口語交際 (6)

1、口語交際·春天在哪里說課稿【教材分析與處理】春天在哪里是小學(xué)語文第二冊第一單元的口語交際。第一單元的教材都是圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排的，與這次口語交際的內(nèi)容融為一體，剛好又是在春暖花開的時節(jié)學(xué)習(xí)本組教材，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。在語文園地口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生提供了展示和交流的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、贊美春天的思想感情。學(xué)生入學(xué)已有半年，能用普通話進(jìn)行表達(dá)，但表達(dá)得不夠完整、不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生年齡小，傾聽別人說話缺乏耐心、不夠認(rèn)真。因此，將本次口語交際的教學(xué)目標(biāo)確定為：完整地講述春天的變化，做到語句通順

2、、內(nèi)容具體，儀態(tài)大方、有禮貌。認(rèn)真聽人說話，了解內(nèi)容，對感興趣的話題發(fā)表意見?！窘谭▽W(xué)法】口語交際是聽與說雙方的互動過程，應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！薄净顒訙?zhǔn)備】活動的準(zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時就提出要求。在課文部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。在識字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料。組織學(xué)生到濱江公園去春游，要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給人們的生活帶來了哪些變化?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】本課的教學(xué)

3、設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境興趣是最好的老師。以“今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母?，想不想聽？”一下子把學(xué)生的注意力吸引住。接著播放視頻春天在哪里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。然后以“春天不僅在小朋友的眼睛里，還鉆進(jìn)了小朋友的耳朵里，躲在小朋友的心田里?；貞浺幌?，大家到濱江公園去春游，發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化了？” 調(diào)動起小朋友的學(xué)習(xí)熱情。這樣的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生敢說、樂說、會說、善說，享受到交際的樂趣。二、小組討論，互相介紹新課標(biāo)特別強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成

4、四人小組，互相介紹自己看到的春天的景物、聽到的春天的聲音、感受到的春天的變化，在小組中合作交流，發(fā)表見解，互相補充。教師提示學(xué)生盡量說具體、補充完整，并且融入其中，個別輔導(dǎo)。這樣做，能夠激發(fā)學(xué)生交際的欲望，增強學(xué)生表達(dá)的自信心，又可以使不同層次學(xué)生的口語交際能力得到有效的提高。三、上臺展示，交流匯報教師問：“同學(xué)們在小組中說得真好，誰愿意向全班同學(xué)匯報一下，你在哪里找到春天了？它是什么樣兒的？”找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺說說，要注意說具體、說完整，做到大方、有禮貌。臺下的同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真聽，對沒說到的內(nèi)容，可以進(jìn)行補充，對沒聽懂的地方，可以發(fā)問質(zhì)疑，還可以評價他說得好不好，并說明原因。在交際過程中，學(xué)

5、生會對看到的大自然的變化說得最多、最全面。比如，“我在公園里找到春天了，我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，小草變綠了，桃花開了?！薄拔以趶V場找到春天了，小朋友在放風(fēng)箏。”“我到隆中去玩，發(fā)現(xiàn)郁金香開花了?！薄拔一乩霞遥谛『舆吙吹叫◎蝌搅??！贝藭r，老師再問：“誰聽到了春天的聲音？”把學(xué)生引入聽覺感觀的回憶，學(xué)生就能說出風(fēng)吹樹葉沙沙響，燕子唧唧叫，蜜蜂嗡嗡忙采蜜等等。教師再提示：“春天給我們的生活帶來了哪些變化？”學(xué)生會說天氣暖和了，我們脫下厚棉衣，換上了單衣，早上上學(xué)不凍手了，白天變長了、變亮了，可以省電，哈氣時看不見白霧了課前，教師已要求學(xué)生搜集了許多有關(guān)春天的資料。此時，為學(xué)生提供一個展示交流的平臺，由各

6、小組推薦學(xué)生上臺，或展示圖片、繪畫作品，介紹圖中春天的景物，或展示照片，介紹是誰在哪里干什么，那里風(fēng)景如何，或展示實物，介紹它在春天時的變化，或朗讀有關(guān)春天的詩詞，或談自己感受到的春天。聽與說的要求不變。交際過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展初步的簡單的評價活動，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教師全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，予以點撥糾正，規(guī)范

7、學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。四、播放視頻，溫故知新“同學(xué)們說的真美啊，春天已經(jīng)來到我們身邊，我們一起欣賞吧!”播放視頻春滿人間，展示出春天的美景?！巴瑢W(xué)們，看了剛才的畫面，你們想說什么？你最喜歡哪個畫面，為什么？”讓學(xué)生通過視頻畫面溫故而知新，促使學(xué)生情不自禁地主動觀察春天的景物、傾聽春天的聲音、了解春天的變化、唱出春天的贊歌。五、開放資源，拓展學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這

8、一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步強化學(xué)生的感官認(rèn)識，開闊學(xué)生視野，播放視頻春滿人間，同學(xué)們就會情不自禁地說：“春天真美啊!”教師抓住這一契機，讓學(xué)生運用自己喜歡的方式去贊美春天。如：畫一畫自己看到的春天、背一背有關(guān)春天的詩詞、唱一唱有關(guān)春天的歌曲、寫一寫有關(guān)春天的感受這樣跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。當(dāng)然，也不排除有些學(xué)生不喜歡春天。遇到這種情況，怎么辦呢？教師可以抓住這一機會，讓喜歡春天的學(xué)生和不喜歡春天的學(xué)生分成兩隊，分別準(zhǔn)備資料，雙方展開辯論，看誰能說服對方。在這一交際過程

9、中，喜歡春天的學(xué)生可能會說：春天天氣暖和了，草綠了，花開了，到處都是美麗的景色，我可以出去春游，所以我喜歡春天。春天來了，不用再穿厚棉衣了，我喜歡春天。春天可以放風(fēng)箏，因此我喜歡春天。而不喜歡春天的學(xué)生可能會說：春天天氣忽冷忽熱，容易感冒，我身體弱，不喜歡春天。春天也是病菌大量繁殖的季節(jié)，很多流行病就是這時候開始流行的，比如流腦、非典等，損害人的健康，我不喜歡春天在這激烈的爭辯中，學(xué)生對春天的特點了解得更全面，認(rèn)識更客觀。然后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這春暖花開的時節(jié)，出去欣賞大自然的美麗風(fēng)光，應(yīng)該注意什么呢？讓學(xué)生七嘴八舌地議論這樣水到渠成地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，貼近學(xué)生生活實際。并從

10、中得出，要有健康的體魄，必須注意衛(wèi)生、積極鍛煉身體，游玩中還要注意安全?？谡Z交際<<購物講價>>教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)后記口語交際購物講價說課稿說教材?？谡Z交際購物講價是人教版第九冊語文教材“積累運用六”中的一個練習(xí)，它的編排意圖是通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。說教學(xué)目標(biāo)，重難點。根據(jù)本次口語交際的要求，我明確了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識目標(biāo)：1、讓學(xué)生回憶與大人采購時的情景，模擬市場上的購物講價，進(jìn)行口語交際，從而提高口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生講價時自然大方，有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。（2）情意目標(biāo)：鼓勵學(xué)生樹立自信心，激發(fā)表達(dá)的欲望，調(diào)動主動參與

11、的積極性。讓學(xué)生在雙向互動的情境中學(xué)習(xí)語言，利用語言是本課的教學(xué)重點。讓學(xué)生在交際中表意明確，生動形象是本課的特點。說教法、學(xué)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行?！笨梢?，一定的情境是激發(fā)學(xué)生思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬社會生活中購物的場景，讓學(xué)生在這種良好的氛圍中，小組合作，使學(xué)生能無拘無束地參與其中。說教學(xué)程序。本節(jié)課，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣小組合作，練習(xí)交際打破常規(guī)，自由交際拓展延伸，相互啟動總結(jié)經(jīng)驗，走進(jìn)生活。故事激趣，讓學(xué)生“想說”。新課伊始，老師講自己購物的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白購物

12、不講價會吃虧的道理，急于想學(xué)會購物講價的本領(lǐng)，讓他們躍躍欲試，從而調(diào)動他們口語交際的積極性。同時，教師也以平等的身份參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，拉近與學(xué)生的距離。練習(xí)交際，讓學(xué)生“會說”。通過學(xué)生的交流。然后教師小結(jié)，明確講價應(yīng)該講什么？應(yīng)注意什么？這就為學(xué)生練習(xí)交際提供了一個基本標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生自主評價提供了一個依據(jù)，然后提出小組合作的要求，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。接著小組上臺匯報，學(xué)生自主評價，評價的過程也是一個交際的過程。教師評價以鼓勵表揚為主，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。打破常規(guī)，讓學(xué)生“敢說”。打破常規(guī)，讓學(xué)生無拘無束，自由組合交際，學(xué)生可以克服各種心理障礙，跟平時較要好的同學(xué)在一起，輕松愉快地進(jìn)行口語交際，使口

13、語交際氣氛更活躍，效果更佳。師生共同參與，體現(xiàn)了生生互動，師生互動的原則。拓展延伸，讓學(xué)生“有話說”。延伸到課外，讓學(xué)生說說自己成功的購物經(jīng)歷，或者自己或他人上當(dāng)受騙的例子。通過交流，相互啟發(fā)，從而提高口語交際水平。總結(jié)提高。讓學(xué)生“更會說” 即使地總結(jié)口語交際的情況，指出交際中的優(yōu)點和不足，有助于學(xué)是發(fā)現(xiàn)自己的美中不足，不但能嘗到成功的喜悅，而且能明確自己今后努力的方向，有利于揚長避短，逐步提高口語交際能力。實踐活動的設(shè)計，是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的講價方法，在社會環(huán)境中鍛煉自己的口語交際能力。 TOP 口語交際說 課 稿      口語交際課是

14、小學(xué)語言新教材的一種新課型，是根據(jù)現(xiàn)代社會對人的口語交際能力的高要求而設(shè)置的，目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，能在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（引自語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿）?！毙W(xué)語文教學(xué)大綱指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！蔽艺J(rèn)為“雙向互動”是口語交際的基本要求，“語言實踐”是口語交際能力培養(yǎng)的基本途徑，“創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境”是提高口

15、語交際能力的基本方法。在本次課教學(xué)中，我本著以上幾方面進(jìn)行教學(xué)。一、體現(xiàn)雙向互動現(xiàn)代社會對口語交際的能力要求愈來愈高，做一名能理解、善思考的聽眾和流暢自信的演講者，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)首先要借助教材進(jìn)行。在教學(xué)中，我先依教材的要求，讓學(xué)生通過自己搜集資料理解克隆技術(shù)，然后通過課上講解讓學(xué)生進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，明白它的利與弊；然后通過學(xué)生之間的交流說出自己的克隆想法。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動積極性，采用自學(xué)和小組合作形式，組織語言，進(jìn)行表達(dá)。如：在課上，我先以記者的身份進(jìn)行采訪，這樣調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時起到了讓學(xué)生有個大膽說的作用。他們不會因為是老師而不

16、敢說。在進(jìn)行決賽前我以嘉賓的形式參與了評分，這樣又拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。充分體現(xiàn)了雙向互動。決賽時，又采用了學(xué)生說，學(xué)生補充；學(xué)生問，學(xué)生答；學(xué)生說，教師補充等多種形式，使課堂上充盈著輕松、愉悅的氣氛和雙向互動的語言交流活動。二、堅持語言實踐     口語交際課重在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，所以，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極大膽地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生想怎么說，就怎么說，不要拘泥于任何形式，激勵學(xué)生有勇氣和信心進(jìn)行口語交際。如，在課上進(jìn)行采訪時，學(xué)生們有想克隆錢的，克隆水的，雖然這些都不能進(jìn)行克隆，但在交流中我大膽鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其所說辦法不表示隨意

17、否定，通過學(xué)生們議，師的補充，使學(xué)生大膽的說，大膽的交流。在教學(xué)中，還要給學(xué)生口語交際足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生有機會參與，諸如學(xué)生間互相交流，師生間的交流充分體現(xiàn)了全員參與。三、創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情況，能激發(fā)學(xué)生主動參與，引起說話的欲望和進(jìn)行口語交際的熱情。、豐富教材內(nèi)容情境。在教學(xué)中，我們不僅要憑借教材對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更重要的是豐富教材內(nèi)容，充實教材內(nèi)容，才能滿足生與師、師與生雙向互動交流的需要。如在課上，我先讓學(xué)生用自己的語言形容克隆技術(shù)，這樣與生活拉近，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這門技術(shù)。同時我讓學(xué)生大膽的說出克隆的利與弊。、創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境?？谡Z交際是日常

18、的生活交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以口語交際訓(xùn)練要經(jīng)常化，應(yīng)設(shè)計多種多樣符合學(xué)生生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生生活感知，生活積累，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如在我進(jìn)行采訪時，學(xué)生們想到什么就說到什么，沒有顧慮的說出了自己的克隆想法，同時與我們的生活實際密不可分。、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感受，學(xué)生十分感興趣。在欣賞克隆成果時，學(xué)生們?yōu)檫@項技術(shù)的所有成果的存在吸引了。同時進(jìn)一步說明了這項技術(shù)的神奇。總之，口語交際課的教學(xué)，要體現(xiàn)雙向互動的特點，堅持語言實踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓

19、學(xué)生在其中得到口語交際鍛煉。使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。口語交際：猜謎游戲說課材料一、 說教材猜謎游戲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識字能力。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。二、 說教法口語交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中 ，力爭作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練

20、。這節(jié)課主要運用“自主、合作、探究式”的教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，得到口語交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。三、 說學(xué)法口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級的口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語王國的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語的興趣。學(xué)生通過謎語大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語和創(chuàng)編謎語的過程，再通過老師的示范， 學(xué)生自己總結(jié)評價，明確了出謎語和猜謎語的要求。然后學(xué)生上臺表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計的頒獎典禮，使每個學(xué)生都能品嘗

21、成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。四、 說教學(xué)過程 （見教案） 教學(xué)目標(biāo)1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識字能力。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)難點提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識字能力。教學(xué)方法自主、合作、探究德育目標(biāo)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入1、 帶學(xué)生進(jìn)入謎語王國；2、 提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題“謎語大賽”。二、 初步說話，選出大

22、賽記錄員1、 說說作記錄員的要求；2、 為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。三、 舉辦大賽（一）、大賽第一關(guān)1、 介紹大賽程序；2、 宣布第一關(guān)比賽要求；3、 示范收集謎語的過程；（二）、大賽第二關(guān)1、 宣布比賽要求；2、 師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；3、 總結(jié)說話要求。1、參觀謎語王國；2、入座，準(zhǔn)備比賽。1、 發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；2、 學(xué)生自愿報名；3、 學(xué)生選出記錄員。1、 明確大賽過程、要求；2、 試說收集謎語的過程；3、 自行評議是否過關(guān)。1、 明確第二關(guān)比賽要求；2、 認(rèn)真看教師示范；3、 照樣子出謎和猜謎；4、 須生評價是否過關(guān)。激發(fā)學(xué)生的猜謎

23、興趣創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動有趣、逼真現(xiàn)實的口語交際氛圍，初步練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確評價別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。（三）、學(xué)生互動 讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語卡片和同學(xué)互猜，并互評是否過關(guān)。四、 頒獎五、 作業(yè) 把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報中，課間交流，留心識字。1、 自主交流猜謎、自主評價，并通報記錄員；2、 記錄員記錄過關(guān)者。 獲獎?wù)哒f說獲獎的心情。 讓每個人都有說話的機會，體驗口語交際的樂趣。讓學(xué)生樹立自信心擴展識字，讓學(xué)生作識字的有心人，留心在生活中識字。   口語交際<<購物講價&g

24、t;>教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)后記口語交際購物講價說課稿說教材?？谡Z交際購物講價是人教版第九冊語文教材“積累運用六”中的一個練習(xí)，它的編排意圖是通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。說教學(xué)目標(biāo)，重難點。根據(jù)本次口語交際的要求，我明確了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識目標(biāo)：1、讓學(xué)生回憶與大人采購時的情景，模擬市場上的購物講價，進(jìn)行口語交際，從而提高口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生講價時自然大方，有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。（2）情意目標(biāo)：鼓勵學(xué)生樹立自信心，激發(fā)表達(dá)的欲望，調(diào)動主動參與的積極性。讓學(xué)生在雙向互動的情境中學(xué)習(xí)語言，利用語言是本課的教學(xué)重點。讓學(xué)生在交際中表意明確，生動形象是本課

25、的特點。說教法、學(xué)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行。”可見，一定的情境是激發(fā)學(xué)生思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬社會生活中購物的場景，讓學(xué)生在這種良好的氛圍中，小組合作，使學(xué)生能無拘無束地參與其中。說教學(xué)程序。本節(jié)課，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣小組合作，練習(xí)交際打破常規(guī)，自由交際拓展延伸，相互啟動總結(jié)經(jīng)驗，走進(jìn)生活。故事激趣，讓學(xué)生“想說”。新課伊始，老師講自己購物的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白購物不講價會吃虧的道理，急于想學(xué)會購物講價的本領(lǐng)，讓他們躍躍欲試，從而調(diào)動他們口語交際的積極性。同時，教師也以平

26、等的身份參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，拉近與學(xué)生的距離。練習(xí)交際，讓學(xué)生“會說”。通過學(xué)生的交流。然后教師小結(jié)，明確講價應(yīng)該講什么？應(yīng)注意什么？這就為學(xué)生練習(xí)交際提供了一個基本標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生自主評價提供了一個依據(jù)，然后提出小組合作的要求，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。接著小組上臺匯報，學(xué)生自主評價，評價的過程也是一個交際的過程。教師評價以鼓勵表揚為主，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。打破常規(guī)，讓學(xué)生“敢說”。打破常規(guī)，讓學(xué)生無拘無束，自由組合交際，學(xué)生可以克服各種心理障礙，跟平時較要好的同學(xué)在一起，輕松愉快地進(jìn)行口語交際，使口語交際氣氛更活躍，效果更佳。師生共同參與，體現(xiàn)了生生互動，師生互動的原則。拓展延伸，讓學(xué)生“有話說”。延伸到

27、課外，讓學(xué)生說說自己成功的購物經(jīng)歷，或者自己或他人上當(dāng)受騙的例子。通過交流，相互啟發(fā)，從而提高口語交際水平?？偨Y(jié)提高。讓學(xué)生“更會說” 即使地總結(jié)口語交際的情況，指出交際中的優(yōu)點和不足，有助于學(xué)是發(fā)現(xiàn)自己的美中不足，不但能嘗到成功的喜悅，而且能明確自己今后努力的方向，有利于揚長避短，逐步提高口語交際能力。實踐活動的設(shè)計，是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的講價方法，在社會環(huán)境中鍛煉自己的口語交際能力。 口語交際說 課 稿      口語交際課是小學(xué)語言新教材的一種新課型，是根據(jù)現(xiàn)代社會對人的口語交際能力的高要求而設(shè)置的，目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能

28、力，能在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（引自語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿）?！毙W(xué)語文教學(xué)大綱指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！蔽艺J(rèn)為“雙向互動”是口語交際的基本要求，“語言實踐”是口語交際能力培養(yǎng)的基本途徑，“創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境”是提高口語交際能力的基本方法。在本次課教學(xué)中，我本著以上幾方面進(jìn)行教學(xué)。一、體現(xiàn)雙向互動現(xiàn)代社會對口語交際的能力要求愈來愈高，做一名能理解、善思考的聽眾和流暢自信的演講者，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)首先要借助教材進(jìn)行。在教學(xué)中，我先依教材的要求，讓學(xué)生通過自己搜集資料理解克隆技術(shù)，然后通過課上講解讓學(xué)生進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，明白它的利與弊；然后通過學(xué)生之間的交流說出自己的克隆想法。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動積極性，采用自學(xué)和小組合作形式，組織語言，進(jìn)行表達(dá)。如：在課上，我先以記者的身份進(jìn)行采訪，這樣調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時起到了讓學(xué)生有