2019-2020學年廣東省廣州市荔灣區(qū)六年級(上)期末語文試卷

1、2019-2020學年廣東省廣州市荔灣區(qū)六年級（上）期末語文試卷一.聽力.（3分）1. （3分）聽老師讀文段兩遍后，完成練習（1）下而有關(guān)甲骨文的錯誤描述是A.甲竹文是中國近代史料的“四大發(fā)現(xiàn)”之一。B.甲骨文是世界四大古文字體系中唯一發(fā)展至今的古文字。C.甲骨文是迄今為止我國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字系統(tǒng)。D.甲骨文一出土即可被全部識讀。（2）甲骨文的發(fā)現(xiàn)對哪些領(lǐng)域有極其重要的意義（多選題）A.生物學B.文字學C.考古學D.歷史學（3）請用一句話來形容你了解的甲竹文。二.積累運用.（27分）2. （6分）讀拼音，寫詞語。書寫要工整美觀。ydu yaxudn ydjfl sangydng daita

2、o zuishun jian3. （1分）下列四字詞沒有錯別字的一組是（）A.全神慣注B.威風凜凜C.忙乎所以D.輕歌域舞斬釘截鐵 別出心裁 洶涌澎湃 自做自受豪邁不屈暴露無遺技高一籌字正腔圓4.A.B.U D（1分）下列詞語加點的字讀音完全正確的一項是（山津澎頹. ) Jnn uJn hu或zdm75. （1分）句子“我素不知道天下有這許多新鮮事”中帶點詞的意思是（）A.沒有變質(zhì)的 B.稀罕的 C.清新的 D.1鮮的6. （1分）下列沒有語病的一句是（）A.李明當上大隊長后，就處心積慮的把工作搞好。B.兄妹倆被美妙的琴聲沉醉了。C.刻苦學習是能否取得進步的關(guān)鍵。D.遼闊的草原，是一個美妙而神

3、奇的世界。7. （1分）下面說法錯誤的是（）A.伯牙鼓琴寫的是伯牙與錘子期之間感情深厚，知音難求的故事。8. “橫眉冷對千夫指，俯首甘為福子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡.只有一個地球告訴我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)物。D.童年是蘇聯(lián)作家高爾基的小說，以大人的視角來講述故事。8. （1分）關(guān)于小說，下列描述不正確的是（）A.讀小說，要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。B.小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。C.小說一般運用動作、語言、神態(tài)、心理描寫來刻畫人物形象。D.小說都有一個出人意料的結(jié)局。9. （1分）我們在朗讀七律長征這首詩歌時應(yīng)該讀出（）的情感。A.恬靜閑適B.昂揚奔放C.浪漫抒情

4、D.憂愁寂寞10. （1分）他是古代著名書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，筆畫瘦硬挺拔, 竹力遒勁，結(jié)構(gòu)精妙。玄秘塔碑是他的代表作。這位書法家（）A.顏真卿 B.歐陽詢 C.柳公權(quán) D.王救之11. （1分）倡議書一般由哪幾部分組成？正確的一項是（）A.稱呼、正文、結(jié)尾、著名和日期B.標題、稱呼、正文、署名和日期C.標題、稱呼、正文、敬祝語、日期D.標題、稱呼、正文、結(jié)尾、日期12. （6分）積累運用。（1）詩句“野曠天低樹， ”寫出了孟浩然一人在外游歷時之情。同樣是寫月夜景色，辛棄疾表達的卻是 之情，如：“，清風半夜鳴蟬“。（2）當我聽到美妙的歌聲，我會用成語 來形容。當國土受到外

5、敵侵犯，我想 起李綱的話：祖宗疆土， , o13. （4分）按要求完成句子練習。（1）我知道魯迅先生是同我們一起的。歷盡艱苦我哼都不哼一聲。（用關(guān)聯(lián)詞連接句子）（2）祖父對我說：“我準備從北京給你帶回一本故宮年歷?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）14. （2分）從下列的任務(wù)中選擇一個，試著說服別人支持你。（1）說服爸爸或媽媽，讓他（她）同意你適當減少周末培訓課程。（2）說服鄰居，讓他（她）參加社區(qū)舉辦的垃圾分類公益活動。我選擇的是，我陳述的理由是：三.閱讀理解。（30分）15. （5 分）月光曲（片段）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼 粼的海面上，宴時間灑遍了銀光。月亮

6、越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面 刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在地那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了 她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。（1）本段文字借助皮鞋匠的聯(lián)想和，不僅描繪了月光曲的意境，也 表現(xiàn)了音樂家貝多芬的 的琴技。（2）下列詩句中與選段的意境最吻合的一項是。A.月落烏啼霜滿天B.海上明月共潮生 C.唯見江心秋月白D.新月似鉤濤聲動16. （16 分）童年（節(jié)選）高爾基外祖父家花歸左邊圍墻外的院子里，幾乎每天下午都有三個小男孩在玩耍。他們都 是灰衣灰帽灰眼睛

7、，我只能從個子高矮來分辨他們。我從圍墻縫里觀察他們，他們從未發(fā)現(xiàn)我，可是我倒希望他們發(fā)覺我。我喜歡他們 那么有趣、快樂、和睦地玩我沒有見過的各種游戲，喜歡他們相互關(guān)心，特別使我喜歡的是 兩個哥哥對小弟弟-那個長得挺滑稽的、活潑機敏的小不點兒的態(tài)度。倘若他跌跤了，兩個 哥哥就會笑起來，但并不像通常一些對栽跟頭的人那樣幸災樂禍地笑，而是馬上就去幫助小 弟弟爬起來，如果他跌臟了手或膝蓋，他們就用牛勞葉子、手帕擦凈他的手和褲子，二哥還 對他說：“瞧你這笨樣兒”有一次，我爬到樹上，向他們打了個口哨。他們一聽到口哨就都站住了，然后不慌 不忙地聚到一起，不時地看看我，開始悄悄地商量。我想，他們一定要用石子扔

8、我，便趕快 下樹，拾了好多石子，把幾個口袋都塞滿，停了一會兒又爬到樹上，可他們已到離我很遠的 院子角落里去玩了。很明顯，他們已把我忘了。這使我悵然若失，但我也不想先開仗。過了 一會兒，有人在通風的小窗口喊他們：“孩子們，快回家吧！他們像三只小鵝，聽話地、不緊不慢地走了。我有好多次坐在圍墻上面的樹杈上，期待著他們喊我去跟他們一起玩，可他們從來 沒喊過，但是，我在心中已經(jīng)跟他們一起玩了，有時入了神，情不自禁地大聲叫著笑了起來。 這時，他們便一起看看我，悄悄地在說著什么，我十分難為情，便爬下樹了。有一次，他們玩起了捉迷藏游戲，輪到老二找人，他跑到倉庫拐角里，兩只手老老 實實地蒙住眼睛站在那兒，一點兒

9、不偷看。哥哥和弟弟跑去藏起來。哥哥跑得很快，機敏地 躲進放在倉庫遮檐下的一架寬雪橇里，而那個小弟弟慌了神，圍著井旁跑來跑去，找不到可 以藏自己的地方?！耙?，”二哥喊道，"二”小弟弟急了，猛地一下跳到井欄上，抓住井繩，把兩只腳伸進空吊桶，只聽見吊桶 在井欄壁上咚咚響地輕輕碰了幾下，人就不見了。我驚呆了，眼看著井轆軸飛快地旋轉(zhuǎn)著，但是我很快就明白將會發(fā)生什么事情，一 縱身便跳進他們的院子，喊道：“掉到井里啦!”老二和我同時跑到井欄邊，他緊緊抓住井繩，猛向上拉，我及時地上去截住了井繩, 就在這當口，他們的大哥也跑到井邊，幫助把吊桶往上拉，他說：“請輕一點!”我們很快將小弟弟拉上來了，他也嚇

10、壞了：鮮血從右手手指上直往下滴，頸上的皮 擦傷了好大一塊，從腳到腰都濕透了，臉色蒼白得發(fā)青，但一面打著寒噤，一面還在笑。他 睜大了眼睛笑著，拖長了聲音說：“我怎-怎么掉-掉下-去啦”“你發(fā)瘋了，就這回事兒?！彼亩鐡е檬峙敛了樕系难?，老大愁眉不展地說： “我們回家吧，反正瞞不住了”“你們會挨打嗎？ "我問。老大點了點頭，然后向我伸出手，說道：“你跑得真快!”聽了他的稱贊，我很高興，還沒來得及握住他的手，他對二弟說：“我們走吧，他 要感冒了！我們就說他摔倒了，掉下井的事不要說！”“對，不要說，”小弟弟打著寒噤同意說，“我是跌到水洼里的，對吧？ ”三兄弟走了。這 一切發(fā)生得這么

11、快，我扭回頭看了看，剛才我從上面跳到院子里來的那個樹杈還在晃動呢, 有一片黃樹葉正從上而落下來。兄弟三人將近一個星期沒出來，后來出來玩時，比以前玩得還熱鬧，老大看見我在樹上，親 切地向我喊道：“下來，到我們這兒來吧！”我們鉆進倉庫遮檐下的那架舊雪橇里，互相打量著，交談了很久。（1）聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。悵然若失情不自禁（2）三兄弟有許多吸引我的地方，我特別喜歡的是 。A.他們都是灰衣灰帽灰衣服。B.兩位哥哥對“小不點兒”的態(tài)度。C.他們快樂地玩我沒有見過的游戲。D.他們活潑機靈，相互關(guān)心。（3）句子“這使我悵然若失，但我也不想開仗”中“我”悵然若失的主要原因是 oA,三兄弟誤解了 “我”

12、.B.三兄弟看不起“我”。C. “我”失去與三兄弟玩的機會。D. “我”失去與三兄弟開仗的機會。（4）如果你要向同學復述文中的故事，你應(yīng)采用的閱讀方法是 oA.重點把握每個人物不同的性格特點。B.主要關(guān)注文中人物的語言描寫，把握說話的語氣。C.重點關(guān)注文中故事情節(jié)，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。D.主要關(guān)注文中人物描寫和環(huán)境描寫。（5）與三個小男孩結(jié)為玩伴前，“我”做了哪些事？請分別概括出來。（6）選文中畫線的句子是什么描寫？這一處的描寫有什么作用？ （7）在“我”與三兄弟結(jié)為玩伴的過程中，哪個人物給你留下的印象最深？結(jié)合相關(guān)的描 寫，寫一寫這是一位怎樣的小孩。17. （9 分）讀書就是要過河拆

13、橋馮友蘭我從七歲上學起就讀書，一直讀了八十年，其間基本沒有間斷。我所讀的書，大都 是文史哲方面的，特別是哲學。我的經(jīng)驗總結(jié)的米有理點:解其宣，知其意，期其理。這里 所說的書是指值得精讀的書。我所說的解其言，就是要攻破語言文字關(guān)。當然要攻這道關(guān)的時候，先要做許多準 備，用許多工具，如字典和詞典等工具書之類。中國有句老話“書不盡言，言不盡意”，意思是說，一部書上所寫的總要比寫那部 書的人話少，他所說的話總比他的意思少。因為語言總離不了概念，概念對具體事物來說, 不會完全合適，不過是一個大概輪廓而已。所以在讀書的時候，即使書中的字都認得，話全懂了，還未必能知道作者的意思。 從前人說，讀書要注意字里行

14、間，又說讀詩要得其“弦外音，味外味”，這都是說要在文字 以外體會它的精神實質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說過：“好學深思之士，心知其意?！币馐请x不開語言文字的，但有些意是語言文字 所不能完全表達出來的。語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思，最好 扔了拐棍。這，就是古人所說的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過河拆橋是不道德的事。 但是，在讀書中，就是要過河拆橋。人總是人，不是全知全能。他主觀上的反應(yīng)、體會和判斷，和客觀的道理總要有一 定的差距，有或大或小的錯誤。所以讀書僅得其意還不行，還要明其理，才不至于為前人的 意所誤。如果明其理，就有自己的意。我的意當然也是主觀的，也可能不完全合乎

15、客觀的理。 但我可以把我的意和前人的意互相比較，互相補充，互相糾正。這就可能有一個比較正確的 意。這個意是我的，我就可以用它處理事務(wù)、解決問題。書讀到這個程度就算是活學活用，把書讀活了。會讀書的人把死書讀活，不會讀書 的人把活書讀死。把死書讀活，就能讓書為我所用：把活書讀死，就是我為書所用。能夠用 書而不為書所用，書就算讀到家了。（摘自天地出版社馮友蘭哲思錄一書，有改動）（1）浪線的句子是文章的，文章采用 的結(jié)構(gòu)。（2）句子“在讀書中，就是要過河拆橋”中的“過河拆橋”在文中指的是什么？（3）為什么作者認為“讀書僅只得其意還不行，還要明其理”？（4）結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α澳軌蛴脮粸闀?/p>

16、所用，讀書就算讀到家了”這句 話的理解。四.習作.（40分）18. （40分）先創(chuàng)設(shè)一組環(huán)境和人物，并寫在下面的橫線上。環(huán)境：人物：然后根據(jù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和人物展開豐富的想象，創(chuàng)編一個完整的故事。要求，學習運用環(huán)境、 語言、動作、心理等描寫方法，圍繞主要人物把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。題目自定, 不少于400字。2. 優(yōu)雅懸崖沮喪擁戴陶醉瞬間3. B4. D5. B6. D7. D8. D9. B10. C11. B12. （1）江清月近人：思鄉(xiāng)：對豐收的喜悅；（2）余音繞梁：當以死守，不可尺寸與人。13. （1）因為我知道魯迅先生是同我們一起的，所以歷盡艱苦我也哼都不哼一聲。（2）祖父對我說

17、，他準備從北京給我?guī)Щ匾槐竟蕦m年歷。15. （1）想象優(yōu)美高超：（2） Bo16.（1）形容不如意，不痛快。文中指三兄弟到別的地方玩而把“我"忘了，使我感到不痛快； 抑制不住自己的感情。文中指"我"看三兄弟玩游戲看入神，抑制不住自己的開心，大聲的 叫著笑起來。（2） B；（3） C：（4） C；（5）“我"從圍墻縫里觀察他們："我"爬到樹上并向他們吹口哨："我”拾了許多石 子準備與三兄弟開戰(zhàn)："我”坐在圍墻樹杈上，期待和他們玩；"我"幫助救起了小弟弟。（6）畫線的句子是環(huán)境描寫，通過樹杈還在晃動和一片黃樹葉正從上而落下來這一景 物描寫，烘托出“我"救助小弟弟時動作迅速，充滿自豪的心情。（7）我認為文中的大哥給我留下的印象最深，通過語言和動作描寫，可以看出大哥冷靜、 關(guān)心照顧兩個弟弟。如大哥也跑到井邊，說：“請輕一點！ ”小弟弟掉到井里，他在救助的同 時，還想到輕一點，別傷著他了。17. （1）中心句 總分：（2） “過河拆橋”