小麻雀說課稿及反思

1、小麻雀說課稿及反思李星一、設(shè)計意圖：小麻雀 是一首低年級的學唱歌曲， 我采用聽唱法的形式來引導學 生學會。 從三拍子的強弱規(guī)律入手， 讓學生親身感受和體驗三拍子的 旋律特點，并用不同的動作來表現(xiàn)強弱規(guī)律。通過旋律變化、樂句的 對比讓學生對歌曲有更直接的了解和感受，通過問學生 “你最喜歡哪 一句”的形式，讓學生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固 歌曲，解決難點。1、教材分析：小麻雀是一首兒童歌曲， 3/4 拍，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌詞作 者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法， 描繪了一只彬彬有禮、 惹人喜愛的 小麻雀。旋律運用了重復的手法，小跳與級進相結(jié)合，起伏得當，使 得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律

2、在較低音區(qū)重復，與前面形成對比， 形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復第一、二樂句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全 曲。歌曲的歌詞結(jié)合緊密， 有著抒情優(yōu)美的風格，通過對小麻雀行為 的描述，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。2. 教學目標： 根據(jù)教材及低段學生極富有同情心和喜愛小動物的特點， 我將制定以 下三個教學目標：（1）能力目標： 動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；（2）情感目標： 正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認識休止符。（ 3）知識目標： 自選打擊樂器為歌曲伴奏 。3. 教學重、難點：重點確立為： 學會歌曲小麻雀，并能邊唱邊演； 難點確立為： （1）正確掌握歌曲的節(jié)拍；（2）動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。4. 課

3、時安排：一課時教具準備： 多媒體、課件、課本、打擊樂器。二、說教法： 根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標， 緊緊圍繞新課程標準， 我采用了以下 教學方法：1、聆聽法 充分挖掘音樂的快樂因素，讓學生在美妙的音樂中學習歌曲，感悟意境。2、范唱引路法 通過教師的示范演唱，使學生正確地學會演唱。3、情境教學法 我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境， 加深了孩子 們對歌曲情境的體會。三、說學法： 根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇的特點，因此在教學過程 中，我注重引導學生用模唱法、聽唱法讓學生能正確地演唱歌曲。動 手操作法讓學生運用打擊樂器和多種形式演唱等教學環(huán)節(jié)， 重視學生 的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵學生主動

4、參與到音樂中，體驗音樂中的美。四、說教學過程： 以審美教育為核心，我將本課教學過程設(shè)計為三個環(huán)節(jié)： （一）：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。我首先在上課前唱師生問好歌來調(diào)動學生們學習的積極性， 之后 通過提問題讓學生說一說自己都喜歡什么小動物， 然后再模仿小動物 的叫聲，從而激發(fā)學生們學習的興趣。 營造一個輕松活潑的課堂氣氛， 引導學生進入情景。 接著我用范唱的形式讓學生認真聽并回答我唱的 是哪種小動物，從而引出學習的課題。（二）：歌曲教學，豐富情感。 這一環(huán)節(jié)我是分五個步驟來進行教學的：1. 歌詞教學我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、 有節(jié)奏地范讀歌詞， 幫助 學生掌握歌曲節(jié)奏，并能很快跟著伴奏朗讀歌詞

5、。2. 老師范唱在學生掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上， 我有感情地范唱歌曲， 使學生進 一步加深對歌曲的印象。3. 歌曲教唱 有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊，學生對歌曲的學唱已經(jīng)不是什么難 事，于是在我的領(lǐng)導下，他們主動參與學唱歌詞。教唱時我啟發(fā)學生 用親切，優(yōu)美的聲音演唱。4. 突破難點難點一： 在整個教唱過程中， 學生對三拍的節(jié)奏與強弱關(guān)系把握的不 是特別好， 為此我采用先教他們?nèi)牡拇驌舴椒ㄅc強弱關(guān)系， 之后再 進行教唱。難點二：這首歌曲的歌詞有生動的情景， 內(nèi)容很感人， 在教唱過程中， 我時時引導學生應(yīng)該用什么樣的感情去演唱， 讓學生情不自禁地進入 了歌曲的意境中去感受美。5. 歌曲體驗我將采用接龍唱、

6、 分段唱、分組唱等多種演唱形式，并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學的歌曲，讓每個學生都能完整準確地演 唱。五：拓展延伸，情感升華1、歌曲教唱完之后我試著引導學生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。2、引導學生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演。3、讓學生自己選擇打擊樂為歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起進行表演，教師進行評價。六、課后總結(jié)：“今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞， 還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩， 同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌 曲?！弊詈笤诟栉柚薪Y(jié)束本節(jié)課。課后反思：走進上課的班級是二年級 2 班，這個班的課堂紀律

7、非常不錯， 教 學常規(guī)方面的實施也比較順利。 對于本課的教學， 我從以下幾方面進 行反思：在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。重 “聽”的教學，強 化“聽”的功能。 為下一步學好歌曲作好輔墊， 這時學生卻在無意中學 會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬 于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們聽得這首歌曲是什么情緒的？ 你聽了有什么感受？ ”誘發(fā)學生聯(lián)想， 指導學生欣賞， 從而對歌曲 的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生 腦中有一定印象， 起到了熟悉旋律等作用。 我讓學生在學歌之前聽了 好幾遍歌曲， 但是每聽一遍我都會提出不同的問題， 來激發(fā)學生

8、的學 習興趣。所以在聽的時候要變化多種形式 ,在給學生美的感受的同時 強化他們聽的感覺。整節(jié)課下來，基本按照教學目標完成了教學內(nèi)容，學生能完整 演唱小麻雀 并通過動作感受小麻雀生動的形象。但并沒有很好的 達到表演唱的效果。這個問題，其實一直在困擾著我。我想，問題肯 定是出自老師的教學設(shè)計及安排。 音樂課應(yīng)該是活潑、 輕松的。因此， 使我總是將注意力過多的放在知識的教學中，沒有很好的表現(xiàn)歌曲。 所以在將來的教學中， 要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表 演唱中但是在教唱過程中還存在很多問題。發(fā)現(xiàn)和音樂課程標準指出： “評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)展音樂潛能建立自信， 促進音樂感知， 有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力 的發(fā)