《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 (4)

1、10風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1 會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫12個詞語。 2 有感情地朗讀課文。 3 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 4 引導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的句子。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情變化。 教學(xué)難點： 體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、 喚起情感，引入課題1學(xué)生交流自己手機到的有關(guān)風(fēng)箏的文字資料

2、、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。 2 板書課題，齊讀。 二、 初讀課文，整體感知。 1 指名讀，糾正讀錯的字音。 2 說說課文講了一件什么事。 3. 作者在描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時，重點寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時候心情是怎樣變化的。 讀后匯報，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過 三、 學(xué)習(xí)第二段。 1 做風(fēng)箏的快樂在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號，看看從哪些詞句感受到他們的快活。2 交流。（小黑板上標(biāo)注重點詞語）精心 憧憬和希望 依

3、然快活 相機指導(dǎo)理解詞語：“精心”是什么意思？ “憧憬”是什么意思？文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？“依然”是什么意思？3為什么我們精心做著風(fēng)箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著寫在上面”。 1、因為風(fēng)箏給我們的生活帶來最大的快樂，所以我們 2、因為風(fēng)箏給我們的童年帶來最大的快樂，所以我們 3現(xiàn)在大家練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來。 自由練習(xí)。 指名讀。評議。 齊讀。 四、 學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。 1 自學(xué)生字，交流學(xué)法。 

4、;（1） 出示生字，指名讀，組詞。 （2） 觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗。（3） 練習(xí)書寫生字。 2 抄寫詞語表中本課的詞語。 五、 作業(yè) 繼續(xù)練讀課文，重點讀你特別喜歡的部分，明天交流。 第二課時一、復(fù)習(xí)。 1 讀生字詞語，重點指導(dǎo)讀好“磨坊”。 2 指出在寫字作業(yè)中寫錯的地方。重點：命、喪。 二、學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏”部分師：幾根細葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風(fēng)箏。風(fēng)箏做好了，這時你最想做什么呢？那幾個小伙伴在放風(fēng)箏時有哪些快樂呢？請同學(xué)們用上一節(jié)課的方法自學(xué)3、4自然段“放風(fēng)箏”部分

5、。 1 自學(xué)提示：（1） 找出描寫心情的句子；（2） 抓住關(guān)鍵詞語進行感悟；（3） 有感情地朗讀，體會心情。2 學(xué)生自學(xué) 3 學(xué)生匯報 相機出示句子： （1）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）朗讀指導(dǎo)： A快樂的讀 B指導(dǎo)：你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情。抓住這兩個詞再來快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑） C他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？(學(xué)生表演讀)  D師：讓我們一起來快

6、活地喊一喊吧！   (引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著    生交流)（全體起立）學(xué)生自由呼喊，快樂的呼喊 E師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？ 填空： 風(fēng)箏飛起來了，我們的也飛起來了 （心、希望、快樂、夢想 ） 是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，村里人看見了說：“放得那么高！” 聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意  板書：自豪）

7、 （2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？（從到還是）同學(xué)們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？ 讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！ 4提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動作）你會用什么詞語來形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等） 5再讀第三自然段，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時優(yōu)美的樣子，找到后多讀幾遍。（1）一人用手托著，另一人用手牽這會線，站在遠遠的地方，說

8、一聲發(fā)“放”那線一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。 學(xué)習(xí)（凌空飛起）A凌：讀音   B意思   C輪讀、評價、指導(dǎo) （2）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。學(xué)習(xí)（翩翩起舞）翩：讀音   從字形上理解意思   6讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。三、學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏”部分 1師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一

9、陣風(fēng),，線嘣的一聲斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。課文用了一個什么詞語來寫風(fēng)箏消失得很快？（“倏”）聯(lián)系文中的內(nèi)容說說它的意思 小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。 2學(xué)生自學(xué)。 3學(xué)生匯報 相機出示句子。句子1我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。心情變得怎樣了？（板書：著急）哪里體現(xiàn)出來了？ 大驚失色：形容非常吃驚、臉色都變了。師評：是啊，這可不是一般的難受了！千呼萬喚：一次次，一聲聲地呼喚 （幫助理解“千呼萬喚”）此時，他們又會呼喚什

10、么呢？你來呼一呼，喚一喚。 具體操作： 一生呼喚后，師評：你這是千呼萬喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰再來“千呼萬喚”？生喚。（次數(shù)增多了。）有進步！可是此時，呼喚的只是你一個人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來喚一喚吧。同學(xué)們，大家千呼萬喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、快樂、自豪）句子2我們都哭了，我在田野里找了半個下午也不見蹤影。心情又是怎樣的？（板書：傷心） 句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上   從哪里可以看出來？ （1）理解“垂頭喪氣”：失望了，覺得再也找不到了 ，沒有希望了！哪些地方讓你感到他們真的是垂頭喪氣？什

11、么情況下你會垂頭喪氣？（2）用垂頭喪氣造句。4拓展：不過是一只很普通的風(fēng)箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，垂頭喪氣。你認為他們有希望找到“幸福鳥”嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少  找到了，幸福鳥就在水磨房旁邊   沒找到） 你從哪里可以看出來？說說你的理解  出示句子：  “那兒找過了嗎?” “沒找過,說不定 幸福鳥就落在那兒呢?！贝蠹艺f。   我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的 “幸福鳥”  “那”兒指什么地方？ 我們垂頭喪

12、氣地坐在田埂上，一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。 師：那么我們充滿希望（板書：充滿希望）地來讀讀（引讀 一抬頭） 指導(dǎo)讀，讀出充滿希望的語氣 5師：你們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？（不僅僅只是為了尋找一只風(fēng)箏，我們是在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬， 只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。） 四、布置作業(yè)：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”續(xù)寫板書：