說明文閱讀一般涉及11種題型

1、說明文閱讀一般涉及11種題型：1、考查說明對象： 答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如太陽、手上的皮膚等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題?；卮饡r形成一個句式：本文說明了的(對象加特征)。例：人類是唯一會臉紅的動物說明了人類會臉紅的原因和社會作用。2、被說明事物的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：太陽三大特點：遠、大、熱。3、說明方法：1、小學常見的說明方法有：打比方、舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)

2、字、引用說明。 注意要和修辭方法分清楚。（比喻、擬人、夸張、對比、排比等）2、常見說明方法的作用： 、舉例子：這里運用舉例子的說明方法，通過舉出的具體實例對（事物的特征/事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 、分類別：這里運用分類別的說明方法，對（事物的特征/事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。 、作比較：這里運用作比較的說明方法，把_和_加以比較，突出強調(diào)了（事物的特征/事理）。 、打比方：這里運用打比方的說明方法，將_比作_，從而形象生動地說明了（事物的特征/事理）。 、下定義：這里運用下定義的說明方法，用簡明科學的語言對加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示（事物的特

3、征/事理）。 、列數(shù)字：這里運用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)據(jù)對（事物的特征/事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。 、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況?？臻g順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，

4、或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。5、段意概括：句式：這一段說明了介紹了方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標點，尤其注意分號，認真提煉。6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句

5、內(nèi)容。7、段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯?？偡株P(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應。8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？ 對策：抓住說明文語文準確這一特點答題。答：這個詞準確/生動形象/地說明了事物“”的特征/事理。類型2、加點詞能否替換為另一個詞語？并說明理由。 對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。 類型3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”

6、等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。 類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。 類型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。9、說明文的結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總分”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；對全文要點進行概括。技法：認真仔細閱讀原

7、文，一般都能從原文中找到答案。11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查： （1）對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。 （2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。 （3）結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。 （4）根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。 （5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。 （6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答： （1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分； （2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的； （3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U散