部編版一年級(jí)語文上冊(cè)一上語文第七八單元教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教案

1、1.2.2017人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)版本：部編本一年級(jí)語文上冊(cè)（部編版新人教版2016年審定）教案目錄：第七單元課文9 .明天要遠(yuǎn)足10 .大還是小11 .項(xiàng)鏈語文園地七第八單元課文12 .雪地里的畫家13 .烏鴉喝水14 .小蝸牛 口語交際：小兔運(yùn)南瓜 語文園地八教學(xué)課題：9.明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“才、明、同、學(xué)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)目等偏旁。2 .正確、流利、有感情的朗讀課文。3 .理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。2 .難點(diǎn)：會(huì)寫“同、學(xué)”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改

2、進(jìn)措施一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì) 進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心 情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2 .今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 mi ng,左右結(jié)構(gòu)；用加 一加的方法識(shí)記：日十月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝一 一明?？梢越M詞：明天。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？（腳） “遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）3 .讀了課文題目，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1 .教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2 .同學(xué)們喜歡這首小兒歌

3、嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。3 出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3 .指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫 了什么內(nèi)容？4 .她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1.讀文識(shí)字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊 時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)?睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)

4、學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么 地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你 是從哪個(gè)詞看出來的？(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，旬末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生 練讀。2 .鞏固生字。(1)開火車讀學(xué)過

5、的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出卜面的部首的名稱，并說出帶肩下面部首的字。(課 件出示)()()3 .練習(xí)后感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小 節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小 作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到 了什么呢？卜節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。心得反思課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1 .上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容， 并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生 字。出示生字卡

6、片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2 .小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）（2）你見過的云都是什么樣的？（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白 ）（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作若和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的 白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗

7、嗎？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“門”（同字框）。組詞：同學(xué)。“同” 字是半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，卜間是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著 急）（1）你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（彳+十=什），用數(shù)筆回的方法記住“才”，用“比一比”的方法 記住“亮”（與“高”對(duì)比）。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。（2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那 你能讀出這種急切之情嗎？（3）除了著

8、急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個(gè)詞語看出 來的？（唉）(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“"，它叫破折號(hào)。你們知道它肩什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉” 的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈 的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉一一”，同學(xué) 們也試著讀一讀。(生讀義。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、 無奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去一一(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所 以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng) 時(shí)的感受。(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？(

9、8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要 分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田 字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié) 構(gòu)緊湊，上卜不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。2.布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作 樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們

10、能像小作樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到你的快 樂。心得反思教學(xué)課題：10.大還是小教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。2 .正確、流利、有感情的朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化 ，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng) 的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。2 .難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、談話導(dǎo)入（一）師：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很 ?。浚磮D片，以動(dòng)回形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格

11、）（二）揭題：這兩幅啟趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們 今天要學(xué)的課文。板書課題大還是小二、整體感知，質(zhì)疑問難（一）根據(jù)注音，讀讀課文。1 .碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；2 .有不明白的地方，用橫線劃下來；3 .標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么 修辭手法。（二）小組交流，看看小伙伴問能不能解決你感到困難的問 題。（三）反饋。1 .課文有幾句話，每一句講了什么？2 .提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在 本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）三、學(xué)習(xí)生字、新詞（一）出示11個(gè)生字。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意 整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）1

12、.指名說、帶讀2 .自由讀、開火車讀生字。練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注 意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）（二）學(xué)寫“自、己、衣”這3個(gè)字1 .讀這三個(gè)字2 .這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：（1）它是一筆寫成（2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小3.寫一寫這三個(gè)生字四、小結(jié)本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，卜.節(jié)課解決。心得反思課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、談話引入上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文1 .讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話 進(jìn)行研讀。2 .小組匯報(bào)、交流。（允許

13、學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合 作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。3 .評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）4 .指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）5 .把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。三、拓展作業(yè)說說你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？四、課后延伸找找描寫成長(zhǎng)的小詩，讀讀并介紹給小伙伴們。心得反思教學(xué)課題：11.項(xiàng)鏈教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“藍(lán)、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)部 首。2 .有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字

14、詞語。2 .難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄像片生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、揭示課題。1 .教師板書課題，學(xué)生齊讀。2 .看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識(shí)記生字（一）學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。（二）生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn) 字音。（三）學(xué)習(xí)生字。1 .（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上 的哪些字？（指名說說）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生 回憶識(shí)字方法）2 .小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“藍(lán)、向、掛、又、活”。3 .學(xué)習(xí)新偏旁“禾”。4 .小組合作記字

15、形，說一說你是用什么方法記住這些字的 ？ （四）鞏固字詞。1 .同桌互助，認(rèn)讀大屏幕中的詞語。2 .在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。3 .游戲：開火車找朋友。三、寫字指導(dǎo)：“白、的、又、和”1 .教師示范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。2 .學(xué)生互相交流，怎樣寫好這四個(gè)字。3 .學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。四、作業(yè)布置書寫“白、的、又、和”四個(gè)生字。心得反思課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、復(fù)習(xí)鞏固1 .開火車讀詞卡。2 .聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟（一）生自由地讀全文，標(biāo)出自然段。（二）指名分段朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然的朗讀。要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑

16、的語氣讀出浪花的淘 氣。1 .教師范讀。2 .同桌練讀。3 .指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4 .全班齊讀。（三）看看你讀懂了什么地方，還有什么不理解的地方。（四）積累詞語：又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟像這樣的詞語，你還能說幾個(gè)嗎？（五）讀第二自然段，說一說浪花后什么特點(diǎn)？（六）課文中的“項(xiàng)鏈”指什么？三、拓展延伸大海睡了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑r,深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。四、作業(yè)布置完成課后第三題，看誰說的又多又準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)海螺 貝殼-掛在娃娃胸前ii.項(xiàng)鏈快樂快活的腳印-掛在大海胸前心得反思教學(xué)課題：語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語，第二

17、個(gè)字要讀輕聲。2 .總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。3 .區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。4 .借助拼音把故事讀通順。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：借助拼音讀故事。2 .難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 .導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬， 邀請(qǐng) 小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西大取經(jīng)路上孫悟空 降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛 的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才方長(zhǎng)到達(dá)，你們 有信心嗎？2 .課件出示闖關(guān)圖。二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1.識(shí)字加油

18、站。(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥留姐姐 弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)(2)嘗試認(rèn)讀。個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。分組開火車認(rèn)讀。(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。(4)誦讀積累。男女生賽讀。齊讀。(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。2.我的發(fā)現(xiàn)。(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么 呢？(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟 空挑釁地說：“你們知道這兩組生字后什么特點(diǎn)嗎？”)小組內(nèi)討論。學(xué)生試著說一說。教師小結(jié)：第一組“明、晚、咋、時(shí)”這些字都是日字旁，

19、 都和太陽有美。第一組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁， 都和女性有美。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3.字詞句運(yùn)用。A.比一比，寫一寫。(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的 弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆 是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)嘗試書寫。展評(píng)反饋。B.看圖寫詞語，再說一兩句話。(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真， 孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家后信心完成嗎？(2)課件出示書中的圖回。學(xué)生小組內(nèi)討論。同

20、桌互相說一說。匯報(bào)交流。課件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同學(xué)我和小明是同學(xué)。大山 遠(yuǎn)處有一座大山。4.日積月累。(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高 興了！他想送給你們幾條成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才擁有它 們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。(4)教師講解成語的意思。種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事， 得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼 續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

21、(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(7)談?wù)剬?duì)這些成語的理解。(8)交流搜集的八字成語。三、課堂小結(jié)，拓展延伸小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)， 真 了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？卜.節(jié)課讓我們T踏上“花果山之旅”！心得反思課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名百1 .過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把 你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？2 .指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。3 .小結(jié)：小朋友們背誦得可K好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空

22、 一起踏上花果山之旅吧！二、初讀故事，整體感知1 .過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！ 我們也去聽聽 吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)2 .學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的 做上標(biāo)記。3 .同桌一起讀故事，注意讀音。4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。(1)第1自然段。請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。圈回喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。男女生賽讀。交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生T讀。指導(dǎo)感情朗讀。(3)第3、4自然段。指生讀第3自然段。齊讀第4自然段。(4)第5自然段。自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。小組討論。用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6

23、、7自然段。結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。二、觀看動(dòng)回，試著表演1 .播放動(dòng)畫片。2 .熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。四、說話訓(xùn)練，拓展思維1 .交流：猴子們撈到月亮r嗎？為什么沒撈到月亮。2 .思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？3 .討論：小朋友們，猴子們從樹上跳卜來，坐在地上累得氣 喘吁吁，他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。4 .匯報(bào)：續(xù)說故事。五、布置作業(yè)，分享收獲小朋友們，相信這次“花果山之旅”你f 收獲多多吧！回 家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！心得反思教學(xué)課題：12.雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo):1 .認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬” 5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁2 .正確流利的

24、朗讀課文。背誦課文。3 .理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。2 .難點(diǎn)：會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄象生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、揭示課題1 .板書課題。2 .看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們 都回了什么？）二、看錄像，激發(fā)興趣你看到了什么？三、初讀課文1 .自由讀，讀準(zhǔn)字音。2 .指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。3 .齊讀。4 .自由讀，提出不懂的問題。四、理解課文1 .自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小

25、畫家？2 .它們都回了什么？3 .青蛙為什么沒參加？ （了解“冬眠”）4 .動(dòng)物回回和回家回回有什么不同？你是從哪句知道的？5 .看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）6 .你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上回回？回出來的是什么 畫？7 .背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。心得反思課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、背誦課文二、學(xué)習(xí)生字1 .投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。2 .說記法。自由說，四人小組互說，指名說。3 .數(shù)筆回：用幾為竹牙加法：加洞群步著多讀：參4 .擴(kuò)詞。你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。5 .用“參加”說話。三、指導(dǎo)書寫幾：第一筆是豎撇，寫在豎中

26、線的左邊，第二筆是橫折彎鉤， 起筆與撇的起筆相連。用：最后一筆豎要寫在豎中線上。馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫在橫中線上， 最后一筆的“橫”要寫得長(zhǎng)一些。竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家” 了。牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。四、拓展活動(dòng)閱讀兒歌小魚，你睡在哪里小魚，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很靜， 小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印通向洞里， 小狗的腳印通向窩里， 松鼠的腳印通向樹洞， 老鼠的腳印通向地洞。河里沒有，水里沒有， 你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？心得反思教學(xué)課題：13.烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1

27、.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見” 5個(gè)生字。2 .能夠正確、流利地朗讀課文。3 .理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。4 .培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識(shí)自然段。2 .難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間， 口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。配樂動(dòng)畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？（通過畫面、音樂創(chuàng)

28、設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投 入到學(xué)習(xí)之中。）二、讀義識(shí)字1 .在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解 決？2 .自由讀課文、認(rèn)字。3 .出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。4 .指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。）三、讀文感悟，理解課文（一）怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一 讀。（二）指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。1 .第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！暗教帯币刈x， 它寫出了烏鴉找了好多地方都沒肩找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。2 .第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā) 現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因?yàn)闉貘f喝/、

29、著水?！翱?是” “不多” “又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？ ”表示疑問，讀問句時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀， 然后學(xué)生練讀。）3 .第三自然段要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來 了，心里很高興。4 .做動(dòng)作理解“放” “漸漸升高”,并用“漸漸”說一句話。 要讀得,些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生 明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D了上來。（三）指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段 。（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式 的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出 對(duì)課文的理解、體會(huì)。）四、發(fā)散延伸討論：如果沒有小后子，烏

30、鴉會(huì)怎么辦？（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象 思維。）心得反思課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、指名復(fù)述課文內(nèi)容（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）二、積累詞語（詞語花籃）1 .讀一讀“詞語花籃”中的詞。2 .收集自己喜愛的詞語。（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）三、延伸拓展，發(fā)展思維有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的 水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下， 烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告 訴大家。(培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。)學(xué)習(xí)生字。1 .投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。2 .說記法。自由說，四人小組互

31、說，指名說。3 .數(shù)筆畫：烏加法：鴉處找辦旁許法放進(jìn)多讀：高4 .擴(kuò)詞。你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組 詞。5 .用“辦法”說話。6 .指導(dǎo)書寫五個(gè)四會(huì)字(1)實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的五個(gè)生字。學(xué)生觀 察筆順及在田字格中的位置。(2)說一說用什么方法去記憶字形。(3)提醒學(xué)生在書寫時(shí)注意的地方。只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成 “捺”。石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個(gè)“夕”大小不是一樣的。整個(gè)字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)13烏鴉

32、喝水找水喝/、著想辦法喝著水心得反思教學(xué)課題：14.小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首2 .借助漢語拼音有感情的朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。2 .難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。2 .蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。3 .電教器材：投影儀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非?？蓯?， 今天我們就 和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽

33、媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？二、認(rèn)識(shí)課題1 .誰認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？2 .今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文小蝸牛大家齊讀。3 .有誰見過蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知 識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán) 境卜生活）4 .觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情 感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角 非常靈活）5 .你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?？（?gòu)思一副惹人喜愛 的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）三、理解課文1 .蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是 什么故事？2 .哪位同學(xué)想讀

34、一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛 的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。3 .學(xué)習(xí)課文之前啊，老帥想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來讀一讀相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。4 .接下來咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說出老 師出示的詞語，誰就是最棒的。5 .同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。6 .出示背景圖。師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去 哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。 看，誰來了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂

35、不漂亮??？還有比我更漂亮的呢，你們猜是 誰？" （蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什 么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）7.今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋 友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？第二課時(shí)教學(xué)改進(jìn)措施教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語，指名讀。這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都 去哪里玩兒了？二、新課1 .首先請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰 讀得認(rèn)真。2 .表揚(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫一 畫小蝸牛一共去了幾次樹

36、林？小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來的？指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來； 第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回 來。原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林 里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？春天：樹發(fā)芽。夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長(zhǎng)泄蘑菇，樹葉變黃。冬天：樹葉落光，地上肩雪。3.小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間， 這說明什么呢？指名回答：說明小蝸牛爬的很慢三、總結(jié)課文1 .讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？2 .其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是 蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事

37、情很認(rèn)真，只要認(rèn)真 就f能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一 年四季都有不同的景色。板書設(shè)計(jì)：春天小樹發(fā)芽夏天葉子綠草莓小蝸牛秋天葉子黃蘑菇冬天葉子落雪心得反思教學(xué)課題：口語交際 小兔運(yùn)南瓜教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力2 .能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說話興趣和自信心。3 .能夠做到語句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。4 .講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)改進(jìn)措施教學(xué)流程一、課前積累1 .在上課之前，我們先來一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！老師準(zhǔn)備了一些詞語，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。著

38、急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。2 .好的詞語不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說 話更精彩。二、激趣導(dǎo)入1 .同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、 從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評(píng)出故事大王， 好嗎？2 .出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。三、觀察圖畫，看圖說話（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的 是誰？在它身上發(fā)生了什么事？生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說。全班交流。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。 可是

39、，南瓜，小兔。它看見馬路上,這給小 白兔以很大的啟發(fā)，它就。）（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容：1.師：同學(xué)們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？ 口訣是我們的好幫手。生：齊背。T題目記心上，（記住題目有方向）二看回何止中央。（主人公在回中央）三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講， 神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心 理活動(dòng)要考慮，說話用語要恰當(dāng)。）2 .觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔 子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得。這南瓜。師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個(gè)大 Wo生：

40、這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶 洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來呢。師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說完整話。師：南瓜口真大呀！小兔3 .出示：小兔,累得,可是南瓜。（搬了搬南瓜，口南瓜睡在地上紋絲/、動(dòng)。）4 .師：怎樣才把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看， 小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？出小句式：這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想： 。眼看著這些辦法都不行，它急得。用汽車運(yùn)太浪費(fèi)。用背簍背背/、動(dòng)。切成小塊也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予 評(píng)價(jià)。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽、評(píng)一評(píng)。5 .重點(diǎn)觀察第二幅圖：出示：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自

41、行車飛快地過來，老遠(yuǎn) 就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動(dòng)的車輪，小兔,它想：。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合 理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何 不讓南瓜立起來，像輪尸樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓 溜溜的，它也會(huì)滾起來，我也/、費(fèi)力。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾 呢？師:神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？出示：于是，小兔。6 .觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家， 什么表情？ （媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說

42、些什么？兔子 會(huì)說些什么？出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了， 感到,她地問：“? ”小兔地說：”?！眿寢?。同桌交流。四、銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶鶊D連起來看，你能把故事講得更有趣， 更生動(dòng)嗎？加個(gè)開頭：秋天，南瓜成熟了。生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。五、教師小結(jié)同學(xué)們，說好看圖說話，離/、開大膽的想象，要想故事說得 生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課 后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會(huì)為 你的出色表現(xiàn)感到高興。心得反思教學(xué)課題：語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）2 .通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。（重點(diǎn)）3 .會(huì)正確朗讀并背誦古詩風(fēng)，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點(diǎn)）4 .掌握書寫祝福話語的格式。（難點(diǎn)）5 .掌握書寫規(guī)則。（重點(diǎn)）6 .了解中國(guó)民俗特色。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）2 .詞語卡片、彩紙。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)改進(jìn)措施一、激趣導(dǎo)入1