮、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。更不能是教師包辦，自問自答。的積極性。更不能是教師包辦，自問自答。第四，注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性第四，注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性 化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫力，它通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

13、象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能。不同的實(shí)驗(yàn)所具有的功質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能。不同的實(shí)驗(yàn)所具有的功能是不同的，其層次也不相同。有效實(shí)驗(yàn)，不一定是要學(xué)能是不同的，其層次也不相同。有效實(shí)驗(yàn)，不一定是要學(xué)生都親自動(dòng)手才操作有效，要看實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么？生都親自動(dòng)手才操作有效，要看實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么？是要突出方法、技能，還是現(xiàn)象、反應(yīng)本質(zhì)。有時(shí)只要求是要突出方法、技能，還是現(xiàn)象、反應(yīng)本質(zhì)。有時(shí)只要求學(xué)生通過現(xiàn)象知道反應(yīng)原理，可能教師演示現(xiàn)象會(huì)更明顯，學(xué)生通過現(xiàn)象知道反應(yīng)原理，可能教師演示現(xiàn)象會(huì)更明顯，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)更有效。要提高實(shí)驗(yàn)的有效性，教實(shí)驗(yàn)效果會(huì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)更有效。要提高實(shí)驗(yàn)的有效性，教師不僅要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，充分考慮實(shí)師不僅要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的、功能必須清晰驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的、功能必須清晰可見。尤其是要學(xué)生做的演示實(shí)驗(yàn)更要充分考慮實(shí)驗(yàn)中可可見。尤其是要學(xué)生做的演示實(shí)驗(yàn)更要充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的一些偶發(fā)性因素、學(xué)生心理因素、學(xué)生