小石潭記優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)自貢市大安區(qū)回龍中學(xué)：林斌 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特 征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。2、過(guò)程與方法：初讀課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，讀通課文反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：整體

2、感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。5、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：一、感知情境，導(dǎo)入新課1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。2、導(dǎo)語(yǔ)：欣賞完了這組圖片，你有怎樣的感受。從同學(xué)們的答案中，可以看出 同樣的風(fēng)景在不同的人，不同的心境下會(huì)有不同的感受。那么，這樣的美景在被貶 官員的眼中又是怎樣一番風(fēng)貌和滋味呢？讓我們一起穿越到唐朝，去體味大文學(xué)家 柳宗元心境吧。二、初探文本，積累知識(shí)1、生齊讀課題，明確本文文體。記：古代一種文體，主要記載事物往往通過(guò)記 事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。2、走近作者柳

3、宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家，“唐宋 八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）永州八記等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇小石潭記，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。3、了解本文寫作背景：柳宗元曾經(jīng)被貶為永州司馬，在永州共寫了八篇游記， 元和四年九、十月間，他接連游覽了永州的西山，西山西的鉆鉧潭，鉆鉧潭西的小丘, 小丘西的小石潭，寫了四篇記游文章。小石潭記就是其中的一篇。這些作品，通過(guò)生動(dòng)逼真的景物描寫，寄托了作者的身世之慨，是游記散文的杰作。三、合作交流，釋疑解難1讀通課文（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）2、翻譯課文，理解文意。以學(xué)習(xí)小組

4、為單位（每組4人），憑借工具書，注釋自讀課文，通過(guò)生生合作，師生合作共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題（教師巡視參與）四、再探文本，深化理解（一）、請(qǐng)女生齊讀課文，思考：課文依次寫了小石潭的哪些景物？明確：潭石 潭水 潭源 潭境（二）、第一組讀第一段，思考：1寫小石潭潭石的句子是哪些？（全石以為底，近岸，卷石底以出，為 巖）2、小石潭因什么而得名？（全石以為底）3、小石潭的潭石有什么特點(diǎn)？（奇形異狀）（三八 第二組讀第二段，思考：1、潭水有什么特點(diǎn)？（清澈）課文是怎樣表現(xiàn)的？（通過(guò)寫魚(yú)側(cè)面烘托）2、怎樣寫魚(yú)的？（動(dòng)靜結(jié)合）（四八 第三組讀第三段，思考：第三段描寫小溪源流，抓住了溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)？（蜿蜒

5、曲折）運(yùn)用了什 么修辭手法？（比喻）（五）、第四組讀第四段，思考：1、第四段描寫小石潭環(huán)境怎樣？（幽靜，凄清）你認(rèn)為反映了作者什么心情?（憂傷，憤懣）為什么他會(huì)有這樣的感受？（既是對(duì)環(huán)境凄涼的感受，也是政治受挫遭貶謫后的憂傷心情的流露）2、前面作者的心情是怎樣的？（樂(lè)）這里又是什么心情？（憂）你怎樣看待 這種變化？（前面因景的優(yōu)美而陶醉，心情快樂(lè)。暫時(shí)忘卻了心中的憂愁， 但很快回到現(xiàn)實(shí)中，想到自己被貶謫的遭遇，心中頓生憂傷悵惘之情）（六）、指名讀末段，思考：交代同游者有什么目的？（是游記的一般格式）五、細(xì)讀文本，誦讀品味生自由讀課文，圈點(diǎn)自己欣賞的優(yōu)美語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由（生自由 發(fā)言交流）六、結(jié)語(yǔ)：景致本無(wú)情可言，正因有了人的欣賞人的感受，才有賦予的情感。那個(gè)因被貶而只能于寄情山水的柳宗元，當(dāng)時(shí)的失意與無(wú)奈成就了這篇閃耀文 壇的名作。讓我們永遠(yuǎn)記住這一因失意而成就永恒的經(jīng)典吧！七、作業(yè)1、背誦全文2、積累古詩(shī)文中寫景的名句。八、板書設(shè)計(jì)：小石潭記柳宗元潭石 潭水 潭源