聽評課計劃方案

1、.專業(yè).專注.聽評課計劃方案九年級英語組在英語新課改的進程中，對于課堂教學的評價的改變也是英語 課改的一個重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓，那 么聽課和評課則是英語老師相互學習和幫助的最好交流方式。聽 課、評課也是英語教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研 活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學 藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手 段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我 提高的過程。那么，新課程理念下教師如何聽課評課？一、怎樣聽課(1)課前要有一定的準備工作俗話說，留心天下皆學問。教師要想通過聽課真正學習點東 西，就

2、必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點準備工 作：事先問問授課教師的教學內容，把教材找來預習一下，看看本 節(jié)課的重點、難點、疑點，并千方百計去了解、研讀與教學內容相 關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下，假如自己上這一節(jié) 課，會采用怎樣的教學方法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做 準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教 師的教學 意圖，就不會有較大的收獲。(2)聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細捕 捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法、對教材 的鉆研、

3、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功 的展示。二看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒 是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節(jié)課是否具有良好的實 際教學效果等等。(3)聽課后要思考和整理聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗，使自己在教學上能有 所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。在分 析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。因為每個教 師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，所以不同的 教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研 究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐 與實際情況，吸收他人有益經(jīng)驗，改

4、進自己的教學。二、如何評課(1)從教學目標上分析教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量 公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教 學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能 力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導， 體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī) 律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確 地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實 現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內容，重點 內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強 化。(2)從處理教

5、材分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還 要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要 看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處 理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、 抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。(3)從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教 學程序的設計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教 學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：看教學思路設計：教學思路是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方 面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合， 怎樣銜

6、接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教 學思路設計是多種多樣的。我們評教學思路，一是要看教學思路設 計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路 的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三 是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學 思路實際運作的效果。 看課堂結構安排：教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教 學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結 構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教 學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課 堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同，也會

7、產(chǎn)生不同的 課堂效果?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結構 是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效 率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重 點、結構安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否 恰當。(4)從教學方法和手段上分析任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方 式，包括教師教學活動方式，還包括學生在教師指導下“學“'的方 式，是教”的方法與學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以 下幾個主要內容：看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學有法，但無定 法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種

8、固 定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因 課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法 的選擇要量體裁衣，靈活運用。看教學方法的多樣化教學方法最忌單調死板，再好的方法天 天用，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法 ，同 時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常 教常新，富有啟發(fā)性、藝術性。 看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常 規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構 建，要看教學藝術

9、風格的形成等。 看現(xiàn)代化教學手段的運用 現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段?？?教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時 、適當、高效地使 用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段。（5）從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教 師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內 容?？凑Z言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一 節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒 清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調要高 低適宜，快慢適度，富于變化。看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié) （現(xiàn)在好多老師一用多 媒體，板書就消失得無影

10、無蹤了）。好的板書，首先，設計科學合 理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性 強，字跡工整美觀，看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情 +38 %的聲音+7 %的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重， 語調富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。 看操作：看教師運用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。巴班斯基說：分析 一節(jié)課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結 果?！闭n堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高， 學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同 程度的學生在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是 否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極 性是否高，當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決，學生的作業(yè)布置是否合 理?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享 受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會 評，有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、 多評、多實踐的基礎。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經(jīng)驗積 累，就會有聽課、評課水平的飛躍。結束語：三人行，必有我?guī)熝伞保绕湓谛?/p>