高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)改革之思考

1、高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)改革之思考老河口市江山中學(xué) 王金輝 高中新課程全面推行已經(jīng)多年了，課程改革給校本培訓(xùn)帶來(lái)了新的問(wèn)題，新的課題，同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇，新的思考。今天我想就此問(wèn)題進(jìn)行探討，表達(dá)我對(duì)“高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)改革之思考”。一、 高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)問(wèn)題所在：新舊教材更替，老教師的教學(xué)思想有待更新。舊教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)講究每一知識(shí)塊的相對(duì)完整性，知識(shí)塊分類明確，每一知識(shí)塊內(nèi)循序漸進(jìn)，由最初直到最后，將知識(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生缺失的是自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，無(wú)形中，學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)化，面向精英教學(xué)成為一種必然。新教材講究的是知識(shí)螺旋式上升，注重學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，

2、讓學(xué)生學(xué)有所得，面向全體，讓所有的學(xué)生在同一知識(shí)上有不同收獲，在不同的方面有個(gè)性的發(fā)展。新舊教材更替，老教師的教學(xué)方式有待更新。教過(guò)舊板教材的教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)輕車熟路，對(duì)教材的處理，教學(xué)的實(shí)施，考查的方法，考核的方向已經(jīng)爛熟于心，形成一套完整的套路。對(duì)新教材就不那么自信了。新課程在教材教學(xué)開(kāi)放性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的要求增強(qiáng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考成為新教材的一大亮點(diǎn)。教學(xué)方式有待更新，開(kāi)放的課堂成為教學(xué)的必然。新舊教材更替，老教師的評(píng)價(jià)方法有待更新。舊教材一考定乾坤，一考定終身，成為學(xué)生考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，唯分?jǐn)?shù)論成為量化的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程考核評(píng)價(jià)體系發(fā)生了重大變化，學(xué)分制為學(xué)

3、生更強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面而有個(gè)性地發(fā)展提供了可能，這就是教師建立學(xué)生評(píng)價(jià)考核方式的基石。等等，不一一列舉。所有這些，對(duì)應(yīng)地給樣本培訓(xùn)帶了相適的問(wèn)題，高中教師全員培訓(xùn)就成為當(dāng)務(wù)之急。二、 高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)課題所在：以“構(gòu)建新型教育、創(chuàng)建新型校園、培養(yǎng)新型教師、塑造新型學(xué)生”為終極目標(biāo)，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展為核心，構(gòu)建全新的校本研訓(xùn)體系，為學(xué)校的教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新局面。在教師發(fā)展學(xué)校中具有一系列教師發(fā)展培訓(xùn)的目標(biāo)。可以確立下列課題，以解決當(dāng)前之急需：1、高中新課程通適性學(xué)習(xí)：以部頒普通高中課程方案為藍(lán)本，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，探討新舊方案的異同點(diǎn)，加深

4、對(duì)新方案的重要新的要求的認(rèn)識(shí)，更新理念，更新教法，更新考核方法，盡快適應(yīng)新教材。2、高中新課程學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)：以部頒普通高中XX課程方案為藍(lán)本，組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)，探討新舊方案的異同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)教研活動(dòng)，明確各章各節(jié)的教法，組織好集體備課和個(gè)人教學(xué)，推行好新教材。3、加強(qiáng)高效教法的學(xué)習(xí)與試行：永威教學(xué)模式和啟東教學(xué)模式是新課程改革過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的行之有效的教學(xué)法，較好地體現(xiàn)了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力”的新課程培訓(xùn)目標(biāo)要求?？梢约訌?qiáng)這方面的培訓(xùn)。4、指導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)：號(hào)召教師學(xué)習(xí)這門(mén)技術(shù)，并應(yīng)用于教學(xué)。這方面年輕教師有優(yōu)勢(shì)，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)形成互補(bǔ)，多

5、媒體的應(yīng)用為教育教學(xué)帶來(lái)了新生，為學(xué)校長(zhǎng)期教學(xué)研究帶來(lái)了便利。新教材對(duì)此有較高的要求，教師的培訓(xùn)就增添了新的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也是一種方式，組織教師對(duì)湖北教育信息網(wǎng)，中國(guó)綜合實(shí)踐網(wǎng)的閱讀和學(xué)習(xí)也是在新課程中解決迷茫問(wèn)題的途徑。 5、建立以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)體系：無(wú)論是普通高中中培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，還是課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，都應(yīng)以方案為據(jù)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用實(shí)踐，長(zhǎng)期而卓有成效地開(kāi)展校本培訓(xùn)。這里既有各考核評(píng)價(jià)制度研究和培訓(xùn)，又有學(xué)科特色的研究和培訓(xùn)，果真如此考慮，必將洞開(kāi)了校本培訓(xùn)的一片藍(lán)天。三、高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)機(jī)遇所在：據(jù)國(guó)家教育部有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的要求及世

6、界范圍內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，校本培訓(xùn)作為充分了解學(xué)校和教師自身的需求，發(fā)掘?qū)W校和教師的潛力與機(jī)遇的重要手段，越來(lái)越顯示其重要性。校本培訓(xùn)的開(kāi)展，有利于學(xué)校的發(fā)展，更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在校本培訓(xùn)過(guò)程中注重三個(gè)結(jié)合：一是創(chuàng)設(shè)氛圍與嚴(yán)格要求相結(jié)合；二是培訓(xùn)過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；三是求實(shí)創(chuàng)新與開(kāi)拓發(fā)展相結(jié)合。要培訓(xùn)的形式上注重多元化的思路，專題講座式、課題帶動(dòng)式、網(wǎng)上交流式、自主反思式把學(xué)校培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來(lái)；把專家講授與分組研討結(jié)合起來(lái)。深化培訓(xùn)過(guò)程，制定好培訓(xùn)的規(guī)劃、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的考核、培訓(xùn)的展示過(guò)程，將培訓(xùn)成為學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。新課程帶來(lái)新的思想、新的

7、要求、新的方法，同時(shí)也帶新的火花、新方向、新的靈感。給校本培訓(xùn)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇、新的任務(wù)，同也帶來(lái)了新的課題、新的生機(jī)、新的局面。四、 高中新課程改革形勢(shì)下的校本培訓(xùn)思考所在：高中課程改革，給教師的繼續(xù)教育帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力，給校本培訓(xùn)帶來(lái)了豐富內(nèi)涵和題，不能不引起繼教工作者的思考和探索。下面我就此談?wù)勎业牟簧跞娴乃伎己徒ㄗh：1、明確改革方向，把握時(shí)代脈搏。高中課改勢(shì)在必行，教師的教育教學(xué)理念必須更新，才能更好地適應(yīng)新課程改革，才能跟上新課程改革的步伐，才能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)步。這也是校本培訓(xùn)的主要目的，也是校本培訓(xùn)的主題和選題的方向之一。2、革新教學(xué)方式，提高課堂效率。高中新課程

8、的內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整，信息技術(shù)的應(yīng)用更為廣泛，開(kāi)放式教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相得益彰，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)要求，因而學(xué)習(xí)和使用高效教學(xué)模式成為必然，這是教師的需求，也是校本培訓(xùn)的主題和選題方向之一。3、挖掘課程資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。新課程鼓勵(lì)校本課程開(kāi)發(fā)，有序開(kāi)展校本課程研究，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，日積月累，融合滲透，形成具有學(xué)校個(gè)性特征的課程信息體系，達(dá)到校內(nèi)同學(xué)科和不同學(xué)科的教材的資源師生共享，這也是校本培訓(xùn)當(dāng)前的任務(wù)之一。4、加強(qiáng)區(qū)域合作，培訓(xùn)繼教干部。教師培訓(xùn)要卓有成效，培訓(xùn)管理干部必須學(xué)得更早更好，校本培訓(xùn)才能打開(kāi)新的局面。不能讓外行去領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)，否則，校本培訓(xùn)將陷入停滯不前的境地。這就要求一個(gè)地區(qū)要有合作意識(shí)，加大對(duì)校本培訓(xùn)的研究力度，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)繼教干部的培訓(xùn)力度，形成區(qū)域性完整的培訓(xùn)機(jī)制。5、以新方案為綱，拓寬繼教渠道。根據(jù)新課程方案，充分利用上級(jí)相關(guān)部門(mén)的培訓(xùn)，組織好高中的全面培訓(xùn)，加大對(duì)參訓(xùn)教師的管理力度，嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律，實(shí)行學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，為校本培訓(xùn)提供素材，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共享。根據(jù)新課程方案，以課程結(jié)構(gòu)為線索，加大繼教培訓(xùn)，拓展校本培訓(xùn)