讓學(xué)生在自信興趣和成功的體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、 讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷 “如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)？如何在課堂教學(xué)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力、掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？”我認(rèn)為，這其中最重要的一條就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)前提和基本動力，是學(xué)生掌握文化知識、走向成功的根本保證。這些年的教學(xué)實踐使我深深的體會到，學(xué)生只有樹立起強大的自信心，具備了堅定的學(xué)習(xí)意志，有了學(xué)習(xí)的主動性，才能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，才能在學(xué)習(xí)上不斷進取。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上缺乏自信心的心理原因分析人的心理現(xiàn)象是對客觀現(xiàn)實的反映，是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的。自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種心理傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信心不足的原因

2、，也是在某些客觀條件影響下，通過學(xué)生的心理活動形成的。學(xué)生缺乏自信心的心理原因，大致可歸納為客觀和主觀兩個方面1學(xué)生缺乏自信心的客觀原因?qū)W生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心的客觀原因，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng)由于應(yīng)試教育的影響，有的教師在課堂中以自己傳授知識為中心，以應(yīng)付各級考試為目的，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)；有的教師在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽視了大部分的學(xué)生，使得不少學(xué)生懷著失敗的心態(tài)，身心發(fā)展受到壓抑；教師某些不恰當(dāng)?shù)慕逃袨橐约安缓椭C的師生關(guān)系，影響學(xué)生心理健康，產(chǎn)生消極的情感態(tài)度；個別教師本身素質(zhì)偏低，學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心，上課枯燥無味，甚至個別的只圖應(yīng)付了事，對學(xué)生非常缺乏吸引力。正因為

3、這些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，使得部分學(xué)生的自信心受到打擊，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，在屢遇失敗后，甚至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2學(xué)生缺乏自信心的主觀原因自信心的形成除了客觀原因的影響外，跟人的性格、意志有很大的關(guān)系，內(nèi)因?qū)W(xué)生心理發(fā)展變化起主要作用。學(xué)生缺乏自信心的主觀原因突出表現(xiàn)在如下幾點：（1）自卑心理。妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理，自卑心理是一種自我否定的心理傾向。在學(xué)習(xí)上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。比如認(rèn)為自己的智力不如他人，對自己評價過低，認(rèn)為自己天生學(xué)習(xí)能力差，“不是學(xué)習(xí)的料”，自暴自棄，在學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)面前抬不起頭。也有可能在學(xué)習(xí)上曾經(jīng)受到過挫折和失敗，承受挫折的心理

4、能力差，不能正確對待挫折，從而產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，喪失自信心，形成自卑心理。（2）畏懼心理。有的學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，聽別人說高中數(shù)學(xué)抽象難學(xué)，就產(chǎn)生了畏懼心理。這類學(xué)生一般害怕困難，缺乏創(chuàng)新、進取精神。在這類學(xué)生中，女生占比例較大。主要原因是她們膽小，個性較脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易產(chǎn)生精神緊張、焦慮、恐懼與不安。再加上有的受舊觀念的影響，認(rèn)為“女的不如男的聰明”，家長和教師對女生的期望值與信任程度都較男生的低，給女生造成一種不良的心理暗示。（3）惰性心理。惰性心理是一種不求上進，無所事事，消極怠工的不良心理狀態(tài)。有些學(xué)生未養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不肯吃苦，又缺乏競爭意識，在

5、競爭面前甘拜下風(fēng)，尤其是在學(xué)習(xí)上屢遭失敗后，體驗不到成功的喜悅，因而喪失成就動機，從而養(yǎng)成惰性心理。二、在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信心的一些做法1轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，“讓每一個學(xué)生都抬著頭走路”?！坝H其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用?！傲_森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強自信心和上進心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。2正確認(rèn)識自我，給予成功機會成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們成功的

6、機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。進行數(shù)學(xué)測驗前，對他們進行個別的輔導(dǎo)，甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感到成功的愉悅。3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把數(shù)學(xué)教得“有趣”。高中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道高中數(shù)學(xué)將學(xué)些什么，學(xué)了這些內(nèi)容后有什么用，通過一些有趣的事例，生動的講解，讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)有用”，然后進一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。只要第一步

7、開頭開得好，就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動手的機會。4激勵學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動機不強，動力不足。當(dāng)今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的。要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自身的需要。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的競爭的同時，還要注意通過考試、競賽等學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我們從這幾個方面進行：（1）指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。要讓學(xué)生認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的意義，掌握課前預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，又可以進一步提高聽課效率。（2）要讓學(xué)生會聽課。課堂聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素有許多，但是最關(guān)鍵的是學(xué)生的心理因素，因此提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)會自我克制，自我約束，才能使聽課效率得以提高。（3）對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到吃力的學(xué)生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強信心后，繼而再提出一些