關(guān)于中職《辦公自動(dòng)化》課程課堂教學(xué)的誘思探究設(shè)計(jì)

1、關(guān)于中職?辦公自動(dòng)化?課程課堂教學(xué)的誘思探究設(shè)計(jì)" 【論文摘要】課堂教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞，很大程度上將直接影響著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的充分發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果。文章闡述了誘思探究課堂教學(xué)形式中誘思設(shè)計(jì)的作法及教學(xué)嘗試?！菊撐年P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；誘思探究；辦公自動(dòng)化一、探究式教學(xué)法課堂教學(xué)是教學(xué)工作的根本形式，是通過教師的講解和學(xué)生的理解理論活動(dòng)獲得知識(shí)和技能的過程。因此，課堂教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞，很大程度上將直接影響著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的充分發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程對(duì)

2、于進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，把學(xué)生引入渴求知識(shí)的新境界是至關(guān)重要的。中專?辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用與維護(hù)?這門課程的誘思探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在對(duì)中專?辦公自動(dòng)化?學(xué)科誘思探究式課堂教學(xué)環(huán)境中的誘思探究活動(dòng)所涉及的各種因素進(jìn)展系統(tǒng)分析的根底上，對(duì)誘思探究教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展合理規(guī)劃的活動(dòng)過程，也是一個(gè)把一般教學(xué)設(shè)計(jì)原理運(yùn)用到中專?辦公自動(dòng)化?學(xué)科誘思探究式課堂教學(xué)中去的過程。在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)者一定要把握教學(xué)環(huán)境中誘思探究活動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)不同的內(nèi)容和環(huán)境靈敏地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展周密的安排。二、探究式教學(xué)法的施行詳細(xì)施行過程應(yīng)包括六個(gè)重要環(huán)節(jié)：分析課程；分析學(xué)情；設(shè)計(jì)理念；教學(xué)目的；教學(xué)過程；課

3、后反思。以上這幾個(gè)環(huán)節(jié)主要包含的內(nèi)容如下：1分析課程：隨著信息技術(shù)的開展與普及，辦公自動(dòng)化設(shè)備已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，深化地影響和改變了人們的辦公方式、辦公環(huán)境，其功能程度和成熟程度將直接決定辦公效率的進(jìn)步。因此，掌握辦公設(shè)備的操作技巧、辦公設(shè)備的維護(hù)方法，對(duì)廣闊中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，顯得尤為重要。主要包括三方面：每一節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的地位和意義；每一節(jié)課的重難點(diǎn)是什么；每一節(jié)課內(nèi)容的理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、才能價(jià)值等。2分析學(xué)情：由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、承受才能等詳細(xì)情況具有差異性，因此，必須對(duì)所教授班級(jí)的學(xué)生情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，以便 “因班施教使教學(xué)更具目的性、針

4、對(duì)性和有效性。主要包括三方面：理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難；理解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的心態(tài)和情緒；理解各班級(jí)學(xué)生存在的不同層次的差異及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同需求。3設(shè)計(jì)理念：在上課前必須對(duì)?辦公自動(dòng)化?這門學(xué)科教與學(xué)的過程提早進(jìn)展的全面設(shè)計(jì)和設(shè)想，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。主要包括四方面：“新，教學(xué)設(shè)計(jì)的方法要新，由于?辦公自動(dòng)化?這門課程本身就是一門新學(xué)科，因此不能以老式的教學(xué)法，滿堂灌，為了吸引學(xué)生的注意力，必須設(shè)計(jì)一套與日常辦公活動(dòng)相接軌的方法；“活，活用教具和活潑課堂，由于?辦公自動(dòng)化?這門課程每一章都講述不同的設(shè)備，教學(xué)所有

5、的教具也不一樣，靈敏使用各種辦公設(shè)備進(jìn)入課堂教學(xué)，可以獲得活潑課堂氣氛的效果；“實(shí)，教學(xué)過程要有實(shí)效性，由于課堂教學(xué)中就設(shè)計(jì)有讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，因此教學(xué)效果通常較明顯；“效，能有效的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開展，由于這門課程的教學(xué)互動(dòng)性較強(qiáng)，提供給學(xué)生探究、考慮的時(shí)機(jī)也相對(duì)較多，因此對(duì)誘發(fā)學(xué)生的思維有很大的幫助。4教學(xué)目的：采用三維教學(xué)目的。三維目的是一個(gè)整體，傳統(tǒng)的目的教學(xué)存在著割裂現(xiàn)象，一堂課可能只注重知識(shí)技能的強(qiáng)化，而忽略過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。三維目的那么強(qiáng)調(diào)由讓學(xué)生學(xué)會(huì)，到讓學(xué)生會(huì)學(xué)，最終讓學(xué)生樂學(xué)。因此，每一節(jié)課的教學(xué)都必須有明確的教學(xué)目的，以便有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程。

6、主要包括三方面：在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目的；在指導(dǎo)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目的；在理論的過程中實(shí)現(xiàn)三維目的。5教學(xué)過程：是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。教學(xué)設(shè)計(jì)中的一切活動(dòng)都應(yīng)是學(xué)生在教師誘導(dǎo)下的“自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，可以自我定向，自我選題，自我鼓勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式，是一種在設(shè)定的情境下的探究，學(xué)生通過自主、獨(dú)立地選題、調(diào)查、搜集資料，處理信息，交流材料，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，

7、獲得知識(shí)技能，開展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新才能的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。主要包括五方面：激其情；導(dǎo)其思；任其動(dòng)；解其惑；促達(dá)標(biāo)。教師應(yīng)由先前的知識(shí)權(quán)威者、課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮好組織指導(dǎo)作用，樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使課堂成為“溝通與“合作的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 "激其情，授課教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和探究的欲望。由于?辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用與維護(hù)?這門課程主要講的是現(xiàn)代常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)，每一章都是一個(gè)新的內(nèi)容，因此教師可以以一個(gè)在現(xiàn)代辦公中處理日常事務(wù)的工作或是一個(gè)輕松愉快的話題迅

8、速抓住學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的好奇心，并刺激他們想要探究深學(xué)習(xí)的欲望。一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于剛開始時(shí)所定下的情境基調(diào)，好的開始往往是成功的一半，設(shè)置一個(gè)愉快而自覺緊張?zhí)骄康膶W(xué)習(xí)環(huán)境，每位教師不得不重視。導(dǎo)其思，授課教師應(yīng)找準(zhǔn)“誘思探究點(diǎn)以及深化進(jìn)去的“切入點(diǎn)，以問題作為路標(biāo)，放手讓學(xué)生去獨(dú)立思維、深層探究、合作交流，真正讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的困惑和成功感悟后的喜悅。例如在上到復(fù)印機(jī)使用的時(shí)候，教師在講授完如何正常的操作外，為了讓學(xué)生深化考慮，可以用一些大小不同、裝訂不同、要求不同等的文件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去完成復(fù)印操作。整個(gè)過程學(xué)生在獨(dú)立考慮后，要經(jīng)過合作交流以及教師的指點(diǎn)，才能解決，

9、這是訓(xùn)練學(xué)生才能和培養(yǎng)學(xué)生自主考慮的必需。任其動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五動(dòng)：動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)腦思。教師要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和考慮的空間，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展全面的考慮和探究，才能真正挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，激發(fā)出學(xué)生超常的創(chuàng)造力。學(xué)生通過自己獨(dú)立考慮，與同學(xué)間的合作、交流、討論，可以把知識(shí)的大部分以予掌握和消化，對(duì)知識(shí)有了全方位的體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)到的知識(shí)才可以可以使其在將來的工作中運(yùn)用自如。解其惑，授課教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生的適時(shí)指點(diǎn)和幫助。適時(shí)，是指學(xué)生在真的需要時(shí)，才能給予學(xué)生指點(diǎn)或解答，而不是隨時(shí)隨地不分時(shí)候的給予亂指點(diǎn)、亂講。例如在分組讓學(xué)

10、生動(dòng)手操作設(shè)備時(shí)，當(dāng)學(xué)生與同學(xué)討論過后仍不能完成操作時(shí)，教師可以恰到好處的適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。另外，在充分理解了學(xué)生在學(xué)習(xí)或操作上存在的問題后，可根據(jù)需要和學(xué)生的要求，給予集中時(shí)間的精講點(diǎn)撥。在這個(gè)過程中，教師不能剝奪掉學(xué)生自身學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的樂趣?！笆迟F自化，學(xué)貴自得。教師始終是燈塔和路標(biāo)，只起誘導(dǎo)的作用；學(xué)生始終是行路者和風(fēng)景的欣賞者，是自己生命的主人！促達(dá)標(biāo)，授課教師要針對(duì)每章書的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些達(dá)標(biāo)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以真正起到對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用的作用，最終到達(dá)完成自己的教學(xué)目的和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。教師和學(xué)生還要通過達(dá)標(biāo)題來發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題或者疑問，以便課下或者以后

11、的課堂上給予探究和解決。6課后反思：授課教師對(duì)自己在教學(xué)理論中詳細(xì)的行為表現(xiàn)，進(jìn)展回憶、分析、解剖、修正、完善，以便總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，開展進(jìn)步。主要包括三方面：教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)了？學(xué)生們是否學(xué)習(xí)和探究了，整個(gè)的教學(xué)過程是否從“滿堂教轉(zhuǎn)變成了“滿堂學(xué)？學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適宜嗎、重點(diǎn)突出嗎、難點(diǎn)打破了嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)或者感受，今后的課堂教學(xué)該如何加以改進(jìn)和進(jìn)步等。三、結(jié)語(yǔ)在中專課堂教學(xué)中?辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用與維護(hù)?課程采用誘思探究式教學(xué)方式，是指在教師的點(diǎn)撥誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立考慮和與同學(xué)的合作、交流、討論為前提，以現(xiàn)行教材為根本探究?jī)?nèi)容，以詳細(xì)的設(shè)備為誘思操作對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組