《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，“媽媽”這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺

2、顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)過(guò)程：師：小朋友們，你們媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎？師：今天我們來(lái)看看別人的媽媽是怎樣夸自己的孩子的？（出示課件）師：這幅圖上有幾位媽媽，幾個(gè)兒子？生：三位媽媽，三個(gè)兒子。師：是呀！可

3、這位老爺爺卻說(shuō)：“不對(duì)，我只看見了一個(gè)兒子。”這是為什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)兒子（板書）師指導(dǎo)讀課題，提示輕聲的讀法。師：你們喜歡媽媽嗎？生：喜歡。師：既然你們那么喜歡媽媽，我今天就當(dāng)一次你們的媽媽。師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，遇到生字寶寶請(qǐng)多讀一遍。師：媽媽要考一下孩子們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶呢？（開火車認(rèn)讀）出示課件師：你們讀得非常好，可這些生字寶寶又開始淘氣了，變成詞語(yǔ)出來(lái)了。出示課件大家一起來(lái)讀讀。師：評(píng)價(jià)讀的情況，媽媽還想聽一聽這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)給媽媽讀讀？指生讀。師：講得不錯(cuò)，剛才我聽到三個(gè)媽媽好像在說(shuō)自己的兒子，說(shuō)什么呢？課件出示： “我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也

4、比不過(guò)他。師：現(xiàn)在請(qǐng)一位媽媽來(lái)讀讀這句話。（教師指學(xué)生讀一讀。進(jìn)行評(píng)價(jià)）這個(gè)媽媽說(shuō)自己的孩子時(shí)候，心情怎么樣呢？生：很開心，很自豪。師：我也好像聽聽你用開心自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（評(píng)價(jià)）師：第二位媽媽說(shuō)的什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。課件出示：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！睅煟寒?dāng)媽媽的多高興啊?。ǘ嘀笌咨x一讀。）要求把媽媽高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。師：兩個(gè)媽媽夸完了自己的孩子，第三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)的呢？課件出示：有什么可說(shuō)的，他沒有特別的地方。（指生讀。）師：兩位媽媽都覺得自己的孩子真棒，可現(xiàn)在媽媽提著水桶回來(lái)了。出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 (

5、師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)表?yè)P(yáng)。)師：看著媽媽提水，那三個(gè)兒子是怎樣表現(xiàn)的？出示：一個(gè)兒子翻著跟頭，象車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ 一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽。 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 （找三個(gè)學(xué)生讀一讀。）進(jìn)行激勵(lì)師：同學(xué)們讀得真棒！學(xué)生邊讀邊板書：一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) 下面誰(shuí)能用一個(gè)怎么樣，一個(gè)怎么樣，另一個(gè)怎么樣這種形式來(lái)說(shuō)句話？（出示課件）抽學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。另找三位學(xué)生讀，讀后教師對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：當(dāng)你看見媽媽提水回來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做？（板書：翻跟頭 唱歌 提水）師：三個(gè)媽媽都介紹了自己的孩子，還有一位老爺爺怎么說(shuō)的呢？出示：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只

6、看見一個(gè)兒子。” 誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺?shù)脑?？指生讀。師：我很奇怪，明明是三個(gè)兒子，為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子？師：老爺爺看見的是哪一個(gè)兒子？他是一個(gè)什么樣的兒子？ 板書：懂事 孝順 真正的兒子師：這個(gè)故事就是告訴我們只有懂事，孝順的兒子才是真正的兒子，不孝順的兒子就不像兒子。師：是不是只幫媽媽提水就是孝順?gòu)寢專覀冞€可以幫媽媽做些什么呢？（板書：媽媽，我要）師：同學(xué)們都是媽媽的好孩子，下面我們一起來(lái)分角色朗讀，朗讀的時(shí)候教師要參與讀，進(jìn)行引導(dǎo)）可根據(jù)學(xué)生情況看是否需要。師：今天我當(dāng)了一次你們的媽媽，你們的表現(xiàn)讓我非常滿意，媽媽十分愛你們。師：你們愛你們的爸爸媽媽嗎？師：那你就大聲地說(shuō)聲：“爸爸媽媽，我愛你！”師：沒聽見！再大聲一點(diǎn)。師：聲音是夠大