六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案32《月相變化》教科版

1、2. 月相變化【教材簡(jiǎn)析】月相變化是教科版六下第三單元的第 2 課，本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對(duì)月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。通過分析把教材的活動(dòng)重新規(guī)劃，可以分成四個(gè)部分：觀察上半月月相、探索月相變化規(guī)律、探秘月相變化原理、觀察下半月月相。第一個(gè)活動(dòng)是“觀察上半月月相”。教材讓學(xué)生剪月相，其實(shí)蘊(yùn)含著讓學(xué)生去觀察月相，所以要選擇合適的觀察日期，讓學(xué)生從農(nóng)歷初一到十五，進(jìn)行上半月的月相觀察，并

2、在記錄紙上做好記錄。第二個(gè)活動(dòng)是“探索月相變化規(guī)律”。通過組織學(xué)生對(duì)觀察的月相作比較和分析，得出上半月的月相變化規(guī)律：圓缺變化、位置變化、高低變化、方向變化等。第三個(gè)活動(dòng)是“探秘月相變化原理”。對(duì)上半月月相變化的規(guī)律作交流和研討，通過模擬活動(dòng)，探秘月相變化的原理，知道月相的成因第四個(gè)活動(dòng)是“觀察下半月月相”。這是一個(gè)拓展活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣在白天觀察下半月的月相，豐富對(duì)月相變化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀察好上半月月相之后，教師在農(nóng)歷十六馬上給學(xué)生上課，這樣的效果最好，學(xué)生的感受最深。【 學(xué)情分析 】六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力。本課學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)

3、生對(duì)月相有頗多體會(huì)和感觸，并且興趣濃厚。但對(duì)月相變化原理和規(guī)律不知其所以然，或者是無法表述出來，本課抓住學(xué)生對(duì)月相的濃厚興趣，從月亮入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在教師適時(shí)的點(diǎn)撥下，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主發(fā)現(xiàn)并探究月相變化規(guī)律。通過學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，教師有效引導(dǎo)學(xué)生親手操作探究，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考?xì)w納，從而得出月相變化規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 能通過仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)月相在不同時(shí)期圓缺變化、位置變化、高低變化、方向變化等方面都是有規(guī)律的，認(rèn)識(shí)到月相變化周期和月球公轉(zhuǎn)周期是一樣的。2. 能通過模擬實(shí)驗(yàn)知道月相的變化是由月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中引起的，它的變化是有一定的規(guī)律的?？茖W(xué)探究目

4、標(biāo)1. 能通過仔細(xì)的、持續(xù)的過程觀察發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。2. 能根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 能通過觀察活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、持久的觀察意識(shí)。2. 能通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，逐步培養(yǎng)自主探究和合作意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道月相變化與人們生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過觀察、探究等形式，認(rèn)識(shí)到月相在不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，月相的變化是有規(guī)律的。難點(diǎn)：通過有效指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)了解月相變化規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、上半月每天月相、 “大月球”、“太陽”。小組： 上半月月相觀察記錄紙、 每生一個(gè) “小月球” 、

5、下半月月相觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、課前觀察上半月月相并記錄（預(yù)設(shè)15 天）材料準(zhǔn)備：PPT每人一張上半月月相觀察記錄紙1. 老師出示上半月月相觀察記錄紙和觀察要求，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的月相觀察記錄。觀察要求：（ 1）觀察日期和時(shí)間：每天傍晚如 18:00 左右（根據(jù)本地太陽落山時(shí)間）；（ 2）觀察方法：在空曠的地方，面向南方，把記錄單按照東西方向豎起來，找到月亮，選擇形狀相近的圖片，貼在虛線上相應(yīng)的位置（同時(shí)標(biāo)明日期）；（ 3）最好每天在相同的地方觀察，并且留意每天此時(shí)（如18:00 左右）太陽的位置在哪里。2. 學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行上半月月相的觀察及記錄。二、探索月相變化規(guī)律（預(yù)設(shè)20 分

6、鐘）材料準(zhǔn)備：PPT學(xué)生上半月月相觀察記錄紙、上半月每天月相1. 師出示一名學(xué)生上半月月相觀察記錄紙，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ PPT出示要求。預(yù)設(shè)：月亮的亮面朝西，由小變大月亮的位置由西到東移動(dòng)月亮的高度由低到高再到低通過生生討論、師生交流等不同形式總結(jié)上半月月相變化規(guī)律。2. 提問：這里有幾天由于天氣情況沒有觀察到，通過剛才的交流討論，你能否將這幾天的月相補(bǔ)充完整呢？學(xué)生取準(zhǔn)備好的上半月月相圖片進(jìn)行補(bǔ)充。3. 師：十五的月亮在這里，那十六同一時(shí)間的月亮在哪里，月相呢？十七呢？師生討論，獲取下半月月相的變化及運(yùn)行規(guī)律。4. 師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：月相變化的周期和月球繞地球公

7、轉(zhuǎn)的周期是一樣的。月相變化會(huì)不會(huì)是由于月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的。5. 聚焦問題：月相變化是由月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的嗎？三、探秘月相變化原理（預(yù)設(shè)18 分鐘）材料準(zhǔn)備：PPT “太陽”、“大月球”、每人一個(gè)“小月球”過渡：月相變化的周期和月球繞地球公轉(zhuǎn)的周期是一樣的，那月相變化是由月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的嗎？1. 師：月球在繞著地球公轉(zhuǎn)會(huì)出現(xiàn)這樣的月相呢？我們可以用怎樣的方法來驗(yàn)證呢？預(yù)設(shè)：模擬實(shí)驗(yàn)2. 學(xué)生討論模擬月相變化實(shí)驗(yàn)的要求。預(yù)設(shè)：（ 1）手舉“月球”進(jìn)行逆時(shí)針的圓周運(yùn)動(dòng)。（ 2）“月球”的亮面始終朝著“太陽”。（ 3）主要觀察月相亮面大小、朝向等變化。PPT出示模擬月相變化實(shí)驗(yàn)的要求。3. 師

8、在某一位置貼上“太陽”，跟學(xué)生明確“太陽”的位置。4. 每一個(gè)學(xué)生取一個(gè)“小月球”根據(jù)要求進(jìn)行模擬月球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，并觀察在不同位置出現(xiàn)的不同月相變化。注意強(qiáng)調(diào)：“月球”的亮面一定要對(duì)著“太陽”。5. 學(xué)生活動(dòng)后交流：主要表述觀察到的月相變化6. 全班進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生舉著“月球”圍著全班同學(xué)轉(zhuǎn)，全班學(xué)生做地球上的觀察者（注意“月球”亮面始終對(duì)著“太陽”），觀察月相變化。7. 小結(jié)：月相變化是由月球的公轉(zhuǎn)引起的。四、拓展：觀察下半月月相（預(yù)設(shè)2 分鐘）材料準(zhǔn)備：PPT下半月月相記錄紙1. 師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了月相變化的規(guī)律，接下來我們還要去觀察下半月的月相。2. 討論：在什么時(shí)候觀察下半月的月相比較適合？討論總結(jié)：早上7 點(diǎn)多來上學(xué)的路上可以進(jìn)行觀察。3. 出示下半月月相觀察記錄紙，布置任務(wù)進(jìn)行觀察?！景鍟O(shè)計(jì)】月相變化月相觀察記錄表友情提醒：上半月的月相觀察記錄表姓 名：1 .觀察日期和時(shí)間：每天傍晚 18:00左右；2 .觀察方法：在空曠的地方，面向南方，把記錄單按照東西方向豎起來，找到月亮， 選擇形狀相近的圖片，貼在虛線上相應(yīng)的位置（同時(shí)標(biāo)明日期）；3 .最好每天在相同的地方觀察，并