教資作文+知識(shí)點(diǎn)

1、2016上中學(xué)：這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)力。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。名人名言：沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng) 造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。 孔子要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不 厭的學(xué)生。陶行知如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué) 校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇

2、論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬， 不少于1 0 0 0字。那么，作為教師，該如何找尋自己的幸福呢？只要從這個(gè)角度著手，構(gòu)思自己的分論點(diǎn)，再 填充相關(guān)的內(nèi)容，一篇議論文應(yīng)運(yùn)而生。做一名幸福的教師有人說“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說“當(dāng)老師，操著總理的心，賺著農(nóng) 民工的錢”。無疑，在很多人眼中，教師是非常不幸福的。但是，我可以驕傲的向世界宣布： 教師是幸福的，教師的生活里滿滿的都是幸福。教師的幸福，來自于肩負(fù)的神圣使命。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說過：幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，他的主要職責(zé)是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)學(xué)生，不僅要教會(huì)他們知

3、識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫非笮腋?，以及如何成為?個(gè)完善的人。而這種偉大的神圣的使命，沒有哪一個(gè)職業(yè)能夠取代。選擇做一名教師，就不 曾想著富麗堂皇的物質(zhì)生活；選擇做一名教師，就是看著學(xué)生一天天的成長(zhǎng)；選擇做一名教 師，就是享受學(xué)生解惑后臉上綻放的笑容。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步，這就 是教師最大的成就，會(huì)感到無比的幸福。教師的幸福，來自于不斷奉獻(xiàn)的人生。人們常常用“蠟燭”來形容教師的奉獻(xiàn)，燃燒自己，照亮他人，用自己微弱的光芒照亮千千萬萬的明日的朝陽(yáng)。作為一名教師，從不追求高 額的回報(bào)，只想著將自己所有的知識(shí)與智慧毫無保留地傳授給他的學(xué)生，以無聲的行動(dòng)影響 他人。當(dāng)別人在為收到獎(jiǎng)金、福利或

4、者提拔而歡呼時(shí)，教師很平靜，因?yàn)樗肋@些不是他 要的。而孩子們一聲聲的問候，才是送給教師最好的禮物。教師，蘊(yùn)含著傳承，傳承著知識(shí) 與文化，傳承著夢(mèng)想與精神，這是大海深處的激流，是文明史上背后的影子。自古至今，有 多少大好兒郎，將珍貴的青春歲月，無悔地?fù)]灑在三尺講臺(tái)， 只為留住孩子們那純真的笑容， 渴求的目光。教師的一生，是不斷奉獻(xiàn)的一生，是充滿愛的一生，是平凡而偉大的一生。教師的幸福，來自于內(nèi)心的寧?kù)o。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這“光輝”不是來自外界的贊美，也不是豐厚的物質(zhì)回報(bào)，而是教師自身所擁有的一切關(guān)乎學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等方面的 素養(yǎng)，是教師對(duì)于自身職業(yè)的高度認(rèn)同，是自己在崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私

5、付出的堅(jiān)定內(nèi)心。教師，從來都是送走一批學(xué)生，迎來一批新的學(xué)生，還沒有來得及沉浸于離別的傷感，馬上 就要投入初見的喜悅。初見時(shí)的稚嫩，求學(xué)路的探索，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著，依稀 閃爍在教師的眼前，而學(xué)生卻早已畢業(yè)，長(zhǎng)大。這些經(jīng)歷使教師們更加明白肩負(fù)的重任，更 加明白人生的道理，更容易獲得內(nèi)心的平靜，明白幸福的真諦，抓住幸福人生。我深知一名教師的幸福，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘。教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈，共同追尋我們教師的幸福。職業(yè)道德規(guī)范 (3愛2人1終身)22分，4道題1道分析、3道選擇愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生教書育人、為人師表終身學(xué)習(xí)

6、1愛國(guó)守法：一一教師職業(yè)的 基本要求熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策 的言行。2愛崗敬業(yè)：一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3愛愛學(xué)生：一一師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4教書育人：一一教師的天職遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教

7、育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5為人師表： 教師職業(yè)的 內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉 止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6終身學(xué)習(xí)：教師專業(yè)發(fā)展的 不竭動(dòng)力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教書育人的能力(專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué))水平。職業(yè)理念(教育觀、學(xué)生觀、教師觀)一、教育觀(材料分析30題)1、素質(zhì)教育觀：(1)素

8、質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育2、開展素質(zhì)教(1 )德育為先，(2 )把握課改精(3)教學(xué)課程以育五神夕的途徑：育并舉,實(shí)踐“新課程”的各種學(xué)校管理、3、開展素質(zhì)教育的萬法：(1 )改變教育觀念(2)加大教育改革力度教育活動(dòng)，重點(diǎn)是班主任工作(3)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(4)建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制(5)建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制(3)評(píng)價(jià)方式多樣化(4)評(píng)價(jià)主體多樣化(5)更注重評(píng)價(jià)過程(6)營(yíng)造良好的校園文化氛圍4、新課改下的評(píng)價(jià)觀(1)評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化二、

9、以人為本”學(xué)生觀(材料分析30題)(一)學(xué)生是發(fā)展的人：1、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的2、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人(二)學(xué)生是獨(dú)特的人：1、學(xué)生是完整的人2、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性3、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：1、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體三、教師觀(材料分析30題)1、教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)：(1 )教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性(2 )教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性(3 )教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性(4 )教師勞動(dòng)的主體性和示范性2、教師職業(yè)素養(yǎng)：(1 )完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)(2 )靈活的教學(xué)能力

10、(3)教育機(jī)智(4 )情感智力和品質(zhì)3、教師專業(yè)發(fā)展階段：關(guān)注生存階段-關(guān)注情境階段-關(guān)注學(xué)生階段4、教師專業(yè)發(fā)展的途徑：1 .觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2 .開展微格教學(xué)3 .進(jìn)行專門訓(xùn)練4 .反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5、新課改下新型師生關(guān)系：(一)建立新型的師生關(guān)系： 1. 尊師愛生2. 民主平等3. 教學(xué)相長(zhǎng)4. 心理相容(二)梳理教師威信(三)善于和學(xué)生交往(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見6、教師觀：(一)教師角色的轉(zhuǎn)變4)社區(qū)型和開放型教師1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2)課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者3 )教育問題的研究者（二）教師行為轉(zhuǎn)變1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程 強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程

11、強(qiáng)調(diào) 幫助、引導(dǎo)3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào) 反思4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系 上，新課程強(qiáng)調(diào)合作教育法律法規(guī)（選擇題）一、教育基本法一一中華人民共和國(guó)教育法教育法是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的基本法。教育法是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律 準(zhǔn)則，是教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的母法”，在教育法體系中具 有最高法律效力。通常規(guī)定一國(guó)教育的基本方針、基本任務(wù)、基本制度 以及教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法義務(wù)教育法是教育單行法，依據(jù)是憲法和教育法制定。義 務(wù)教育法對(duì)教育法規(guī)定的國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”中的義務(wù) 教育制度進(jìn)行法律規(guī)范。三、中華人民共和國(guó)教師

12、法教師法是教育單行法，教師法對(duì)教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教 師管理等方面的法律關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師 的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、未成年人保護(hù)法一般作為教育單行法看待。未成年人的保護(hù)問題。不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問題，也是社會(huì)生活領(lǐng)域中的問題。未成年人保護(hù)法從未成年人的健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的法律規(guī)范， 涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法預(yù)防未成年人犯罪法同未成年人保護(hù)法關(guān)系密切，兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的保護(hù)，兩者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。預(yù)防未成年人犯罪法旨在預(yù)防未成年人犯

13、罪保護(hù)，預(yù)防未成年人犯罪法的責(zé)任主體涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。六、學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法是教育部制定頒發(fā)的，屬于教育規(guī)章為實(shí)施未成年人安全保護(hù)，提供了實(shí)際操作規(guī)則。辦法不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)秩序相 關(guān)。七、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2 020年）規(guī)劃綱要是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國(guó)這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)。規(guī)劃綱要適時(shí)地回答了我國(guó)在21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問題，并指明了教育改革與發(fā)展的方向

14、，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。教師的權(quán)利（一）教師作為普通公民的權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)圈、文化 教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等；（二）教師作為教育專業(yè)人員的權(quán)利：1 .教育教學(xué)權(quán)教師享有 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，任何 個(gè)人或部門無權(quán)干涉；2 .科學(xué)研究權(quán)教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活 動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利；3 .管理學(xué)生權(quán)教師擁有 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”;4 .獲取報(bào)酬權(quán)教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期 的帶薪休假”的權(quán)利；5 .民主管理

15、權(quán)教師擁有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán) 利；6 .進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)教師享有 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)I ”的權(quán)利。教師的義務(wù)1 .遵紀(jì)守法義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2 .教育教學(xué)義務(wù)：貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3 .政治思想品德教育義務(wù)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；4 .尊重學(xué)生人格義務(wù)：關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5 .保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)：制 止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.批評(píng) 和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；6 .提高思想義務(wù)水平義務(wù)：不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。素質(zhì)教育內(nèi)涵：2全2能1個(gè)性面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展道德教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)教師職業(yè)素養(yǎng)：知能機(jī)品完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)靈活的教學(xué)能力教育機(jī)智情感智力和品質(zhì)“以人為本”的學(xué)生觀：2獨(dú)1發(fā)學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人新課改背景下的新型師生關(guān)系：2立2生建立新型的師生關(guān)系樹立教師威信善于和學(xué)生交往發(fā)揚(yáng)教育民主，