人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《位置》說課稿

1、?位置?說課稿 同心縣第一小學(xué)：楊東波一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第19頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、前、后、左、右確定位置，三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的方向的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它將為下節(jié)課學(xué)習(xí)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置以及后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置打下根底。二、學(xué)情分析本課之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)能用“第幾描述物體的位置，還經(jīng)歷了類似用“第幾排第幾個(gè)的方式找到物體的位置，如教室里的座位、電影院的座位等，初步積累了用數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于用數(shù)對(duì)表示物體的位置很少接觸。三、教

2、學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2.過程與方法目標(biāo)： 讓學(xué)生通過說一說，看一看、想一想、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷理解數(shù)對(duì)的全過程，開展學(xué)生的抽象思維能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔性。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解起始列、行的含義。五、教學(xué)方法為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種 教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由“表象抽象的過程。在教學(xué)中，主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)

3、引領(lǐng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過看一看、想一想、說一說、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)來獲取知識(shí)，開展能力。六、教學(xué)過程 本節(jié)課我根據(jù)新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，嘗試讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師只作為課堂的引導(dǎo)者，構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，初步感知探究新知，掌握方法穩(wěn)固提高、加深理解聯(lián)系生活、實(shí)際應(yīng)用拓展延伸、培養(yǎng)能力全課總結(jié)，內(nèi)化新知六大教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，初步感知初步感知生活中確定物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。由于學(xué)生在生活中對(duì)于位置一詞并不陌生，通過讓學(xué)生同桌互相說一說自己在錄播室的位置，然后寫在白紙上，以此來引入新課，使學(xué)生初步感知在平面中確定一個(gè)物體的位置需要

4、兩個(gè)數(shù)據(jù)。二探究新知，掌握方法1、初步理解數(shù)對(duì)的含義，知道用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。通過看、想，選，使學(xué)生初步理解數(shù)對(duì)的含義，知道用數(shù)對(duì)表示物體的方法。1看一看我依據(jù)小步子原那么，將列、行的含義分割成下面兩道道填空題，引導(dǎo)學(xué)生理解列和行的含義。2想一想通過出示標(biāo)有列數(shù)和行數(shù)的平面圖，讓學(xué)生想一想確定行數(shù)和列數(shù)的規(guī)那么,明確列一般從左往右數(shù)，行一般從前往后數(shù)。3選一選通過讓學(xué)生甄別用數(shù)對(duì)表示周明同學(xué)位置的正確方法，是學(xué)生初步理解數(shù)對(duì)的含義，掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。下面選項(xiàng)中用數(shù)對(duì)正確表示了主題圖中周明同學(xué)的位置的是 。A.1 B.3 C.(3,1) D.(1,3)強(qiáng)調(diào)并板書： 列 豎排數(shù)對(duì)

5、 行 橫排2、深入理解數(shù)對(duì)的含義，熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。 通過寫、找、比，使學(xué)生深入了解數(shù)對(duì)的含義，到達(dá)熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的目的。1寫一寫： 通過讓學(xué)生在練習(xí)本上分別寫出主題圖中王燕和趙雪位置的數(shù)對(duì)，并同時(shí)在簡(jiǎn)圖中圈出這兩位同學(xué)的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)對(duì)數(shù)字雖然一樣，但表示的位置不一樣的原因是數(shù)字的排列順序不一樣，2找一找： 通過讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)6,4找出王樂同學(xué)的位置，并和王燕同學(xué)的數(shù)對(duì)進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)字如果相同，它們表示位置是同列不同行。 3比一比：比照李小東和孫芳的位置，再用數(shù)對(duì)分別表示這兩位同學(xué)的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)如果在同一列，它們數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字是相同的。3、比照發(fā)現(xiàn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的優(yōu)點(diǎn)。通過先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)寫出自己的位置，然后和之前寫的進(jìn)行比照使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。三、穩(wěn)固提高、加深理解。通過完成練習(xí)五的1、2、3題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)含義的理解以及掌握熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體的位置的方法。四、聯(lián)系生活、實(shí)際應(yīng)用分別出生電影票和飛機(jī)票，讓學(xué)生從中找出座位號(hào)，讓學(xué)生了解在生活中確定位置的例子。五、拓展延伸、培養(yǎng)能力通過