《林?！方贪福ǖ诙n時）

1、?林海?教案第二課時教學(xué)目的：1、通過閱讀理解課文，理解大興安嶺的景物特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識大興安嶺在祖國建立中的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。3、在理解課文的根底上展開合理的想象。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受大興安嶺那種特有的溫順的美。2、體會作者表達(dá)的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣1、展示大興安嶺風(fēng)光的課件，配樂。問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？大興安嶺對，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？2、今天，讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的?林海?，看看我們

2、的感受是不是和他的一樣呢？二、整體感知，體驗(yàn)情感1、用自己喜歡的方式自由讀課文。1初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？親切、舒適2文中幾次提到親切、舒適？分別是在什么情況下提出的？請?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒適呢？讓我們一同去體會吧。三、分析體會，感受真情1、請一個同學(xué)朗讀第一自然段。問：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會有如此大的改變呢？這種親切、舒適的感覺是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺確實(shí)的作者原來想象的不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜歡之情。誰

3、能把作者的感情讀出來？2、學(xué)生自己默讀第25自然段。并適當(dāng)作旁注。1這幾個自然段分別描寫了什么景物？嶺、林、花2通過剛剛讀課文，大興安嶺的嶺給你什么感覺？親切、舒適作者用什么方法描寫嶺的？比照我們從哪能體會到這種親切、舒適之感呢？教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。3展示簡筆畫。3、用剛剛學(xué)習(xí)嶺的方法，自學(xué)林、花兩局部，看看它們各有什么特點(diǎn)。1自讀這兩局部內(nèi)容，找找大興安嶺林和花有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會著名作家樸質(zhì)的語言美。2利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀25自然段。3教師總結(jié)：聽了同學(xué)們剛剛有感情地朗讀和剛剛精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰來朗讀一下第67自然段？問：當(dāng)作者看到嶺、林、花之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。問：這兩者有聯(lián)絡(luò)嗎？誰能說一說。學(xué)生說教師引讀：所以，興安嶺越看越得意，因?yàn)樗拿利惻c建立結(jié)為一體，美得并不空洞。誰來說說它的美麗與結(jié)為一體，美得并不空洞是什么意思？它與興國安邦有什么聯(lián)絡(luò)？學(xué)生自由交流討論。4總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會到它與人的關(guān)系多么親密。它不僅讓人感到親切、舒適，還保障了人民的生活和和支援了國家的建立。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)絡(luò)在一起，這就更讓人感到親切、舒適了。四、小結(jié)全文，升華感情1、整篇課文作者圍繞著親切、舒適這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文答復(fù)2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？隨著作