關(guān)于動物學(xué)課程教學(xué)的思考

1、關(guān)于動物學(xué)課程教學(xué)的考慮關(guān)于動物學(xué)課程教學(xué)的考慮摘要:動物學(xué)是動物科學(xué)學(xué)院根底課程之一,文章從動物學(xué)教學(xué)中的存在問題、課堂教學(xué)和實驗教學(xué)幾個方面對動物學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)展了討論,以期提升教學(xué)程度和學(xué)生的綜合實驗才能。關(guān)鍵詞:動物學(xué);教學(xué)改革動物學(xué)既是一門根底學(xué)科,又是一門綜合性學(xué)科。其研究內(nèi)容涉及動物的分類、分布、生存和開展,包括動物與環(huán)境之間的物質(zhì)、能量和信息交流等生命活動的各個方面。隨著科學(xué)的開展,動物學(xué)也不斷地開展,新的研究方法和新的理論不斷出現(xiàn),動物學(xué)的內(nèi)容也在不斷地改變和更新完善。目前動物學(xué)研究正在向宏觀和微觀兩個方向開展,同時衍生出許多分支或邊緣學(xué)科。動物學(xué)的根底作用將在生命科學(xué)的迅猛

2、開展中更加凸顯。為了適應(yīng)高校學(xué)科建立的開展,作為大學(xué)專業(yè)根底課的動物學(xué)的教學(xué)必須進(jìn)展相應(yīng)的改革。一、動物學(xué)教學(xué)中存在的問題通過近年的教學(xué),大部分學(xué)生反映動物學(xué)是難學(xué)的課程之一,這主要是由于以下幾方面的原因:在教學(xué)環(huán)節(jié)方面,課堂教學(xué)形式單一缺乏創(chuàng)新性;動物學(xué)名詞、概念繁多,學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥;實驗課時數(shù)較少;教學(xué)資源開發(fā)不充分。因此,改革動物學(xué)的教學(xué)體系具有極其重要的意義。二、課堂教學(xué)改革(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念在教學(xué)中,融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響甚大,師生心理相容能進(jìn)步教學(xué)效果。在動物學(xué)學(xué)習(xí)中,長期以來學(xué)生形成了動物學(xué)是其他課程的鋪墊這樣的觀念,對動物學(xué)的重要性理解不夠,使其對后續(xù)課程如組織胚胎學(xué)

3、、微生物學(xué)等課程的學(xué)習(xí)增加了難度。動物學(xué)課程是動物科學(xué)學(xué)院的重要課程,其教學(xué)除了介紹動物學(xué)根本理論之外,重點是使學(xué)生具備動物學(xué)的根底知識,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實根底。由此可見,熟悉動物學(xué)根本理論,在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。通過對動物學(xué)在專業(yè)中的重要性進(jìn)展分析,使學(xué)生理解動物學(xué)的重要作用,從而改變學(xué)生對動物學(xué)的傳統(tǒng)觀念,激發(fā)其學(xué)習(xí)該門課程的熱情和動力。(二)教學(xué)內(nèi)容改革經(jīng)過不斷的開展,動物學(xué)已經(jīng)成為一門覆蓋面廣,體系完好的學(xué)科。但在動物學(xué)教學(xué)過程中由于受到課時限制,且所用的教材知識點多、信息量大并且不容易記憶,所以假設(shè)僅在教學(xué)過程中過于注重章節(jié)內(nèi)容完好性,在規(guī)定課時內(nèi)那么很難完成既定的教學(xué)

4、任務(wù)。為了學(xué)科建立的開展,各高校針對實際情況進(jìn)展了一系列教學(xué)改革,包括課時壓縮、教學(xué)內(nèi)容增多等,這使得動物學(xué)總課時數(shù)以及在理論課和實驗課的分配上進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但調(diào)整后,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時的矛盾顯得尤為突出。在這種情況下,就必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以求到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,精心選擇動物學(xué)中的核心內(nèi)容,對其他的知識點進(jìn)展提煉。教學(xué)中堅持教學(xué)內(nèi)容和生活實例相結(jié)合的方式,實例例舉可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)步其注意力,而且可以提升其求知欲望。同時可以把知識點串聯(lián)起來,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,把枯燥的內(nèi)容興趣化。這樣在活潑課堂氣氛同時,也能加深學(xué)生對知識點的理解。在學(xué)院擁有鳥類標(biāo)本室和獸類標(biāo)本室的情況

5、下,也應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中受益。教師在帶著學(xué)生觀察標(biāo)本前首先提出一些問題,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生帶著問題去看標(biāo)本。標(biāo)本館也會購置新的標(biāo)本,在沒有鑒定的情況下,有意識地讓學(xué)生參與未定標(biāo)本的鑒定、歸類整理,這種方式對學(xué)生結(jié)實掌握分類學(xué)知識非常有用,同時還培養(yǎng)了他們的科研才能。(三)教學(xué)方法改革現(xiàn)今教學(xué)提倡課堂互動,但是大多學(xué)生不愿表現(xiàn)自己,積極性不高,而且學(xué)生在課前預(yù)習(xí)不夠,對知識點似懂非懂,有著答不出問題怕丟人,怕平時成績不高等心理負(fù)擔(dān)。所以教學(xué)中應(yīng)盡量在課前布置好討論題目,讓學(xué)生自己成立小組,自己查閱相關(guān)資料,進(jìn)展總結(jié)歸納。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生敢想、敢問,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興

6、趣。課后引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)中獲得的知識和課外的研究相結(jié)合,通過自身的努力得出相關(guān)結(jié)論。通過動手操作來加深對理論知識的掌握、促進(jìn)綜合才能的培養(yǎng)。促使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用于實際問題的解決,并在解決實際問題的過程中,加深對根底知識的理解,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)實驗動物學(xué)根底知識的重要性。(四)實驗教學(xué)改革動物與人一樣是有生命的,它們也有生存的權(quán)利。首先應(yīng)讓學(xué)生理解動物福利和倫理的相關(guān)背景與知識,減少以后在實驗中給動物帶來的痛苦,杜絕對動物的虐待情況發(fā)生。在實驗教學(xué)中,要傳授學(xué)生怎么設(shè)計實驗,在設(shè)計實驗中要考慮的種種因素。只有對動物的遺傳背景、微生物背景等等生理指標(biāo)有所理解才能設(shè)計出合理的動物實驗,只有在教學(xué)中使

7、學(xué)生掌握這些動物實驗原那么,才能到達(dá)教學(xué)的目的。有些動物學(xué)實驗耗時較長,而且綜合性實驗開展較少,所以適當(dāng)安排一些集中的時間開展綜合性實驗,這樣不僅僅使學(xué)生理解實驗動物的外形、運動等,而且可以理解其他相關(guān)知識。這樣的安排使整個實驗內(nèi)容過程完好,改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)形式中的一些短處,同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。動物學(xué)實驗的也因為動物學(xué)總課時的減少而有所減少。在這種情況下,必須對實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展整合,加大綜合性實驗的次數(shù),相應(yīng)的減少驗證性實驗的次數(shù),重在培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能而非驗證課堂知識點。實驗教學(xué)內(nèi)容的整合不是外表性的減少實驗次數(shù),而是保存動物學(xué)中經(jīng)典性的實驗,將必須的動物學(xué)知識進(jìn)展凝練。wWw.LWlm 我國在3R的研究上與國外差距很大,目前還處于探究階段。Russel和Burck于1959年提出3R理論。動物學(xué)實驗教學(xué)中涉及到很多動物,在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立3R理論,對于我國3R研究的開展有促進(jìn)作用。三、完畢語除了以上的措施外,還需要不斷地加強(qiáng)師資隊伍建立,