《比例的應(yīng)用》評(píng)課稿

1、比例的應(yīng)用評(píng)課稿張老師講授的這節(jié)，比例的應(yīng)用是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第四個(gè)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題。從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己探索，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。感悟美源于生活，提高審美能力。教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，他的正確制定和達(dá)成是衡量課好壞的主要尺度?；谶@一理念結(jié)合本班學(xué)生的能力，我們共同制定了以上教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)，抓住用比例解答應(yīng)用題的特征。確定了使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中數(shù)量之

2、間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題這一教學(xué)重點(diǎn)。并利用正反比例的意義正確列出等式這一教學(xué)難點(diǎn)。下面我就本課教學(xué)談一些個(gè)人的感受。一、 聯(lián)系生活，習(xí)酒引新：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！贝蘩蠋熢谝胄轮獣r(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“李奶奶家上月水費(fèi)多少錢?和書店售貨員的談話”這一情景很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生在交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。二、 合作探索，領(lǐng)

3、悟解題方法：1、感知用比例解決問題的關(guān)鍵。崔老師先組織學(xué)生用學(xué)過的方法自主解決問題，讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。2、讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識(shí)分析解答習(xí)題，小組交流，并試著解決，讓一部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，通過集體交流訂正，讓大家領(lǐng)會(huì)到解決問題的方法。3.、比較中體會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面兩道題進(jìn)行比較，組織學(xué)生觀察、討論、找出思考過程和計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。在學(xué)生充分進(jìn)行小組交流的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（這一環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生很好的進(jìn)行判斷推理和分析，緊跟教師的教學(xué)思路，有效率的獲取新知）三、鞏固應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣例題，讓學(xué)生在熟悉的比例關(guān)系中，進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法。以自主探索的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。整節(jié)課的教學(xué)方法都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進(jìn)行，給我的感受是樸實(shí)無華，穩(wěn)重求實(shí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了新知，收到了良好的效果。崔老師教態(tài)自然，大方，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生。板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)。建議：（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)揮了組織能力，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與小組合作學(xué)習(xí)，但個(gè)別能力差的學(xué)生不能完全投入，建議崔老師在今后的教學(xué)中應(yīng)對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)指