《瀑布》說課稿

1、瀑布說課通遠鎮(zhèn)火箭小學一、說教材瀑布是語文北師大版二年級下冊第十一單元的一篇精讀課文，也是一首寫景的散文詩，詩歌描繪了瀑布的景象，表達了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn)，望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠及近的順序分3節(jié)來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、色彩、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法，語言優(yōu)美，形象生動，給人以身臨其境之感。為此，我確定了以下教學目標： 1、知識能力：指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。學習按照一定順序觀察事物的方法。2、過程與方法：指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，感受瀑布之美。3、情感、態(tài)度

2、、價值觀：引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。 這首現(xiàn)代詩文質(zhì)兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩節(jié)奏感強，韻味十足。我確定指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情為本節(jié)課的教學重點。二、說教法和學法 （一）教法 1、主題教學，讓語文與生活共振 主題教學是要從生命的層次、用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識并整體構(gòu)建課堂教學。本節(jié)課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的望廬山瀑布倒入，感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，擴大學生的視野，升華學生的情感體驗，讓語文與生活息息相關(guān)，在孩子心中產(chǎn)生共振。2

3、、情境創(chuàng)設(shè)，讓表達異彩紛呈針對本節(jié)課的教學，我努力實現(xiàn)詩化的語文課堂。詩化語文，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導學生進入形象化的意境，從課堂教學中力求營造一種切合文本的詩意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開課時，我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離；朗誦時，配上柔美的語調(diào)，使學生陶醉其間；結(jié)課時，播放世界著名瀑布的畫面，讓學生的心靈隨之震撼。3、朗讀感悟，讓詩歌熠熠生輝一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導學生善于朗讀，由“略讀”到“細讀”，由“細讀”到“品讀”，讀出感情

4、，讀出神韻，領(lǐng)會詩的意境，才能達到讀有所獲，把握詩的內(nèi)容與主題。（二）學法二年級學生已經(jīng)有了初步的自主學習能力，但教師還應(yīng)給以一定的自學指導，我教給學生學習的方法，自主探究，讀思結(jié)合，不動筆墨不讀書，在自己喜歡的詩句旁做旁批，培養(yǎng)學生樂學善思的能力。三、說教學過程（一）談話導入，揭示課題良好的開端是成功的一半。導課時，我用“朋友”與瀑布的聲音引出課題，激發(fā)了同學們學習的興趣，構(gòu)建師生和諧平等的對話氛圍。（二）聯(lián)想比較，以詩會文學生的有感情誦讀后，老師誦讀瀑布，先聲奪人，帶學生走進如詩如畫的文境中。（三）初讀課文，整體感知學生有了讀書的欲望后，自讀文章，給學生搭建展示的平臺，展示朗讀。（四）品讀

5、課文，交流感受學生再次品讀課文，自主探究，讀思結(jié)合，找出自己最喜歡的一節(jié)詩，在旁邊做上批注，匯報交流時，根據(jù)學生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學生的朗讀中，情感激越在學生的想象中，理念閃現(xiàn)在學生生動鮮活的感悟中。課堂上，我一方面運用富有感染力的教學語言，架設(shè)學生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導學生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美，讓學生滿懷激情的誦讀，與學生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融，情與智共生”的詩意境界。（五）拓展延伸，升華情感在學生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時，一種對瀑布的喜愛、對祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn)，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學生另一種心靈的震撼，開闊學生的視野，使學生的情感升華，深化了文章的主題思想。學生進而更加喜愛葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦瀑布時，一種獨特的審