關于發(fā)展職業(yè)教育的障礙及策略

1、關于開展職業(yè)教育的障礙及策略"論文摘要：當前，職業(yè)教育的重要性沒有被國民充分認識；對職業(yè)教育缺乏系統性研究；人口多，就業(yè)難，用人單位一味追求高學歷、高文憑，使職業(yè)教育受到冷落；國民經濟根底薄弱，使勞動力終身教育缺乏經濟才能；現有勞動人事管理制度對職業(yè)學校開展缺乏鼓勵政策；職業(yè)技術學校缺乏特色、個性，缺乏高素質職業(yè)技術教師。因此，要開展職業(yè)教育就必須廣泛宣傳職業(yè)技術學校，重塑職校形象；建立一支高素質的教師隊伍；各級政府和有關部門以及各類職業(yè)學校要進一步轉變觀念。樹立正確的質量觀、人才觀、就業(yè)觀，加大宣傳力度，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策保護和就業(yè)機遇。論文關鍵詞：職業(yè)教育；主要障礙；系統研究；

2、重塑形象；對口升學；課堂構造職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，大力開展職業(yè)教育是促進經濟、社會開展的重要途徑。20世紀80年代，由于解放了人們的思想，解放了消費力，社會經濟爆發(fā)式增長，我國初等與中等職業(yè)教育也呈現出爆發(fā)式持續(xù)快速開展，職業(yè)技術教育從探究性教育，逐步開展到如今系統教育；從一兩個專業(yè)，開展到如今幾十個專業(yè)，并且按專業(yè)方案逐步施行，獲得了一定的成效。隨著我國綜合國力和教育事業(yè)的開展，以及經濟社會開展程度和人民生活程度的進步，承受更高層次和程度教育的需求逐漸增加。特別是近幾年高等學校招生規(guī)模的逐漸擴大，普通高中對初中生的吸引力越來越大，而導致職校生源缺乏，影響了職校的繼續(xù)生存和開展

3、。因此，我們很有必要探究分析開展職業(yè)教育的障礙及對策。一、開展職業(yè)教育的主要障礙1.對開展職業(yè)教育的認識滯后目前，我國普通教育的改革與開展相對超前，社會各界較為重視，而職業(yè)教育的改革與開展相對滯后，傳統文化鄙視職業(yè)教育。政府及教育行政部門對開展職業(yè)技術教育的重要性認識缺乏，教育基層指導及教師對開展職業(yè)技術教育的重要性、緊迫性也認識缺乏，對職業(yè)技術教育的培養(yǎng)對象不是很明確。職業(yè)教育的重要性沒有被國民充分認識。由于社會觀念、經濟社會開展程度、工作情況等多種因素，使得國民對職業(yè)教育缺乏正確認識，一些人甚至認為在科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪的今天，職業(yè)教育沒有必要，可以少開展、慢開展，甚至取消。

4、社會上鄙薄職業(yè)教育的傳統觀念根深蒂固。一些人總認為職業(yè)教育是低程度、低層次的教育，不僅輕視中等和初等職業(yè)教育，而且對近幾年開展的高等職業(yè)教育也持輕視的態(tài)度，影響了職業(yè)教育的積極開展。在這種思想指導下，我國職業(yè)教育開展困難重重，職業(yè)教育招生急劇下滑，許多農村職業(yè)學校招生更困難。許多家長和學生選擇職校是無可奈何的選擇，并非心甘情愿，而且上了職業(yè)學校也覺得低人一等。針對這種情況，社會言論要多為職業(yè)教育鼓勁，正確引導社會重視職業(yè)教育，使國民都能認識職業(yè)技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和消費社會化、現代化的重要支柱，認識到社會需要職業(yè)教育。2.職校學生素質普遍較差，職校在社會上信譽度不高如今職

5、校的學生根本上都是獨生子女，受到來自長輩的過分寵愛，獨立性差，自理才能差，優(yōu)越感強，在他們看來艱辛樸素、吃苦耐勞等傳統美德都是上一代人的事，講吃講穿的多了，過生日講排場的多了。還有的學生以自我為中心，法制觀念冷淡，有些學生過分關心自己，愛夸張，好夸耀。在集體中表現為自私，好勝心強，心胸狹隘，好妒忌不能和別人融洽相處，凡事斤斤計較，只想得到別人的關心，卻不愿把關心奉獻給別人。部分學生受家庭和社會的影響，一些消極因素悄悄移植到學生身上，如抽煙、酗酒、打架、早戀、破壞公物，少數學生無禮頂撞、報復、恫嚇教師等現象時有發(fā)生，影響了學校的社會聲譽。 職校學生普遍存在厭學情緒，缺乏進取心，大部分學生根底差，

6、上課不認真聽講，個別學生經常逃課，往往是對新知識不理解，造成了不會學習，不能學習及學習中的情緒障礙，使學習成績下降。目前，職校的學生絕大部分是經過高中挑選后的，根本上是中學的差生，有些人還有違法亂紀的行為，這些人產生的消極影響很大，使得職校在社會上的信譽度大大降低，許多家長不愿意把孩子送到這樣的學校。3.人才的高消費，使職業(yè)教育受到冷落畢業(yè)生就業(yè)難，阻礙了職業(yè)教育目的的實現。目前，整個社會勞動力絕對過剩，在我國勞動力市場尚不標準的情況下，不合理的用工制度、人才的高消費，用人單位一味追求高學歷、高文憑，使得中等專業(yè)人才就業(yè)困難。伴隨教育體制改革的深化，供需見面、雙向選擇打破了以往國家統分的場面，

7、中等職業(yè)教育由于辦學層次低，培養(yǎng)的人才競爭力不強，學生一旦畢業(yè)就意味著失業(yè)。目前，社會上許多人持有一種錯誤的人才觀，似乎人才只能是大學生、研究生、博士生，這些人忽略了“多元智能論，忽略了技術人才也是人才。社會上各種能工巧匠也是人才，新型的現代化農民也是人才。許多家長也認為孩子上職業(yè)學校沒有開展前途，因此寧愿借錢讓孩子上普高，也不要上職業(yè)學校，認為上了普通高中，離大學近了一步，將來就業(yè)的競爭力就會增強，這些因素使得職業(yè)教育受到冷落，開展緩慢。4.現行管理制度對職業(yè)學校開展缺乏鼓勵政策職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用人才，培養(yǎng)的學生可以在消費、效勞、管理的第一線上大顯身手。他們素質的上下直接關系著產品和效勞的

8、質量，在社會生活中，具有不可替代的重要作用。我們既需要培養(yǎng)一大批從事科學研究、工程規(guī)劃設計的人才，也需要培養(yǎng)一大批在消費第一線從事施工、制造等技術應用工作的專門人才，沒有這樣一批擅長工藝技術、消費組織和經營管理的人才，即便有最好的研究成果、一流的產品設計，也很難制造出在國際上很有知名度的一流產品。職業(yè)教育，包括中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校正是為滿足這種需要而開展起來的。尤其是近年來高等職業(yè)學校的開展，對合理調整我國高技能應用型人才構造發(fā)揮重要的作用。然而，在社會言論重視普高、宣傳大學擴招的形勢下，職業(yè)學校的出路令人擔憂。在許多企事業(yè)單位中，存在重視大學生，輕視職高生現象，普遍的做法是將待遇與學歷

9、掛鉤，工資、福利、資金、提拔干部與高學歷聯絡起來，對一般學歷的普通技術工人缺乏鼓勵政策，挫傷了他們的工作積極性。這樣做的結果，也導致了許多人不愿意選擇職業(yè)學校，影響了職業(yè)教育的開展。 "5.職業(yè)技術學校辦學無個性，缺乏高素質職業(yè)技術教師職業(yè)教育的中心任務是進步質量，要把職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量提到一個更高的程度，適應經濟建立的需要，同時也為每一個孩子、每一個學生提供更加廣闊的人生開展的空間。但目前，各個職業(yè)學校在辦學上存在辦學形式一樣，專業(yè)設置類同，有的職校攤子鋪得過大，開設專業(yè)過多，許多專業(yè)規(guī)模過小，導致散而亂；在管理上職業(yè)學校表達不出特色，仍是職業(yè)教育、普教形式，有的職校不考慮師資力

10、量、教學設施、實習基地等條件，盲目開設“熱門專業(yè)，結果“專不起來，只能多點文化課，與普教相差不多。另外，有的職校教師專業(yè)學術帶頭人較少，特別是中青年教師對消費實際缺乏理解，專業(yè)理論才能較低，對實習、實驗、實訓等理論性教學環(huán)節(jié)很陌生，目前的職校師資培訓體系不完善，大多數教師從普教過來，難以適應職校教學要求，使得職校個性不突出，表達不出特色。在社會地位、經濟地位等方面享受不到與普通高中學校教師同等的地位，難以吸引教學和科研才能較強的中青年教師。各職業(yè)學校仍是以人才單位所有制為根底，固定編制為導向的封閉管理機制，指令性的工資制度、低待遇和平均主義情況普遍存在，不能做到資源共享、優(yōu)勢互補。種種因素致使

11、職業(yè)學校師資素質難以大幅度進步，嚴重影響了職業(yè)教育的開展。二、開展職業(yè)教育的策略1.增強宣傳力度由于人們對職業(yè)學校在思想上的認識模糊，對職業(yè)學校的看法錯誤，認為上職業(yè)學校是沒有希望的無可奈何的選擇。針對這種情況，職業(yè)學校應該成立專門機構，確定相應人員，通過走出去、請進來等各種途徑，深化到基層學校，進展大力宣傳，使教師、學生和家長更好地理解職業(yè)學校的專業(yè)特色、管理程度、師資狀況及學校設施、設備情況，其中特別是考入大學和在自己工作單位有奉獻的職校生，增加宣傳的說服力，改變人們對職校的態(tài)度，增強職校的吸引力。2.加強教師隊伍建立，進步教學質量教師是教育教學工作的主體力量?！百|量是永久的主題，對職業(yè)學

12、校尤其如此。因此，職業(yè)技術教育要開展，就必須加強教師隊伍建立，為此應做好以下兩方面的工作。首先，要進步教師的政治思想素質，加強教師政治學習，學習?職業(yè)教育法?。通過學習，使教師有較強的社會責任感和事業(yè)心，努力搞好教書育人的工作。其次，要進步教師的業(yè)務素質，一方面，鼓勵教師通過參加自學考試、函授等形式，進步學歷層次；另一方面，對教師開展業(yè)務培訓，充分利用職教師資培訓基地并和有相關專業(yè)的高等職業(yè)院校聯絡，對教師開展各種形式的短期業(yè)務培訓，特別要注重進步專業(yè)課教師的技術程度，使文化課教師專業(yè)化、專業(yè)課教師技能化。3.合理安排課程，做到有的放矢在職業(yè)教育的職業(yè)中學，雖然是從普通中學中脫穎而出，別離到職

13、業(yè)技術化教育軌道上來，但是，因受普通中學影響較深，有的至今還未完全擺脫普通中學的教學形式。有的專業(yè)的個別根底學科仍然在使用普通中學的教學形式、普通中學的教材和教學大綱，有的學科成績還和普通中學同年級作比較，這雖然在根底課教學中找找差距，便于進步教學質量，也是件好事，但這就背離了職業(yè)中學的辦學宗旨。職業(yè)中學就是要培養(yǎng)具有一兩門專業(yè)技術的社會勞動人才，并非培養(yǎng)少數幾個大學生。社會上需要什么人才，職業(yè)中學就培養(yǎng)什么人才，以此來滿足社會上的需要。經過考察、論證后招來的學生，按照其專業(yè)性質，就要合理安排好課程，哪門學科對該專業(yè)技術有所促進，就要學習哪門課程。只有合理安排課程，簡單得當，重點突出，才能做到

14、有的放矢。4.進步對口高考的升學率職業(yè)學校要想開展，形成旺盛的生命力，擁有源源不斷的生源，還必須抓住對口高考升學率這條生命線，所以職業(yè)學校要做好兩個方面的工作。(1)組建高職對口升學班。職業(yè)學校要進步對口高考升學率，就必須組建良好的對口升學班，鼓勵一些根底好、成績優(yōu)秀的學生參加對口高考，同時也要聘用高層次的骨干教師和學科帶頭人擔任課程，加強培訓教師使用和運用現代化教學設備的才能和程度，充分發(fā)揮現代化教學設備在教學中的應用，進步教!學的效率，夯實學生的根底文化和專業(yè)知識，使學生可以升人高一級職業(yè)學?；蚱胀ǜ咝＠^續(xù)學習和深造。(2)舉辦綜合高中。綜合高中既有職業(yè)學校的特點，又有普通高中的特點，學生

15、既可以學到專業(yè)知識、職業(yè)技能，又能獲得雄厚的文化課根底知識。因此，綜合高中班的學生既可以參加普通高考，又可以參加對口高考，從而擴大了職業(yè)學校升人不同類型的高等學校的比例，進步職業(yè)學校的辦學聲譽。5.增強學生就業(yè)的競爭力，進步就業(yè)率職業(yè)學校的部分學生希望通過兩年或三年的學習，可以獲得一技之長，找個好工作，針對學生的要求，一方面，職業(yè)學校必須根據社會對人才的需要以及勞動就業(yè)市場的要求，及時調整自己的專業(yè)構造，培養(yǎng)學生就業(yè)的競爭力；另一方面，職業(yè)學校的就業(yè)指導辦公室要派專門人員與用人單位聯絡，培養(yǎng)對口專業(yè)人才，不斷地進步學生的就業(yè)率，而且學校在抓好畢業(yè)生就業(yè)工作的同時，還要加強對畢業(yè)生的就業(yè)后的管理，做到學生安心，家長放心，用人單位滿意滿意，使學生的就業(yè)率得到穩(wěn)固，形成良好的言論導向。6.開拓多種渠道，加大投資力度要保證開展職業(yè)技術教育的費用，首先，政府的投資要得到保證。其次，要獲得全社會的廣