“溫馨教室”里的幸福生活

1、上海市恒豐中學“溫馨教室”里的幸福生活八（二）中隊 沈潔瑋在我任教的班級的教室里，懸掛著一幅對聯(lián)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！比唛L的宣紙，端莊勁骨的柳體大字，是班中的一名學生書的。這幅非常有名的對聯(lián)形象準確地道出了求學成功的秘訣“勤”，和求學之路的艱辛“苦”。從治學的角度看，祖先的遺訓以勤為徑、以苦作舟，是真理是科學。所以，這幅廣為傳頌的格言聯(lián)成為很多人激勵自己奮發(fā)學習的座右銘，也是我激勵學生奮發(fā)學習的最深入淺出的題贈。但是，教導學生“勤”，勉勵學生“苦”，豈是老師掛一幅對聯(lián)就能立竿見效的？班主任工作是育人，是跟人打交道的，講求藝術(shù)性，遵循人性化，其關(guān)鍵核心便是一個字“心”，心與心通

2、了才能相連。正如古訓所言：親其師，信其言，踐其行。在帶領(lǐng)學生組建班集體，創(chuàng)建班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育中，我是如何思考和著手開展的呢?一、傳遞一個永恒“愛”。心與心的相通相連由“愛”實現(xiàn)，做班主任，首先就是發(fā)自心底的愛學生。在日常工作中，我要求自己做到三個“不”不敷衍學生，不輕視學生，不傷害學生。為真為善，是我面對學生所堅持的準則。學生是學習的主體，是校園的主人，他們享有充分的權(quán)利接受最好的教育。作為教師，我決不輕易的放棄讓學生接受教育的機會，也決不隨意的敷衍讓學生失去鍛煉的舞臺。我積極帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的校園活動，為學生創(chuàng)造機會搭設(shè)平臺，努力挖掘有特長的學生，

3、鼓勵每一個學生去活動去體驗，在實踐中培養(yǎng)能力，發(fā)現(xiàn)自我，增強自信，張揚個性。學生的個體差異還是很大的。但是智力能力的高下不是我評價學生的標尺，我內(nèi)心的天平是公平公正。我賞識提拔優(yōu)秀學生，更關(guān)注和肯定平凡學生。我喜歡優(yōu)秀學生的機敏，更夸獎平凡學生的勤勉。我告訴每一個學生“一切奇跡都會發(fā)生”，“在求學的道路上，成功只青睞勤奮者。”對學生我總是多一點耐心，多一份寬容，多一些鼓勵，多一分關(guān)心，不輕視不冷落學生，利用各種有效的陣地，發(fā)現(xiàn)他們的長處優(yōu)點，肯定他們的進步，讓每一個學生在和諧公平的校園環(huán)境中健康成長。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，批評學生也需講求藝術(shù)。學生們的個性各異，但是內(nèi)心都有著很強的自尊，即便是無

4、意的話語、眼神、動作，都會刺痛學生脆弱的心，在學生的心靈上留下深深的傷痕，使他喪失上進的勇氣和熱情，從而阻礙學生正常的學習與生活。因此，我在處理學生出現(xiàn)的問題時，首先做到不去傷害學生的自尊。在批評教育的時候，不去觸及學生敏感的自尊，客觀正確的處理，避免將學生推到集體的對立面，用真情叩開學生心靈的門戶，激發(fā)學生的勇氣和自尊，促使他們自我教育，自我醒悟。二、構(gòu)建一個符號“家”。班集體需要一個形象化的符號，“家”就是最溫暖的象征。“家和萬事興”，集體就是家，老師和學生是基本的家庭成員，師生共建一個家，家溫馨和美了，師生才會互相提高共同前進。家的榮辱興衰與師生休戚與共。在共建家園的整個初中生涯中，我遵

5、循學生的年齡特點，采用螺旋層進式的原則對學生進行集體主義教育和人生理想教育。在預備年級初期，圍繞活動主題“裝扮我們的家”，設(shè)計“我們的作品展”活動，學生積極投入，畫畫、剪紙、折紙、雕刻、書法，用巧手裝扮自己的“家”，在初始階段將學生團結(jié)在集體的大家庭中。進入初一，班級文化建設(shè)是班級集體建設(shè)的重要內(nèi)容，大力倡導濃郁的學習氛圍“為家添書香”，因此，我設(shè)計了“我的學習格言”和“書海任我游”的讀書演講活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，交流學習格言，互相汲取，共同進步。升入初二，學生的生理心理變化很大，能力愈發(fā)顯現(xiàn)，獨立性也越加突出，萌生出很多獨立的思想和見解，關(guān)于朋友、友誼、家長、老師、班級、社會、國家、

6、未來、理想、社會熱點等思考出現(xiàn)了。我根據(jù)學生的關(guān)注點，開展“我的人生格言”的征集活動，在于透過學生的思想引導學生正確地看待身邊的人、事、物，正確地樹立人生觀，并且學習富有哲理的寓有教益的格言，同時發(fā)揚學習身邊的榜樣。邁入初三，緊張的沖刺階段，也正是集體教育和個人成長緊密聯(lián)系的良好時機。以“邁好人生的第一步”為主題，開展“為您獻上最完滿的答卷”的宣言活動，激勵學生在最后的時刻奮發(fā)努力，給母校給集體一份最堅實的成績單。從而完成集體這個“家”從誕生到成長結(jié)果收獲的全過程，也讓學生感恩于“家”對于自己成長的包容和付出。 隨著學生的知識見識的增長和道德修養(yǎng)的修煉，家也在不斷的壯大。三、營造一個和諧“陽光

7、地帶”。利用好教育陣地：板報、欄板，安排好衛(wèi)生角、講臺等的布置，結(jié)合每個學期的工作重點，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，師生共同設(shè)計布置教室環(huán)境，營造溫馨的和諧的教學環(huán)境，讓學生在整潔優(yōu)美的環(huán)境中愉快的學習生活，讓教室成為學生心靈的“陽光地帶”。 “溫馨教室”里的幸福學習生活 六（二）中隊 李筱熠溫馨的教室,和諧的集體是每位學生健康成長,快樂生活的沃土。溫馨和諧的氛圍有助于促成同學、師生之間的互相配合、協(xié)調(diào)一致，使整個班級面貌呈現(xiàn)出一種積極向上的趨勢；使每一個集體成員對集體產(chǎn)生強烈的責任感，形成一個有強大凝聚力的班集體；使每一個同學在日常的學習生活中切身感受到班級就是一個幸福、溫馨的樂園。圍繞著“營

8、造溫馨教室，創(chuàng)建和諧班級”的目標，我班在班級管理、班級活動和班級布置等方面做出以下方面的探索：一、創(chuàng)建民主、平等、互助的班級管理模式。班級管理是一項繁雜的長期性工作，是一門需要不斷探究的學問。在班級管理工作方面，我班除了做好各種常規(guī)工作，如建立班級管理機構(gòu)、遵守校級規(guī)章制度等，還針對本班的實際，開展了一些有創(chuàng)意的工作，努力為學生打造一個和諧的班級，構(gòu)建一個溫馨的樂園。（1）學生自主制定班級規(guī)章制度。通過討論的形式讓學生說說日常行為規(guī)范中哪些是必須要做到的，哪些是必須要杜絕的。討論完畢，全班一致通過后，班級規(guī)章制度正式成立生效。在討論的過程中，學生對于行規(guī)要求有了更深入的了解，同時由班級討論產(chǎn)生

9、的班級制度充分體現(xiàn)了班級管理的民主原則，調(diào)動了學生的主人翁意識，在實施的過程中學生的自主性和自我約束力有了顯著的提高。（2）定時召開班級“談心會”。每兩周以談天的形式展開一次班級總結(jié)會議，總結(jié)的內(nèi)容包括班級的學習狀況，行規(guī)實施情況，同學相處是否和諧，班委工作是否稱職。班主任與同學圍坐一圈，每個人都可暢所欲言，指出不足，提出建議。這種寬松自由的的氛圍為學生提供了平等交流的機會，能夠群策群力地致力于班級的建設(shè)，有助于解決班級的實際問題，形成班級的向心力。（3）開展“一幫一，共進步”的活動。 班級學生自由組合成為兩人互助小隊，小隊成員各有所長，比如或是學習成績優(yōu)良，或是勞動小能手，或是博覽群書知識廣

10、，或是心靈手巧擅長小制作。兩人之間要互相欣賞，取長補短，要虛心學習，還要無私助人，最終各有收獲，取得共同的進步。二、開展豐富多彩的班級活動，寓教于樂。（1）舉辦“讀書會”活動。書籍是人類進步的階梯，多讀書，讀好書是促進學生健康成長的重要途徑。在“讀書會”上，學生可以把自己看到的好書推薦給同學，將自己的閱讀心得無私的與同學分享，讓整個班級沉浸在讀書的喜悅中。這樣，有利于激發(fā)學生讀書的熱情和積極性，也有利于擴大學生閱讀的視野。（2）開展“集體快樂我快樂”的口語交際活動，一方面增強學生的集體認同感和集體榮譽感。另一方面可以鍛煉學生的語言表達能力，給他們一個展示自我的舞臺，也給予他們挑戰(zhàn)自我的勇氣。（

11、3）“親情作業(yè)”繪畫展示。讓學生將自己心中的親情化做手中彩筆下的生動線條，用一幅幅優(yōu)美的畫卷展示親情的溫馨和感人。這樣的活動在無聲之處對學生的家庭觀念進行了生動的教育，自然細致又不顯的生硬。此外，班級還會不定期的舉辦一些活動，如舉辦“詩歌朗誦會”來體味詩歌語言的優(yōu)美；開展“趣味體育比賽”來加強學生體育鍛煉的意識。這樣，學生的學習生活變得快樂了，在不知不覺中受到了教育，得到了鍛煉。三、班級同學齊動手，班級布置溫馨濃。班級是學生在?；顒拥闹饕獔鏊瑺I造溫馨美妙的班級氛圍對學生的健康成長起著重要的作用，是打造溫馨教室，和諧班級的重要一環(huán)。設(shè)計精美的黑板報整潔醒目，活潑卻不張揚，簡潔卻不空洞，讓你初進

12、門時便能留下一個良好的視覺印象。板報兩旁的欄板布置也頗見心思，左邊是“學習園地”，可以展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，可以張貼重要的學習資料；右邊是“我愛我家”，貼滿了學生的生活照，正中間是班級的集體照，老師和同學的笑臉映照在一起，教室里便彌漫開家的氣息。欄板的下方的空白墻壁是學生的個性展示園地，大家可以把自己得意的畫作，心愛的詩歌署名后貼在哪里，和全班同學共同分享。教室的窗臺和講臺上常?？梢钥吹綄W生在勞技課上的得意之作裝飾著班級的角角落落，有喜慶的燈籠，有精巧的花瓶，有嬌艷的花束同學的勞動成果讓教室變得明朗活潑。此外，班級還建立了一個小小圖書館，大家把自己喜歡的書籍帶到班級放到一起，列好書目單和借閱記錄

13、單，就能共享書香，為班級更增幾分書卷氣息。這一切都是同學共同努力，親手布置的，在這樣的教室里學習，大家感受到的不僅是環(huán)境的溫馨，更有心靈的歸屬感和溫暖。創(chuàng)建溫馨教室，就是致力于創(chuàng)建和諧、友愛、積極、健康、充滿活力的班級體，就是營造溫馨的學習環(huán)境，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，就是實踐人性化教育，實現(xiàn)親情化溝通，提升學生的生命質(zhì)量。創(chuàng)建溫馨教室將成為我們每一個班主任老師不斷努力的方向，成為我們不斷探索的課題之一。 “溫馨教室”里的幸福學習生活 五（一）中隊 王蕓班級是學生在校的主要活動場所，是培養(yǎng)優(yōu)良的品德、健全的人格、積極進取的精神狀態(tài)的基地。和諧的班級文化，和溫馨的教室環(huán)境不僅是校園文化的組成部分，同

14、時對于學生的健康成長和終身發(fā)展有莫大作用。一、營造充滿人文關(guān)懷的教室環(huán)境班級環(huán)境對優(yōu)良班風的形成起著非常重要的作用。環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。作為班主任，我首先帶領(lǐng)全班學生把教室創(chuàng)設(shè)成一個美觀別致、和諧溫馨的育人環(huán)境，如桌椅擺放井然有序，地面天花板干凈，窗戶潔靜明亮等；同時配以一些名言警句、學習園地和黑板報，介紹學習方法，展示優(yōu)秀習作，提供時事信息，營造良好的班風。充分利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適。同時我們還每月定時由中小隊干部進行班容、班貌情況的反饋，使教室充滿人文關(guān)懷，有利于和諧、溫馨班集體的形成，讓學生的

15、校園生活顯得更精彩。二、培養(yǎng)班級的凝聚力，強化集體榮譽感首先，開展多種活動是凝聚力形成的主要形式。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)參與熱情，促進學生之間彼此尊重與信任，進而升華為集體情感。如運動會就是培養(yǎng)學生集體榮譽感的最佳機會，一方面積極鼓勵同學參賽為班級增光，另一方面由班干部組織同學組成啦啦隊為參賽者吶喊助威，充分讓同學感受到集體中的每位成員都是彼此依靠、互相尊重的。其次，班干部的培養(yǎng)和選用上，應充分醞釀，多設(shè)置角色，強化學生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識，在此基礎(chǔ)上選出有能力、肯奉獻的班干部隊伍，這是班級活力和凝聚力的保證。在班中我們就設(shè)立了多個崗位，如學科代表、衛(wèi)生委員、書屋小當家、輪換制的

16、中小隊干部。讓同學們感覺到班集體需要他們每個人，每個崗位上的同學都需要別人的配合這樣才能把班級管理的井井有條，增強了彼此之間的合作意識。再次，無規(guī)矩不成方圓。班級管理應有規(guī)章制度，才有章可循。除了應遵守小學生日常行為規(guī)范外，還應由班主任和同班學生結(jié)合本校本班實際情況制定相應的班規(guī)，以體現(xiàn)民主的管理原則。制定的班規(guī)公約，一經(jīng)頒布，要求大家共同遵守。班規(guī)班紀是學生參與制定，既使班級管理有章可循，又易為學生所接受，有利于班級內(nèi)和諧氛圍的營造。三、共鑄和諧的師生關(guān)系建設(shè)溫馨集體，我認為首要是要共鑄以師生關(guān)系為主軸的和諧人際關(guān)系，使班級成為一個和諧、團結(jié)、健康發(fā)展的集體。而要共鑄和諧的師生關(guān)系，就要架起

17、師愛的橋梁。蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生視為“教育的奧秘”。的確，師愛是架起師生感情的橋梁，是滋潤學生心田的甘露，是教育得以成功的基礎(chǔ)。教師奉獻給學生的關(guān)愛越多，師生間的感情就越深，學生就更親近老師并樂于接受老師的教育。只有這樣，才能共鑄和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽會讓學生樂于與老師交流，讓他們感受到集體給他帶來的歡樂，有了這么一個良好的心態(tài)就能促進他們在各方面的健康成長。同時也讓大家感受到班集體溫馨、和諧?？偠灾昂椭C溫馨”是班級管理的時代性主題。構(gòu)建和諧的班級文化，建設(shè)溫馨的班集體，還需要我們不斷地探索和實踐，讓我們共同來創(chuàng)造一個溫馨和諧的校園。 “溫馨教室”里的幸福生活 七（一）中

18、隊 唐寶文我們七一班是一個團結(jié)奮進、力爭上游的集體。進入中學以來，全體同學在班主任的帶領(lǐng)下，努力地提高班級的群體素質(zhì)。在營造優(yōu)良學風、班風的同時，在“學會求知、學會生活、學會做人”上下功夫，使班級的向心力和集體精神大大增強，使同學思想上和學習上都取得了長足的進步，我們十分自豪，我們充滿自信，在學校、班級開展的一切活動中呈獻著我們的風采。健康向上的班風 “班風正”是我們班的一大特色。這得益于我們班完善的日常班務(wù)管理體系和健全的制度。班級同學集思廣益、群策群力制定了“愛護集體，以班為家；愛護公物，勤儉節(jié)約；遵守校紀，嚴于律己；尊敬師長，待人真誠；誠實守信，心胸寬廣；上課專心，勇敢發(fā)言；互幫互助，共

19、同進步；團結(jié)進取，奮發(fā)奉獻”的六十四字公約，還根據(jù)初一年級的學習生活特點有針對性的提出了“揮灑汗水，靚麗青春，展示自我”的十二字初一生活目標。這既是同學們發(fā)自內(nèi)心的行為準則，也為同學們明確了努力方向，增強了學習動力，更是創(chuàng)設(shè)班級氛圍的堅實基礎(chǔ)。班級凝聚力強是班級正氣的重要體現(xiàn)，班級中每一位同學都能以集體為重，主動為班集體服務(wù)，形成“班級工作人人做”的良好班風。請看我們良好班風的縮影：平時，進入一班很難看見教室地上有廢紙雜物，并不是說我們的值日生一刻不停地打掃，而是我們無論哪個同學都會主動保持教室的整潔；出黑板報時，很多同學積極參與，有的出謀劃策、創(chuàng)意迭出，有的從家中帶來參考資料，有的排版抄寫；

20、再看校運會，場上是你爭我奪、揮汗如雨的運動員，場下是熱情吶喊、揮旗助威的啦啦隊，全班上下擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，每一個同學都在以自己的方式為班級增光添彩。班集體如同我們心中的太陽，而我們二十幾位同學就是圍繞著太陽的小星星。刻苦扎實的學風我們班以“學風濃”著稱。我們班學習上一向勤奮、主動、刻苦、踏實，這一點全年級一致公認，尤其得到了老師們的稱贊。早自修，教室里總是傳出瑯瑯的讀書聲；課堂上，同學們渴求知識的目光在老師身上聚焦；課余時，同學們奮筆疾書、互相交流的身影隨處可見。正是這股執(zhí)著的求知欲望、勤奮勁頭使我們自信，促我們前進，催我們步步登高。我們班的總體成績在年級中名列前茅，班中的優(yōu)

21、秀同學也穩(wěn)居年級前列，但“一花獨放不是春”，當班干部看到老師們不辭辛勞地利用課余時間為班中個別后進生輔導時，并未冷眼旁觀，而是十分憂心，主動提出了“一幫一”互相促進的倡議，成績優(yōu)秀的同學們紛紛響應，于是就有了這樣的場景：優(yōu)秀生們拿著課本和參考資料講解著例題，不厭其煩的一遍又一遍解答著同學提出的問題。他們犧牲了自己的寶貴時間卻無人抱怨，個個都說這樣做“值！”他們從中深切體會到，這樣做不僅幫助了他人，而且對自己所學知識也做了良好的梳理，同時從互幫互助、共同進步中，用自己的雙手創(chuàng)造了班級學風的一片大好“春光”。愛的奉獻最強音愛是黏合劑，愛是潤滑油，愛是師長的關(guān)心，是同學的溫暖。同學的友情在愛中升華，集體的榮譽在愛中凝聚。我們班級有一個平時總是默默無聞的同學，經(jīng)常因身體原因缺課，特別上學期期中考試面臨區(qū)統(tǒng)考，她又一次住進了醫(yī)院，功課落下不少，同學們并未疏遠她，而是向她伸出了友愛之手班委討論后組織同學到醫(yī)院幫她，承